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Plan de trabajo 88

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Plan de trabajo 88

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°881 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 31-01-20121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA GRAMÀTICA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑO
  2. 2. División de Palabras en sílabas Penta sílabas.- SOL Mono sílaba.- Son las Las palabras que palabras que tienen tienen cinco una sílaba. Ej: sílabas. Ej: com- sol, sal, flor. LÁ PIZ pu-ta-do-ra. PAN TA LÓNCuatri sílabas.- Las Bisílaba.- Las MA RI PO SApalabras que tienen palabras que tienen cuatro sílabas. Ej: dos sílabas. Ej: ca- ma-ri-po-sa. ma, me-sa. FO TO GRA FÍ A Tri sílaba.- Las palabras que tienen tres sílabas. Ej: cor-ba-ta, san- dí-a.
  3. 3. CUARTO AÑO En estas páginas encontramos direcciones y teléfonos de personas e instituciones que ofrecen bienes o servicios. El número de las páginas Las páginas LAS amarillas estan amarillas , se encuentra en la PÁGINAS organizadas en esquina superior AMARILLAS orden alfabético. de la página. Al inicio de las páginas amarillas hay un índice.
  4. 4. QUINTO AÑO TILDE ENFÁTICA Si no tienen este sentido estas palabras no se Las palabras: ¡Dónde!, ¡Cuándo!, ¡Cómo!, tildan. Llevan tilde enfática cuando tienen sentido ¡Por interrogativo o exclamativo. qué!, ¡Qué!, ¡Cuál!, ¡Quién!, ¡Cuántos!, ¡Cuáles!
  5. 5. 3.1 BIBLIOGRAFÍAMENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61.4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICAEJES DE Leer, Escuchar Leer, Escribir Leer, EscucharAPRENDIZAJEBLOQUE MENSAJES, POSTALES, GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, ¡TODO SOBRE RECETAS!CURRICULAR INVITACIONES, TARJETAS DE PÁGINAS AMARILLAS. BUSCO FELICITACIÓN. ¡BUENAS NOTICIAS! INFORMACIÓN EN LA GUÍA TELEFÓNICA.DESTREZA CON Aplicar en forma adecuada los Comprender el contenido de la guía Utilizar las propiedades textuales y losCRITERIO DE elementos de la lengua en la creación de telefónica en función de conocer la elementos de la lengua en función deDESEMPEÑO postales, invitaciones y tarjetas de estructura, uso y características propias. la escritura de recetas para cumplir felicitación. con los propósitos del texto.TEMA DIVISIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS QUÉ SON LAS PÁGINAS AMARILLAS LA TILDE ENFÁTICA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:TENTATIVO - Conversar sobre las sílabas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Señalo en qué texto busca el niño la 1.- Escriba una receta de cocina. PARTIDA información para averiguar la dirección del -Elegir una palabra y separarla en Sr. Ramírez. 2.- Escriba una receta médica. sílabas con el golpe de manos. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Contesto. ¿Cómo están organizados CONOCIMIENTO los nombres en la guía? P-Decir una palabra cada niño/a. -Realizar un listado de diferentes 3.- Crees que es fácil encontrar palabras en el pizarrón. información en la guía telefónica.15 MINUTOS A-Separar las palabras en sílabas
  6. 6. utilizando el guión. 4.- ¿Qué son las páginas blancas? ¿Qué -Contar el número de sílabas que tiene son las páginas amarillas? cada palabra. -Separar las palabras en sílabas 5.-Escribo tres razones por las que creo utilizando el golpe con las manos. que se utilizan las guías telefónicas. -Identificar cuantas sílabas tiene cada palabra. S-Explicar que las palabras tienen un nombre de acuerdo al número de sílabas que tienen. -Indicar el nombre de las palabras según las sílabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas, cuatrisílabas, pentasílabas. A-Separar en sílabas diferentes palabras. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Clasificar las palabras: niño, cuaderno,15 MINUTOS flor, televisión e hipopótamo según el número de silabas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. AA Resolver las tareas del texto en las ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA páginas 96 – 97. -Conversar sobre la guía telefónica, la importancia y la utilidad que nos presta. 1.- Escribo las silabas de las palabras ELABORACIÓN DEL NUEVO que nombran los dibujos. CONOCIMIENTO P-Presentar una guía telefónica. 2.- Uno con líneas la palabra con el -Localizar las páginas amarillas en la guía gráfico que corresponde al número de telefónica. silabas. -Expresar características de las páginas amarillas. 3.- Escribo los nombres de los dibujos -Explicar que son las páginas amarillas. en la fila que corresponda, C-Reforzar el tema con la información de clasificándolos según el número de la página 58 – 59 del texto. sílabas. I-Indicar que las páginas amarillas también están ordenadas alfabéticamente. 4.- Clasifico las palabras del recuadro -Indicar que en las páginas amarillas según el número de silabas y las escribo encontramos servicios y bienes. donde correspondan. P-Preguntar que son las páginas amarillas,
  7. 7. que beneficio encontramos. I-Determinar la importancia de las páginas amarillas en la guía telefónica. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Encontrar un servicio y un bien en las10 MINUTOS páginas amarillas. AA Resolver las tareas de las páginas 55 AM PRERREQUISITO – 56 del cuaderno de trabajo: -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Leo los textos y escribo a que parte de PARTIDA la guía telefónica corresponden. -Dialogar sobre la tilde. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Escribo en que parte de la guía CONOCIMIENTO telefónica puedo encontrar el teléfono de P-Presentar tarjetas con las palabras: una ambulancia. ¡Dónde!, ¡Cuándo!, ¡Cómo!, ¡Por qué!, ¡Cuál!, ¡Quién!, ¡Cuántos!, ¡Cuáles! 3.- Busco en este índice en que página -Expresar características de las puedo buscar la información que necesito. palabras presentadas. -Explicar que es la tilde enfática. 4.- ¿Cuál es el número de la página donde A-Explicar que las palabras tienen tilde se encuentra la información que necesito? enfática. S-Indicar que las palabras anteriores llevan tilde enfática cuando expresan sentido exclamativo o interrogativo. -Reforzar el tema con la información del texto en la página 61. A-Expresar palabras que tienen tilde enfática. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Decir 2 oraciones interrogativas o exclamativas. - AA Resolver las tareas de la página 61. 1.- Elegimos la palabra que pueda sustituir a ¡Qué rica! 2.- Elijo la oración que mejor explica por que ¡Qué! Lleva tilde.
  8. 8. 3.- Escribo la tilde enfática donde corresponda.RECURSOS Texto, tarjetas de palabras en sílabas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, guía telefónica, páginas amarillas. trabajo, tarjetas.EVALUACIÓN:INDICADORES DE Divide palabras en silabas. Localiza un bien o servicio en las páginas Escribe correctamente oracionesLOGRO amarillas. exclamativas e interrogativas.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  9. 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°89 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 01-02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MATEMÁTICA2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑOLA CENTENATABLERO POSICIONAL 1 CENTENA = 10 DECENAS = 100 UNIDADES = CIEN. GRÁFICAMENTE SE REPRESENTA ASÍ: C D U 1 0 0 CIEN O CENTENA
  10. 10. CUARTO AÑORELACIÓN UNO A UNOPara la relación de uno a uno hay un conjunto de partida y un conjunto de llegada, en los cuales los elementos se relacionan según las característicascomunes. Ejemplo: en el conjunto de partida hay un albatros hembra y en el conjunto de llegada hay una cría, por lo tanto, es una relación uno a uno:una madre para su cría. CONJUNTO DE SALIDA CONJUNTO DE LLEGADA A BQUINTO AÑOCLASIFICACION DE LOS TRIÁNGULOS POR LA LONGITUD DE SUS LADOSTRIÁNGULO EQUILATERO TRIANGULO ISOSCELES TRIÁNGULO ESCALENOTiene los tres lados iguales. Tiene dos lados iguales. Tiene tres lados desiguales.
  11. 11. 3.1 BIBLIOGRAFÍAPROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38.4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Numérico Numérico CURRICULAR DESTREZA CON Formar números de hasta tres cifras. Determinar la relación uno a uno entre un Clasificar triángulos según la amplitud CRITERIO DE conjunto de partida y uno de llegada. de sus lados. DESEMPEÑO TEMA LA CENTENA RELACIÒN UNO A UNO CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS SEGÚN LA AMPLITUD DE LOS LADOS DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Conversar sobre las unidades y las decenas. 1.- Traza en la cuadricula las figuras según las 1.- Resuelve las divisiones y pinta las ESQUEMA CONCEPTUAL DE instrucciones. patinetas que tienen las respuestas PARTIDA correctas. -Dialogar sobre las centenas. 2.- Calcula y escribe el perímetro del cuadrado ELABORACIÓN DEL NUEVO y el rectángulo. 2.- Realiza las operaciones y completa CONOCIMIENTO el texto. O-Representar cantidades de tres 3.- Mide las figuras y calcula sus perímetros. cifras con semillas. 3.- Soluciona las divisiones y escribe el E-Expresar característica de las 4.- Lee y contesta las preguntas. nombre de cada término. 15 MINUTOS cantidades. C-Establecer comparaciones entre 4.- Lee la situación y encierra la las unidades, decenas y centenas. respuesta adecuada. -Explicar que es la centena. A-Determinar la importancia de conocer la centena. G-Realizar ejercicios utilizando la centena. A-Escribir una cantidad de tres cifra.
  12. 12. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribe y lee las centenas puras. AM RERREQUISITO -Revisar el AA. AA Resolver las tareas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar sobre los conjuntos. 1.- Dibuja las centenas que se ELABORACIÓN DEL NUEVO formen agrupando las decenas. CONOCIMIENTO O-Observar los dibujos del texto. 2.- Completa la centena que falta. E-Interpretar las imágenes que observan. C-Establecer comparaciones entre el conjunto de partida y el de llegada.15 MINUTOS -Explicar cómo se relacionan los elementos del conjunto de partida con el de llegada. A-Determinar que es la relación uno a uno de los conjuntos. -Indicar que debe haber un conjunto de partida y uno de llegada para establecer la relación. G-Realizar un ejemplo de relación de uno a uno. A-Ejecutar varios ejercicios del tema. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Establecer la relación de uno a uno entre un conjunto de partida y uno de llegada. AA Resolver las tareas 1.- Dibuja una flecha y relaciona los conjuntos. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 2.- Une con una línea los elementos que ESQUEMA CONCEPTUAL DE corresponden. PARTIDA -Dialogar sobre el triangulo. 3.- Dibuja los elementos que faltan para ELABORACIÓN DEL NUEVO establecer la relación uno a uno. CONOCIMIENTO O-Observar los triángulos del cartel. E-Interpretar las imágenes que observan. C-Establecer diferencias entre los triángulos.
  13. 13. 10 MINUTOS -Explicar que el triángulo se clasifica de acuerdo a la amplitud de los lados. -Indicar que hay el triángulo equilátero, el isósceles y el escaleno. A-Determinar características propias de cada triángulo. G-Dibujar un triángulo equilátero, un triángulo isósceles y un triángulo escaleno. A-Trazar triángulos de diferentes medidas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Trazar un triángulo equilátero, un triángulo isósceles y un triángulo escaleno. AA Resolver las tareas 1.- Ponga el nombre a los siguientes triángulos. 2.- Dibuje el triangulo que se le indica. RECURSOS Texto, cuaderno, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, regla. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, regla. EVALUACIÓN Escribe y lee cantidades de tres Relaciona el conjunto de partida con el de Identifica los triángulos según la INDICADORES cifras. llegada. amplitud de sus lados. DE LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  14. 14. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°901 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 02-02-20121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑOREGIONES NATURALES DEL ECUADOR.Nuestro país tiene cuatro regiones naturales: Galápagos, Costa, Sierra y Amazonía.
  15. 15. CUARTO AÑO GRUPOS ÉTNICOS DEL ECUADOR Un grupo étnico es un conjunto de En nuestro país el personas que se castellano, el kichwa y el identifican , se shuar son los idiomas oficiales entre las reconocen, se diferentes culturas. diferencian porque tienen una misma etnia y cultura. El idioma es una Tienen igual característica muy nacionalidad, comparten importante de un grupo una religión, una fe, un étnico. idioma y sus tradiciones.
  16. 16. QUINTO AÑO En todo el planeta habita una diversidad de personas con diferentes características físicas, sociales, etc. La mezcla de etnias ha existido Lo valioso de los en toda la seres humanos DIVERSIDAD historia de la es la gran DE LA humanidad, por diversidad que POBLACIÓN lo tanto, la nos enriquece y MUNDIAL especie humana nos permite es resultado de crecer. una mezcla de razas. Una característica muy importante de la humanidad es su religión y su lengua.BIBLIOGRAFÍALASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; segunda edición marzo del 2011.
  17. 17. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE MI CIUDAD, MI PUEBLO LA GENTE ECUATORIANA LA POBLACIÓN DEL MUNDO CURRICULAR DESTREZA CON Reconocer la división política de Caracterizar la diversidad de la población Explicar cómo el mundo está poblado CRITERIO DE nuestro país. ecuatoriana, reconociendo que todos por personas que se adaptan con su DESEMPEÑO formamos parte de una sola patria. trabajo y su cultura, a las condiciones de la naturaleza y el clima que a su vez influyen en ellas. TEMA REGIONES NATURALES DEL GRUPOS ÉTNICOS DEL ECUADOR DIVERSIDAD DE LA POBLACION ECUADOR MUNDIAL DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Conversar sobre la provincia en la que vivimos. 1.- Describa tres factores que toman en ESQUEMA CONCEPTUAL DE cuenta los ecuatorianos y ecuatorianas 1.- Observemos los gráficos y PARTIDA para vivir en un lugar. escribamos el tipo de hábitat al que - Dialogar sobre nuestro país. pertenece. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- ¿Cómo esta distribuida la población CONOCIMIENTO ecuatoriana en las regiones? 2.- Completemos el esquema sobre los O- Observar los gráficos del texto en la sectores económicos. página 70 3.- Ordena las ciudades de acuerdo al -Interpretar las imágenes. número de habitantes. D-Analizar la información del texto sobre las regiones naturales. 4.- Explica ¿Por qué algunas ciudades C-Explicar por que nuestro país esta como Quito, Guayaquil, Cuenca, Santo dividido en regiones. Domingo y Manta existe mayor cantidad 15 MINUTOS A-Identificar cada una de las regiones de población? naturales en el mapa. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Ubica la región Sierra en el mapa. AM PRERREQUISITO AA Resolver las tareas. -Revisar el AA.
  18. 18. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Escribe el nombre de las regiones -Conversar sobre la gente ecuatoriana del Ecuador en el siguiente mapa. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Coloca cada una de las regiones O- Observar las imágenes del texto. naturales en el mapa. Utiliza los -Interpretar las imágenes observadas. recortables. D-Analizar la información del texto. C-Explicar qué importancia tiene las diferentes etnias para nuestro país. A-Clasificar los grupos étnicos según el lugar donde habitan. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describe las características de una etnia del Ecuador.15 MINUTOS - AA Resolver las tareas. 1.- Escriba el nombre de dos grupos étnicos. 2.- Escriba las características de los AM PRERREQUISITO Otavalos. -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre las personas que habitan nuestro planeta Tierra. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Leer y analizar la información del texto. D-Realizar una lista de las características de la población mundial. C-Establecer comparaciones entre la religión y la lengua. A- Determinar la importancia de la diversidad que existe en todo el mundo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO10 MINUTOS -Habla sobre la importancia que tiene la
  19. 19. religión y la lengua en la diversidad mundial. AA Resolver las tareas. 1.- Explique que características son más relevantes en la diversidad mundial. RECURSOS Texto, lámina de las regiones naturales Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de del Ecuador, mapa físico de las trabajo, láminas de las etnias del Ecuador. trabajo. regiones del Ecuador. EVALUACIÓN Ubica las regiones naturales en el Habla de una etnia de nuestro país. Describe las características de la INDICADORES DE mapa del Ecuador. diversidad mundial. LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  20. 20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°911 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4AÑO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE REALIZACIÓN: 03- 02-20121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: ARTES PLÁSTICAS – MANUALIDADES2.2 MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA HOJA DE TRABAJO TEMA: Elaboración de un basurero con material reciclable. FECHA: 03-02-2012 1.- DISEÑO PROCESO GRÁFICO
  21. 21. 2.- MATERIAL-Botella plástica-Papel comercio u hojas de papel usadas.-Pega blanca-Lavacara-Agua-Témperas de colores3.- HERRAMIENTAS-Botella plástica-Papel usado.4.- PROCEDIMIENTO-Trozar el papel reciclado en pedazos pequeños.-Colocar los trozos de papel en una lavacara y poner agua.-Dejar en remojo hasta que el papel se desarme.-Escurrir el papel del agua y agregar pega blanca.-Pegar el papel con la goma por las paredes exteriores de la botella.-Dejar secar el papel y decorar.
  22. 22. 2 ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Elaborar el Elaboración de un PRERREQUISITOS -Botella plástica Realizar la exposición del basurero basurero. -Papel comercio u hojas basurero. utilizando -Recordar trabajos manuales realizados de papel usadas. material anteriormente. -Pega blanca reciclable. -Lavacara ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Agua -Conversar sobre el reciclaje. -Témperas de colores ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O-Entregar el material necesario a los niños. -Explicar que vamos a elaborar un basurero con material reciclado. E-Trozar el papel en pequeños pedazos. -Remojar el papel en agua. -Escurrir el papel y agregar pega blanca. P-Poner el papel en la botella y dejar secar. E-Pintar con témperas la botella. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Exponer el basurero ya terminado.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR

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