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Trabajo estimulacion para la adquisición del lenguaje 0 a 6 años

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En la presentación se ven reflejadas las diferentes etapas del lenguaje por las que transcurre el niño, para poder comenzar a hablar.

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Trabajo estimulacion para la adquisición del lenguaje 0 a 6 años

  1. 1. ACTIVIDADES PARA LAACTIVIDADES PARA LA ADQUISICIÓN DELADQUISICIÓN DEL LENGUAJELENGUAJE NIÑOS DE 0 A 6 AÑOSNIÑOS DE 0 A 6 AÑOS Elena Vidaurreta Alonso Natalia Riaño Ortíz Sorivel Reyes Comas Soraya Prieto Rincón Melania Roldán Dosanjos
  2. 2. INTRODUCCIÓN • Aprender a hablar es un proceso instintivo y natural, pero los adultos pueden ayudar. Estimular al niño desde que emite sus primeros balbuceos hasta que es capaz de pronunciar las primeras frases es fundamental para el desarrollo lingüístico del pequeño. • Del balbuceo a las palabras. Este es el primer camino por el lenguaje que recorre el bebé. • A los tres meses el niño imita, repite sucesos que han ocurrido accidentalmente y empieza a desarrolla el concepto del objeto, siendo este uno de los aspectos fundamentales del desarrollo cognitivo.
  3. 3. • Hacia el cuarto o quinto mes se da la fase de separación individuación como un proceso de desarrollo normal, es un momento crucial para el desarrollo del Yo y de las relaciones de objeto. • Comienza cuando emite sus primeros fonemas, alrededor de los siete o nueve meses. Cuando cumple los 12 o 15 meses, ya suele ser capaz de denominar algo por su nombre. • A partir de entonces, y hasta que alcanza los cinco y seis años, el pequeño desarrolla su capacidad lingüística. Amplía poco a poco su vocabulario y aprende a construir frases completas.
  4. 4. EL NIÑO APRENDE A HABLAR Este aprendizaje se produce de forma natural, pero adaptado al ritmo y características de cada menor. Para ello es necesario no frenar el habla del niño mediante estas pautas: • Dejarle hablar. No interrumpir al niño cuando quiere expresarse para corregirle, ni terminar las frases por él para acelerar la conversación. • Aprovechar cualquier ocasión para introducir más vocabulario, explicarle las palabras nuevas y su significado.
  5. 5. • Leer con el pequeño cada día y dejarle participar de forma activa en la lectura. Hay que responder a sus preguntas sobre ella. • No corregirle cuando articule mal una palabra. Es mejor introducir el término de forma correcta de nuevo en la conversación. • Los padres son el principal modelo lingüístico para el niño. Por eso hay que cuidar el propio vocabulario y evitar utilizar un lenguaje infantilizado con el pequeño. • A continuación se explican algunos juegos para apoyar a los pequeños en su aprendizaje del habla.
  6. 6. ACTIVIDADES PARAACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LAESTIMULAR LA ADQUISICIÓN DELADQUISICIÓN DEL LENGUAJELENGUAJE DE 0 A 2 AÑOSDE 0 A 2 AÑOS
  7. 7. DE 45 A 6 MESES • Emisión de sonidos y palabras por el adulto durante la realización de actividades y procesos de la vida cotidiana. • Repetición por el adulto de los sonidos espontáneos o provocados que emita el niño. • Estimulación con objetos y verbal para manifestación de la primera sonrisa social. • Estimulación verbal para el surgimiento de la animación general del niño (complejo de animación). • Estimulación verbal del gorjeo-balbuceo (silabeo). • Repetición e imitación de los sonidos espontáneos o provocados que emita el niño, y estimularlo verbalmente a su reproducción. • Utilización de diferentes entonaciones durante el contacto verbal con el niño. • Llamar al niño por su nombre. • Utilización de juegos de movimientos. • Ejercitación de estructuras fonatorias del niño • Estimulación verbal de sonidos y sílabas nuevas para el niño.
  8. 8. DE 6 A 12 MESES • Cumplimiento de órdenes sencillas: entregar un objeto mediante la estimulación verbal, repetir una acción motora aprendida. • Estimulación verbal para que el niño busque objetos que se caen, desaparecen o se ocultan ante su vista. • Estimulación de la imitación de sonidos y palabras. • Establecimiento de la relación movimiento- palabra, mediante realización de acciones relacionadas con palabras, órdenes, rimas, etc.
  9. 9. DE 1 A 2 AÑOS • Utilización de diferentes entonaciones en contacto verbal con el niño (asombro, duda, enfado, ternura, etc.) y relacionarlos con situaciones cotidianas. • Llamar al niño por su nombre para provocar reacción de respuesta. • Nombrar adultos y niños cercanos y estimular a su reconocimiento. • Muestra y denominación de objetos acompañados de sonidos onomatopéyicos, estimulación verbal y de objetos a su reconocimiento y pronunciación. • Descripción de láminas, fotos, representaciones de los objetos reales, y estimular su reconocimiento por orientación verbal del adulto. • Realizar acciones conjuntas con el niño para fortalecimiento de estructuras fonatorias: Soplar velitas, realizar chasquidos con la lengua, inflar cachetes, etc.
  10. 10. DE 2 A 4 AÑOSDE 2 A 4 AÑOS
  11. 11. EL TRADUCTOR DE SONIDOS • Un buen ejercicio para que el pequeño aprenda a discriminar los sonidos y los relacione con el lenguaje es hacer de traductor de sonidos. Para ello, el adulto debe traducir con la palabra correspondiente los sonidos y ruidos cotidianos que se producen de forma habitual, como el timbre de la puerta, la lavadora o el teléfono. También se pueden utilizar los de la calle: una sirena, pitidos, un perro o coches. Y los de la naturaleza: un pájaro, el viento, la lluvia, etc.
  12. 12. VAMOS A SOPLAR • Para aprender a articular bien las palabras, el niño debe ejercitar la respiración y también aprender a acompasar el ritmo de la misma. Un buen ejercicio para ello es jugar a hinchar globos. • Otra propuesta es colocar pequeñas bolitas de papel o de algodón sobre una superficie lisa y soplar sobre ellas para lograr que lleguen las primeras a la meta.
  13. 13. EL TREN DE LAS PALABRAS • “Llevo un vagón de... (Fruta, animales, colores, etc.)". A partir de esta frase el niño y el adulto empiezan a llenar el tren con palabras de la familia elegida. El adulto puede incorporar las menos usuales para que el pequeño pueda participar de forma activa en el juego, a la vez que aprende nuevas palabras.
  14. 14. DE 4 A 6 AÑOSDE 4 A 6 AÑOS
  15. 15. • Ya están en el segundo ciclo de educación infantil y se puede estimular su adquisición del lenguaje y comunicación con una serie de ejercicios y actividades tanto en el colegio como en casa con sus padres. • Con el saludo y haciéndoles algún comentario sobre su aspecto físico. • Cuando colocan sus pertenencias, recordándoles dónde deben colocarlas o haciéndole preguntas sobre ello.
  16. 16. EN LA CLASE • Conversaciones entre sus iguales. Conversaciones con la maestra, bien por qué ella les pregunta sobre lo que han hecho la tarde antes o lo que han desayunado. • Al trabajar rutinas como el calendario: en el que los niños tienen que utilizar el lenguaje verbal para explicar el día de la semana, mes, estación del año, fecha, y tiempo.
  17. 17. • Dibujos y fotos: ya que ver y comentar con los niños los dibujos y fotos de objetos o fotos personales, les ayuda a ampliar su vocabulario. • Con canciones y retahílas (Al pimiento colorado, azul y verde, la señorita Paca, casarse quiere. No quiere que sepamos cual es su novio, el señorito Pepe, que es un pimpollo). • Recitar poesías (el mono Pepito y el oso Pipón, visitan la casa del gnomo Pómpon). • Jugar a las adivinanzas. (Oro parece, plata no es. ¿Qué es?) • Enseñarles chistes para niños.
  18. 18. • Al contarles cuentos y hacerles preguntas para que pongan en juego su lenguaje y vayan adquiriendo vocabulario. • Dramatizar historias sencillas en las que tengan que aprenderse el texto. • Realizar tarjetas con las vocales y el abecedario, y repetirlas en voz alta. • Tarjetas de números y figuras geométricas, repitiendo sus nombres. • Rincón de las marionetas: en el que los niños y niñas inventen cuentos e historias. • Actividades grupales en las que tengan que utilizar el lenguaje oral para poder realizarla, como por ejemplo realizar un mural entre todos, para ambientar la clase.
  19. 19. EN CASA LOS PADRES PUEDEN: • La hora del baño: se puede convertir en un momento de expresión y comunicación, donde los niños conocen las partes del cuerpo, su utilidad, hábitos de higiene…..y que los padres pueden aprovechar para enseñarles nuevas palabras, conversar con ellos, cantarles canciones para que se las aprendan…
  20. 20. • Utilizar la hora de la comida para ampliar el vocabulario y mejorar su pronunciación; y aprendan a diferenciar colores, sabores, olores…. • También se puede aprovechar la hora de vestirse para ampliar su vocabulario, pronunciación y expresión de ideas y sentimientos, ya que algunos pequeños tienen preferencia por alguna prenda de vestir o les gusta elegir su atuendo en un día determinado.

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