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Ritmo y Expresión Corporal

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El Ritmo es importante para el desarrollo del Niño-niña en etapa pre-escolar, pues muchas habilidades y destrezas se desarrollan a lo largo del trabajo con la Música, el ritmo, tiempo..., es pues menester de toda docente desarrollar estrategias metodológicas que favorezcan el Aprendizaje significativo, el cual redundara a lo largo de su su vida.

Published in: Education
  • muy bueno
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  • gracias
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  • Hola saludos te escribo desde venezuela. me gustaria me regalaras una orientacion, yo estoy enfocado en mi trabajo de grado de maestria sobre la creacion de estrategias para el desarrollo corporal enlos niños de primer grado. me gustaria que me orientaras en autores que hablen del desarrollo del ritmo en la educacion fisica o de libros relacionados con esto. para seguir leyendo e investigando en cuanto a este. de antemano felicitaciones por esta presentacion. bendiciones cualquier informacion que me puedas contribuir le agrdeceria inmensamente correo dixoncarvajalffk@gmail.com
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  • Niños de hoy, ayer y mañana, cuidemos nuestra niños, aportemos con un granito de arena.
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  • Gracias Lic. Bertha Millian por sus aportes y enseñanzas
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Ritmo y Expresión Corporal

  1. 1. Estrategias musicales para el Desarrollo del Ritmo Corporal <ul><li>UTILIZAR ESTRATEGIAS MUSICALES Y CORPORALES, PARA MEJORAR EN LOS NIÑOS LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIO TEMPORAL . </li></ul>Mag. Elizabeth E. Ochoa Arrasco.
  2. 2. RITMO DEL MOVIMIENTO: La estructura dinámico temporal de los movimientos, la alternación fluida de tensión y distensión. El ritmo refleja la distribución de los impulsos dinámicos en el desarrollo espacio - temporal.
  3. 3. RITMO <ul><li>Una de las tareas esenciales del ritmo es que el niño y la niña tomen conciencia de los ritmos inherentes a sus propios movimientos, para lograr su estabilización. </li></ul>
  4. 4. Al utilizar música en las actividades con los niños y niñas logramos: Que aumente el interés, la motivación, la expresividad y la disciplina. Los movimientos se realizan con mayor fluidez. MÚSICA.
  5. 5. RITMO Y MÚSICA El ritmo en la música está formado por la combinación de figuras de distinta duración. Se refiere a la frecuencia de repetición (a intervalos regulares y en ciertas ocasiones irregulares de sonidos fuertes y débiles, largos y breves, altos y bajos) en una composición. El ritmo se define como la organización en el tiempo de pulsos y acentos que perciben los oyentes como una estructura. Ésta sucesión temporal se ordena en nuestra mente, percibiendo de éste modo una forma
  6. 6. <ul><li>El ritmo musical engloba todo aquello que pertenece al movimiento que impulsa a la música en el tiempo. En la danza, el ritmo gobierna los movimientos del cuerpo. </li></ul><ul><li>El ritmo tiene mucho que ver con definir el compás, el tipo de compás que define al acento y a las figuras musicales que la componen. El ritmo no se escribe con pentagrama, sólo con la figura musical definitoria de la duración del pulso. Si al pentagrama se le agregan notas musicales aparece el sonido. Al sumar los acentos, figuras y un compás definido por el ritmo, surge la melodía. En otras palabras el ritmo se apoya en los acentos, dando la estructura. La melodía da forma a todo esto </li></ul>RITMO Y MÚSICA
  7. 7. <ul><li>Elementos básicos de la escritura musical. Figuras musicales: </li></ul>Nombre Valor Equivalencia Redonda 4 1 Blanca 2 2 Negra 1 4 Corchea ½ 8 Semicorchea ¼ 16
  8. 8. Tipos de ritmos musicales: <ul><li>Ritmo libre: Posee elementos de tensión y distensión pero no con una rítmica determinada (canto gregoriano). Los signos que se utilizan dan una idea de la duración. La improvisación instrumental permite desarrollar la creatividad. </li></ul><ul><li>Ritmo rítmico : Opuesto al libre, ya que lleva una regularidad en la colocación de acentos y distancias. De aquí surgen los ritmos binarios y ternarios. Trabajar compases binarios y ternarios. </li></ul><ul><li>Ritmo métrico: Da y asigna a cada sonido una duración determinada. Tiene en cuenta el arsis y tesis y la distancia de los sonidos. Trabajando distintos tipos de inicio, síncopas y contratiempos. </li></ul><ul><li>Compás: Es una manera de organizar el ritmo de una obra musical. Es la subdivisión del tiempo, usando un numerador que indica la cantidad de notas que entran y un denominador que indica la calidad, es decir si es negra, corchea, etc </li></ul>
  9. 9. COMPÁS . Medida del tiempo en la música. . Espacio comprendido entre una y otra línea divisoria. . Se representa con una fracción. . Compases simples de 2/4 , 4/4 y 3/4 . Patrones musicales. . Rimas, refranes , adivinanzas, etc.
  10. 10. <ul><li>Cada compás se divide en partes de igual duración, llamadas tiempos, que suelen coincidir con la pulsación. Según el número de tiempos se establecen tres clases de compases: binario (dos tiempos), ternario (tres tiempos) y cuaternario (cuatro tiempos). </li></ul><ul><li>Tiempo: Una constante que se mantiene y que hace que el ritmo o cualquier otra parte de la música se mantenga. </li></ul><ul><li>Pulso: El elemento más básico del ritmo es el pulso, el pulso organiza el tiempo en partes iguales con la misma duración y con la misma acentuación, (uno, dos, tres, cuatro,....). Es el latido de la música. </li></ul><ul><li>Acento: Son las pulsaciones que se destacan en intensidad y se repiten de forma periódica dentro del conjunto de pulsaciones. Estos pulsos acentuados se caracterizan por concentrar una cantidad de energía mayor que la de los restantes. </li></ul>Tipos de ritmos musicales:
  11. 11. Práctica de palmeo P ulso : todos los tiempos del patrón Acento : los tiempos fuertes del patrón Ritmo : Según figuras de notas del patrón Combinaciones : Pulso – Acento y Ritmo.
  12. 12. El Ritmo y la Música en los Logros Psicomotrices El ritmo y la música ayudan muy directamente al desarrollo de logros psicomotrices: La atención del niño se dirige al tema inducido por el ritmo o la canción y, por tanto, la realización de movimientos o percusiones corporales se facilitan en gran medida. La coordinación se activa y se desarrolla no sólo, por medio de la repetición, sino haciendo variar el tipo de ejercitación que se realizan. Está relacionada con el aprendizaje, la capacidad de transferir experiencias motrices anteriores a situaciones nuevas. Aunque la coordinación fina no solamente se limita a un ojo-mano, sino también a ojo-pies (oculopédica), acciones que requieren puntería, lanzamiento, está relacionado con las cualidades psicomotrices de: - El equilibrio. - La capacidad de concentración. - Capacidad de relajación. - Velocidad.
  13. 13. <ul><li>Las actividades rítmicas suponen una sucesión de movimientos específicos que permitan al niño el logro de movimientos organizados y rítmicos: </li></ul><ul><li>Seguir el ritmo marcado (lento, normal y rápido), ya sea con un instrumento musical o cualquier objeto sonoro. </li></ul><ul><li>Marcar una secuencia de movimientos a realizar al escuchar un ritmo determinado: lento (caminar), normal (saltar) y rápido (correr). </li></ul><ul><li>Iniciar una acción (aplaudir, saltar, etc) lentamente e ir aumentando el ritmo. </li></ul><ul><li>Recoger objetos siguiendo un ritmo determinado. </li></ul><ul><li>Bailar libremente siguiendo el ritmo de la música. </li></ul><ul><li>Seguir secuencias rítmicas con distintas partes del cuerpo </li></ul>¿Que nos permite el Ritmo?
  14. 14. Para el desarrollo del ritmo desde las primeras edades se utilizan: <ul><li>Los movimientos naturales de desplazamiento: Caminar-correr y saltar. </li></ul><ul><li>La movilización de cada parte del cuerpo. </li></ul><ul><li>La utilización de la palabra. </li></ul><ul><li>Rimas, adivinanzas y refranes. </li></ul><ul><li>Los pasos fundamentales: combinaciones de movimientos fundamentales (Galop, skip, T, cambio-polka…) </li></ul><ul><li>Combinaciones de movimientos y pasos fundamentales. </li></ul><ul><li>Juegos rítmicos. </li></ul>
  15. 15. POSICION ABIERTA
  16. 16. POSICION DE BAILE SOCIAL
  17. 17. POSICION FRENTE A FRENTE
  18. 18. FORMACION EN TRIOS
  19. 19. FORMACIONES Y FIGURAS <ul><li>FORMACIONES: </li></ul><ul><li>Libre I I O I I O I </li></ul><ul><li>Filas I I I I I I I </li></ul><ul><li>Columnas </li></ul><ul><li>Círculos: </li></ul><ul><li>Sencillo I I </li></ul><ul><li>Sencillo en parejas de frente. I O </li></ul><ul><li>Doble: En parejas de frente, de frente al círculo, de espaldas al círculo, parejas en posición abierta. </li></ul><ul><li>Semicírculo: Sencillo, doble y triple. </li></ul><ul><li>Formaciones en tríos: tríos en columnas, tríos en filas, tríos en círculos, tríos libres por el área, círculo triple( mirando hacia afuera y en posición de estrella). </li></ul>
  20. 20. FORMACIONES Y FIGURAS <ul><li>FiGURAS: ( Desplazamientos dentro de una formación.) </li></ul><ul><li>Serpentina o zigzag. </li></ul><ul><li>Espiral o caracol. </li></ul><ul><li>Estrella o molino ( Cuadrilla sencilla, círculo triple, cuadrilla en parejas). </li></ul><ul><li>Puente </li></ul><ul><li>Cadena inglesa (parejas de frente en círculo sencillo.). </li></ul>
  21. 21. CONCLUSIONES <ul><li>El ser humano es la máxima expresión de la vida. Podemos usar la música como fin o como medio para armonizar todas nuestras dimensiones. Para registrar la música, se crearon las figuras rítmicas y los pentagramas y la diferenciación de los ritmos se pueden apreciar perfectamente en los distintos estilos de música que escuchamos con frecuencia. </li></ul><ul><li>El compás es la medida del ritmo mediante unidades iguales de tiempo. Los compases pueden subdividirse en razón del número de partes en binarios (dos pulsos o tempos), ternarios (tres pulsos o tempos) y cuaternarios cuatro (pulsos o tempos). Pueden ser medidos de muchas formas (con palmadas, percusión, etc), lo importante es que todos los pulsos duren lo mismo. </li></ul><ul><li>La música en el ritmo corporal es un elemento clave y determinante en el aprendizaje del niño. Con los juegos de movimiento y la danza, música, podemos realizar un sinfín de actividades encaminadas a la educación del instinto rítmico natural del niño, aprendiendo éste a tomar conciencia de su propio cuerpo y a controlarlo. </li></ul>
  22. 22. Gracias

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