1. MAESTRIA
EN
EDUCACIÓN
CEDE
TUXPAN
UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA
PARA
EL
DESARROLLO.
SEDE
TUXPAN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
1º CUATRIMESTRE
Asignatura:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Nombre del Trabajo:
ENSAYO ACERCA DE UN PROBLEMA DE
APRENDIZAJE EN EL AULA DE CLASES
Alumna:
ELENA CRUZ PREZA
U N I V E R S I D A D
I N T E R A M E R I C A N A
P A R A
E L
D E S A R R O L L O
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INDICE
INTRODUCCIÓN
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DESARROLLO
DEL
TEMA
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CONCLUSIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo hace referencia a la identificación de una problema de
enseñanza de la asignatura de química, que surge en el aula de clases del
grupo de primer semestre de la carrera de Ingeniería en Industrias Alimentarias
del Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre.
La característica principal es identificar los indicadores de aprendizaje que el
estudiante busca o requiere para una mejor comprensión en la asignatura de
química.
En base a la enseñanza de esta asignatura, se despliegan ciertos intereses
por ir descubriendo las necesidades e inquietudes que el estudiante solicita.
Damos cuenta, que el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula es un
factor importante para lograr captar el interés del joven, y de esta manera ser
un mediador entre el saber y el aprender del estudiante.
Es importante identificar las causas que hacen que el estudiante no muestre un
interés sobre una asignatura, pero considero, que es mas importante iniciar a
reparar las causas que sabemos son necesarias para mejorar el aprendizaje.
Los estudiantes de esta asignatura esperan del profesor una enseñanza, pero
además, esperan que el docente tenga iniciativa para crear en él un buen
concepto de la asignatura.
DESARROLLO
DEL
TEMA
Desde tiempos anteriores, las asignaturas de Física, Química y Matemáticas,
han sido uno de los pilares para fortalecer el conocimiento del estudiante,
permitiendo su formación en el área de ciencias exactas.
En la actualidad, los docentes que impartimos química, debemos tener nuevas
expectativas con respecto a la forma de presentar la asignatura, el uso de las
nuevas tecnologías y dispositivos de información para apoyar a los estudiantes
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durante su aprendizaje originan nuevas formas de presentar los materiales de
enseñanza.
Sin embargo, para el estudiante, el estudiar la química es un reto el cual, a
veces, les es imposible asimilar su contenido, pueden ser varios los factores
que intervienen para su comprensión como el gusto por la materia, el aprender
muchos símbolos, aprender nomenclatura, comprender los fenómenos
químicos, o a veces la comparan con las matemáticas, en cuanto a nivel de
complejidad para aprenderla.
En esta ocasión, el tema a tratar es identificar las necesidades o inquietudes
que tiene el estudiante acerca de la asignatura, buscar el motivo (s) que lo
hace presentar bajo rendimiento académico. Esta causa es importante, porque
permite buscar alternativas para crear un ambiente de aprendizaje, un medio
para ello es la aplicación de las TIC´s (Tecnologías de la Información y
Comunicación) para construir el ambiente de aprendizaje que se considera que
el estudiante requiere para su aprendizaje.
La siguiente propuesta de aplicación de las TIC´s está dirigida a los estudiantes
de Nivel superior de Primer Semestre de Ingeniería en Industrias Alimentarias
del Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre. Considerando que el
uso de estas herramientas de aprendizaje permitirán acercar al estudiante
hacia la asignatura favoreciendo el estudio y la comprensión de diversos
temas. Por ejemplo, el internet, que hoy en día es una herramienta tecnológica
que ha permitido compartir información y, en ocasiones, documentar un
contenido temático.
El Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre, cuenta con la carrera
de Ingeniería en Industrias Alimentarias con una matrícula aproximada de 100
alumnos en los cuatro distintos semestres; por el perfil de la carrera las
asignaturas de tronco común que los alumnos deben cursar son matemáticas,
física y química. En esta última, se ha detectado que existe en algunos
alumnos de nuevo ingreso (1º semestre) un déficit de temas fundamentales de
esta asignatura, mostrando el alumno inquietud por aprender.
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Los alumnos de primer semestre, se encuentran en una edad promedio de 18
años, son estudiantes que ingresan de las preparatorias de la región de
Martínez de la Torre, algunos son de preparatorias con sistemas generales y
otros de preparatorias de perfil Técnico. En su mayoría, los alumnos son
egresados de ciencias biológicas (60% aprox. Del total de alumnos de 1º
semestre), el resto son egresados de áreas exactas, humanidades y
económico – administrativa.
Al interaccionar con los estudiantes se logra identificar sus gustos, inquietudes,
su actitud, la forma de pensar y su visión hacia el futuro. En el grupo que se
hace mención, son jóvenes que tienen diferentes gustos, por ejemplo, el tipo de
música que escuchan no todos coinciden en el mismo género, el deportes que
destaca es el futbol; la mayoría de los estudiantes vienen de comunidades de
la región, los padres de familia están al pendiente de las calificaciones y el
rendimiento de sus hijos, en lo que si llegan a coincidir los jóvenes es que
todos tienen red social (Facebook), esto me hace notar una característica, los
jóvenes poco se relacionan en el aula de clases, pero en la red social muestran
más comunicación.
El Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre es una escuela de
reciente creación, cuanta con tres años de servicio a los estudiantes, en
promedio son mas de 700 estudiantes en dos modalidades: escolarizado y
sabatino.
Por el momento se encuentra en instalaciones improvisadas en la Secundaria
Para Trabajadores; aunque ya se cuenta con anteproyecto del primer edificio.
Cuenta con aulas climatizadas que tienen pintarron, butacas, y son salones
amplios, se tienen 6 proyectores (cañón) para 8 aulas, una grabadora, una par
de bocinas; centro de computo con acceso a internet, dentro y fuera del centro
de computo, tiene 40 computadoras con capacidad de 4 Gb para almacenar
información; centro de información con un número aproximado de 600
ejemplares y revistas de interés científico destinadas a las cuatro carreras que
tiene la Institución, copiadora e impresión de documentos; área de
esparcimiento con sala y televisión; se realizan viajes de estudio, no se cuenta
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con autobús exclusivo pero se rentan las unidades y prácticas de laboratorio,
por el momento, el Instituto no cuenta con laboratorio escolar, por lo que se
deben realizar prácticas de laboratorio en escuelas hermanas al Tecnológico,
en el Tecnológico de Misantla, Veracruz y Álamo. El Laboratorio es un área
que los estudiantes claman día a día para poder entender mejor los fenómenos
químicos y reacciones químicas. Es por esto, como docentes se deben buscar
estrategias para crear un buen ambiente de aprendizaje.
Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad,
enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema
puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas
unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo,
ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno
educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.1
El ambiente de aprendizaje se crea en el aula de clases todos los días, es
importante consultar con los estudiantes ¿cómo te sientes? E ir mejorando día
a día nuestra enseñanza e ir aprendiendo de la experiencia y comentarios de
los demás. Para comprender mejor el concepto visto en clase se realiza
retroalimentación al término de cada tema, haciendo preguntas a los
estudiantes, realizando ejercicios como sopa de letras elaboradas por ellos y
de los temas vistos, mesa redonda de temas relacionados con la unidad vista,
se proyectan videos acerca del tema visto.
El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana,
singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la
vida en relación (OSPINA, 1999). La expresión ambiente educativo induce a
pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.
De allí se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora) (Naranjo y Torres,
1996), la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros.
Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos
convoca a concebir un gran tejido construido, con el fin específico de aprender
y educarse.2
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Por lo anterior, se plantea el siguiente objetivo: “El alumno aplicará las
herramientas de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC´s), por
medio de un blog para el desarrollo de su aprendizaje en la asignatura de
química”.
Es importante conocer la necesidad del estudiante, que requiere para
aprender, que sí y que no le gusta de la asignatura. Es importante conocer la
actitud del estudiante y la disponibilidad para aprender. Enfatizar el contenido
temático hacia la visión del alumno, es decir, conocer el grado de conocimiento
del estudiante con respecto a la asignatura para saber de donde iniciar.
Un objeto de aprendizaje es una “Entidad digital con características de diseño
instruccional, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el
aprendizaje soportado en computadora con el objetivo de generar
conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del
alumno”. 2
La asignatura a tratar es química, por lo que se deben considerar las
herramientas necesarias para hacer significativo el aprendizaje como es un
medio multimedia, un blog, en el cual el alumno tenga la oportunidad de
compartir sus ideas y conocimiento acerca de la asignatura. El blog será
creado con el objetivo de que el alumno identifique la importancia de la
asignatura, comparta su opinión de la misma y construya su propio
conocimiento.
El uso de herramientas como las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC´s) ha facilitado la búsqueda de información y ser un medio
de comunicación virtual, tomando en cuenta el desarrollo de la tecnología
como es el internet y el interés del estudiante ante estos medios, se plantea
utilizar un medio multimedia el cual permitirá al estudiante compartir sus
comentarios construyendo su propio conocimiento, se trata de la creación de
un blog virtual el cual contendrá la información requerida para que el alumno
consulte información relacionada con la asignatura y otros temas de interés,
permitiendo también compartir opiniones con los compañeros de clases.
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Mediante una página web pública que permita realizar un blog virtual, se
establecerá un espacio virtual creado por el docente, para lo cual el alumno
tendrá la oportunidad de compartir sus ideas, hacer comentarios acerca de un
tema, documentarse en un tema en específico y agregar información que se
crea conveniente compartir.
El blog contendrá información de la asignatura, para esto, se agregará
información en formato PowerPoint, PDF o documentos Word, propuesta de
videos web, recomendación de páginas web, bibliografía, lecturas de interés
científico y enlaces a otros Blog´s relacionados con las asignaturas de la
retícula de la carrera.
De igual forma, el blog permitirá conocer las necesidades del alumno a partir
de los comentarios que agregue al sistema.
"La enseñanza virtual basada en OA permite ajustarse a la teoría
constructivista del aprendizaje que propone un proceso activo de elaboración
de conocimiento por parte del estudiante, basándose en experiencias
anteriores, para llegar a nuevos significados y construir nuevos conocimientos.
El proceso de aprendizaje basado en los OA les propone a los usuarios la libre
exploración y control de su propio itinerario de aprendizaje." (del Moral &
Cernea: 2005: 5-6)3. Lo anterior hace mención del interés del estudiante por
construir su propio conocimiento a partir de la práctica y lo aprendido en clases,
logrando de esta manera la comprensión de nuevos términos y así seguir
construyendo su conocimiento.
El uso de herramientas de aprendizaje como elaboración de temas en
diapositivas, realizar diagramas, exposiciones en clase, trípticos, blog, correo
electrónico, páginas web, por hacer mención, son requeridas para contribuir en
la construcción del conocimiento del estudiante.
Utilizar un blog para construir el conocimiento del estudiante, considero que es
importante porque es una manera de interactuar, hacer mas creativa y amena
la clase, el estudiante tendrá la oportunidad de desarrollar y compartir su
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conocimiento, también el podrá contribuir a enriquecer el blog agregando
comentarios de los temas expuestos, contribuyendo en el estudiante la
aplicación de las TIC´s.
Por lo consiguiente, el presente enlace es la propuesta del blog a emplear en el
objeto de aprendizaje: http://ingelenacp.wordpress.com Este blog se realizará
en http://es.wordpress.com en base a recomendaciones de compañeros
quienes han trabajado en este formato, es un espacio de fácil aplicación y
acceso rápido para escribir comentarios.
CONCLUSIÓN
El construir un blog para complementar la clase, considero que es importante
porque permite mejorar la comprensión de los temas, compartir comentarios,
conocimiento, temas de interés y permite construir su propio conocimiento.
Este trabajo, me permitió conocer estrategias para mejorar mi práctica docente,
durante el transcurso del curso, aprendí a desarrollar actividades donde
involucré a los estudiantes, esto me permitió ir enriqueciendo mi práctica
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10. MAESTRIA
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docente, y por consiguiente, hace esforzar cada día para aprender y hacer
aprender a los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
1.
Duarte,
J.
Ambientes
de
aprendizaje.
Una
aproximación
conceptual.
Colombia:
Revista
Iberoamericana
de
Educación
(ISSN:
1681-‐5653).
2.
O,
L.
G.
Objetos
de
Aprendizaje.
Colima,
Colima:
CEUPROMED
(Centro
Universitario
de
Producción
de
Medios
Didácticos).
3.
Objetos
de
aprendizaje.
[en
línea].
Consultado
en
noviembre,
2011.
Disponible
en:
http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=371
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