Aspectos preliminares

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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Misión La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y humanística, cuya misión es formar profesionales críticos a nivel superior, comprometidos con los valores humanísticos, morales y culturales, que fundamentados en la ciencia, la tecnología y la cultura, constituyan un aporte para el desarrollo sostenible de nuestra provincia y país, con calidad y reconocimiento social. Visión La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el sistema de educación superior, en la formación de profesionales con responsabilidad social y axiológica, con sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y cultura, comprometidos con el desarrollo sostenible de la sociedad. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS. Visión Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional, vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos paradigmas para la formación integral del docente. Misión En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias didáctico- pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país. PSICOLOGÍA EDUCATIVA MISIÓN Formar profesionales en el campo de la Psicología Educativa con alto nivel científico, humano y tecnológico, con características de educación integral, innovadora y axiológica, que promueva la investigación, potenciando la calidad y calidez en las relaciones interpersonales.
  2. 2. VISIÓN Ser una carrera líder en la formación de Psicólogos Educativos a nivel nacional e internacional que responda a las necesidades del contexto acorde a las políticas educativas vigentes y que promueva el progreso y el buen vivir. SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DOCENTE: Mg. Patricio Tobar E PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015 FECHA DE ELABORACIÓN: 01 DE ABRIL DE 2015 3. CONTRIBUCIÓN DE LAASIGNATURAEN LAFORMACIÓN DEL PROFESIONAL La asignatura de Evaluación Educativa aporta con el soporte teórico y práctico para realizar adecuadamente la evaluación del rendimiento de los estudiantes, durante los procesos de enseñanza-aprendizaje; y reorientar los métodos y procedimientos aplicados en el ejercicio profesional de la docencia; además la asignatura contribuirá para que los estudiantes desarrollen una adecuada Práctica Preprofesionales Docente. 4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO 4.1 PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013 – 2017.- 3.1.b Regular y evaluar la incorporación de profesionales calificados, capacitados y especializados, según corresponda y con la pertinencia necesaria, en los sistemas nacionales de educación, salud, atención y cuidado diario, protección y asistencia a víctimas de violencia, rehabilitación social y demás servicios del Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social. 4.2. e. Generar mecanismos pedagógicos y metodológicos de enseñanza que promuevan la adecuada transición de los estudiantes a través los diferentes niveles de educación. 4.3. f. Generar espacios de encuentro, de intercambio de conocimientos y saberes y de aprendizaje intergeneracional en diversas áreas, para la realización personal. 4.4 Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, críticas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorialidad 4.6.a Generar oferta educativa e impulsar la formación de talento humano para la innovación social, la investigación básica y aplicada en áreas de producción priorizadas,
  3. 3. así como la resolución de problemas nacionales, incentivando la articulación de redes de investigación e innovación con criterios de aprendizaje incluyente. 4.2 PERFIL PROFESIONAL Es el profesional que conoce los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en el área Psicopedagógica; elabora y ejecuta programas de Orientación Educativa, Sexual y Familiar; investiga y adapta Instrumentos y Técnicas para la exploración del comportamiento y los problemas de aprendizaje, así como también realiza Asesorías y Consultorías, Proyectos de Desarrollo Humano y del Buen Vivir. 4.3 PERFIL DE EGRESO Es el profesional que conoce los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en el área Psicopedagógica. 4.4 OBJETIVOS DE LACARRERA  Conocer los Fundamentos Filosóficos, Científicos y Técnicos en el Área Psicológica  Pedagógica para el ejercicio profesional con eficiencia y pertinencia.  Formar en el Marco de la Pedagogía y las Ciencias de la Educación para incorporar al futuro profesional como sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo.  Generar procesos de Investigación científica, en ámbitos educativos, sustentados en metodologías activas y que brinden soluciones concretas a problemas educativos, sociales y de especialidades acordes a las necesidades del contexto. 5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 1. Conocer y reflexionar sobre conceptos básicos, sentido, finalidad y características de la evaluación, así como diferenciar entre medir y evaluar. 2. Identificar las etapas de la planificación y los tipos de evaluación, ya que es un proceso sistemático en el cual se involucran diferentes fases, muy importantes para garantizar una mejor calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje. 3. Describir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, para la mejor realización de una práctica docente pre-profesional, así como diferenciar lo que es un instrumento y una técnica de evaluación. 6. SISTEMADE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD I LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: GENERALIDADES
  4. 4. CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser? EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS Temas: - Consideraciones Generales: - Socialización de instrumentos curriculares y manejo de portafolio digital y aula virtual. - Introducción a la Evaluación. - El aprendizaje - La Evaluación - Formal e informal - Consideraciones acerca de la construcción del concepto de evaluación. - La evaluación y los modelospedagógicos. - Hacia la construcción de un nuevoconcepto de evaluación. - En qué escenario sucede laevaluacióno cuáles son sus ámbitos. Conceptos Básicos y funciones de la evaluación educativa Paradigma cuantitativo. Paradigma Cualitativo. - La evaluación como medicación: enfoque socio crítico. - Diferencia entre medir y evaluar Horas: 16 Semanas: 1,3,5,7 -Conocer los modelos pedagógicos y su relación con la evaluación. -Comprender y diferenciar entre medición, evaluación y acreditación. -Explicar los principios, sentido y finalidad de la Evaluación. -Describircada una de las características. Se evidenciara los trabajos en: 1. Aula Virtual. 2. Portafolio digital e impreso. 3. Aula de clases en la que contendrá: -Trabajos de investigación realizados por los estudiantes sobre los temas indicados en la sección Trabajos de Investigación. -Elabora organizadoresgráficos en plataformas on line: prezi, mindmap, etc. -Wiki colaborativa. - Plenariasindividualy grupal. -Actividades colaborativas -Evaluación de la Unidad
  5. 5. CLASES PRÁCTICAS  Organizar cuadros comparativos de diferentes plenarias de la Introducción a la Evaluación.  conceptos de evaluación, según algunos autores.  Construir un organizador gráfico con las características de la evaluación.  Taller de la Evaluación y los Modelos Pedagógicos. Horas: 16 Semanas: 2,4,6,8 Trabajo de Investigación 1. Investigar conceptos de varios autores sobre Evaluación. 2. Evaluación en Unidades Educativas de Ecuador. Se evidencia en: PORTAFOLIO ESTUDIANTIL. UNIDAD II ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser? EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS Temas: Etapas de planificación de la evaluación. Tipos de Evaluación Según su finalidad y función. Según los agentes evaluadores. Segúnel momento de aplicación. Horas: 8 Semanas: 9,11  Identificar los objetivos del programa de estudio.  Determinar la finalidadpara que se evalúa.  Definir los criterios con los Se evidenciara los trabajos en:  Aula Virtual.  Portafolio Docente on line.  Aula de clases en la que contendrá:  Trabajos de investigación realizadospor los estudiantessobre
  6. 6.  Retroalimentación  Según el criterio de comparación que se juzgarán los resultados.  Aplicar los instrumentospara obtener información.  Registrar y analizar información.  Tomar decisiones. los temas indicados en la sección Trabajos de Investigación.  Elabora organizadores gráficos en plataformas on line: prezi, mindmap, etc.  Wiki colaborativa.  Talleresenel aula Virtual.  Plenarias en el aula de clase  Plenarias individual y grupal.  Evaluación de la Unidad II CLASES PRÁCTICAS  Identificar la función formativa y sumativa de una asignatura de su especialidad.  Realizar un cuadro o ficha técnica donde se muestre indicadores de actitudes del estudiante para el estudio.  Establecer los prerrequisitosque debe tener el estudiante antes de iniciar un nuevo aprendizaje, tomando en cuenta su proceso Horas: 8 Semanas: 10,12
  7. 7. individual. Trabajo de Investigación 1. Investigar en páginas oficiales, Estadísticas de Evaluación a los docentes de Educación Media. Se evidencia en: PORTAFOLIO ESTUDIANTIL. UNIDAD III EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser? EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS Temas:  EVALUACIÓN DE CONTENIDOS:  Conceptuales: hechos,conceptos y principios.  Procedimentales: estrategias y procesos.  Actitudinales: valores y normas. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.  TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:  Observación  Entrevista  Encuesta. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Registro anecdótico.  Escala de Calificaciones.  Lista de corroboración o de cotejo.  Evaluación de actitudes. Horas: 12 Semanas: 13,15,17  Identificar los diferentes tipos de Evaluación de contenidos.  Aplicar correctamente los instrumentos y técnicas para las diferentes evaluaciones.  Realizarsuanálisis e interpretación de las técnicas de evaluación.  Describir y aplicar cada uno de los instrumentos de evaluación en su práctica docente.  Identificar si ha cumplido con las metas propuestas de carácter cualitativo de una conducta. Se evidenciara los trabajos en: 4. Aula Virtual. 5. Portafolio Docente on line. 6. Aula de clases en la que contendrá:  Trabajos de investigación realizadospor los estudiantessobre los temas indicados en la sección Trabajos de Investigación.  Elabora organizadores gráficos en plataformas on line: prezi, mindmap, etc.  Wiki colaborativa.  Evaluación de la Unidad III
  8. 8.  Resolución de problemas  Pruebas escritas.  Pruebasobjetivas.  Cuestionario  El portafoliocomo instrumento de evaluación.  Diario  Rubricas  Proyectos  Indicadores  Comunicación de resultados.  Aplicar una comunicación de resultados dentro de un proceso de enseñanza- aprendizaje. CLASES PRÁCTICAS  Ejemplos de:  Técnicas de Evaluación.  Instrumentos de Evaluación  Indicadores Comunicación de resultados. Horas: 12 Semanas: 14,16,18 Trabajo de Investigación 1. AplicandounaTécnicae Instrumentode Evaluación,investigar si en la carrera de Psicología Educativa conocen: Organismos de Gobierno que evaluación la carrera de las Universidades del país. Indicadores de evaluación necesarios para poder acreditar la carrera de Psicología Educativa. Se evidencia en: PORTAFOLIO ESTUDIANTIL. 7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS  Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.  La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
  9. 9.  El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES  En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.  Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente. Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011 En esta sección considerar las leyes y reglamentos vigentes dentro del Marco Legal Institucional, normativas y acuerdos que consideren necesarios docentes y estudiantes. 8. METODOLOGÍA  Método: Expositivo – Lección Magistral, Estudio de Casos, Resolución de ejercicios y problemas, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Orientado a Proyectos, Aprendizaje Cooperativo, Contrato de Aprendizaje.  Estrategia: Explicación de fenómenos-Demostraciones prácticas-Presentación de experiencias-Exposición de Conocimientos, Seminarios-Talleres-Trabajos en Grupo, Trabajos en grupo-Clases Prácticas-Prácticas Externas.  Técnicas: Entrevista, Encuesta, Prueba o Test, Debates, Observación, Proyecto, Solución de Problemas, Ensayo.  Instrumentos: TICS (Aulas Virtuales, Blogs, Prezi, Wikis, Vídeo Conferencia), Guía de Preguntas, Guía de una entrevista semiestructurada, Cuestionarios, Escala de Actitud, Cuestionario en Saberes, Pruebas Escritas (Ensayos), Pruebas Orales, Registro Anecdótico, Lista de Cotejos. 9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A Alta B Media C Baja
  10. 10.   Conocer los modelos pedagógicos y su relación con la evaluación.  Explicar los conceptos básicos y funciones de la evaluación educativa.  Determinar la finalidad para que se evalúa.  Definir los criterios con los que se juzgarán los resultados x X x X X x Registro Anecdótico Listas de cotejo Mapa mentales Mapas conceptuales Portafolio Investigación Debate Casos Prácticos. Registro Anecdótico Listas de cotejo Mapa mentales Mapas conceptuales Portafolio Investigación Debate Casos Prácticos.  Identificarlos diferentes tipos de Evaluación de contenidos.  Definir los criterios con los que se juzgarán los resultados. Registro Anecdótico Listas de cotejo Mapa mentales Mapas conceptuales Portafolio Investigación Debate Casos Prácticos. 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla: COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN % DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios 40
  11. 11. laborables. Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros. Evaluaciones orales, escritas entre otras. PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje) Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros. 30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante) Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones. 30 Total 100% 11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Ministerio de Educación. Evaluación de los Aprendizajes.  Curso para docentes. EVALUACIÓN. Santillana 2009
  12. 12.  AUDIRAC CAMARENA CARLOS AUGUSTO; Sistematización de la práctica docente; Editorial Trillas mayo 2011.  CAPACHO PORTILLO JOSE, Evaluación Educativa de Aprendizaje en Espacios Virtuales.  Edición 2011  BAUTISTA GUILLERMO, BORGES FEDERICO, FORES ANNA; Didáctica Universitaria en entornos virtuales de aprendizaje.  ARREDONDO CASTILLO SANTIAGO, CABRERIZO DIAGO JESUS, Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  TOBON TOBON SERGIO, PIMIENTA JULIO, GARCIA JUAN ANTONIO; Aprendizaje y Evaluación de Competencias.  TOBON TOBON SERGIO FormaciónIntegral yCompetencias,PensamientoComplejo,Currículo, Didáctica y Evaluación. 3era edición 2010 REFERENCIAS WEB  http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdf2/VILLAVICENCIO%20GAITAN.pdfhttp://elea rning.ari.es/articulos/tecnicas_y_herramientas_de_evaluacion_on_line.html  http://www.educacion.gob.ec/  http://www.uasb.edu.ec/reforma/paginas/presentacion.htm#  http://educatemas.org/  12. LECTURAS RECOMENDADAS Los Ejes Trasversales en su clase.  http://www.educarecuador.ec/noticias/78-los-ejes-transversales-en-su-clase.html  Revista Pedagógica, MEC, Ecuador.  http://www.educarecuador.ec/revista-pedagogica.html.  Importancia de los Valores en el aula de clase.  http://valoresimportantes111.blogspot.com/.  Como debería ser la educación del siglo XXI  http://blogs.educared.org/red-pronino/aftitptungurahua/category/valores-humanos/. RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA FECHA: ABRIL 2015 ……………………………….… ………………………………. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE
  13. 13. Auto retrato Nombres: Rosa Elena Apellidos: Sagñay Sagñay Estado civil. Soltera Correo: sagnayelena@gmail.com Cedula: 0604157157 Dirección: Darquea y la Rea

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