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Método fónico

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Método fónico

  1. 1. MÉTODO FÓNICO-ANALÍTICO-SINTÉTICO SUGERENCIAS PARA SU APLICACIÓN DRA. EVA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ
  2. 2. LEER ES UNA HABILIDAD LINGÜÍSTICA QUE PERMITE RECIBIR EL MENSAJE EMITIDO POR UNA FUENTE (EL EMISOR), COMPRENDERLO Y REACCIONAR ANTE ÉL. LA MADUREZ PARA LOGRARLO SE ALCANZA ENTRE LOS 5 Y LOS 6 AÑOS
  3. 3. <ul><li>FASES DEL PERÍODO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA: </li></ul><ul><li>FASE PRELECTORA </li></ul><ul><li>FASE INICIAL O DE ADQUISICIÓN </li></ul><ul><li>FASE DE ENTRENAMIENTO, EJERCITACIÓN Y CONSOLIDACIÓN </li></ul>
  4. 4. <ul><li>¿ LEER ES SÓLO TENER LA TÉCNICA PARA DECODIFICAR LOS SIGNOS? </li></ul><ul><li>LEER ES : </li></ul><ul><li>ENTENDER </li></ul><ul><li>REACCIONAR INTELIGENTEMENTE ANTE LO LEÍDO </li></ul>
  5. 5. MÉTODO FÓNICO ANALÍTICO SINTÉTICO FÓNICO: SE BASA EN EL ESTUDIO DEL HABLA VIVA, DEL SONIDO ANALÍTICO: SE DESCOMPONE LA ORACIÓN EN PALABRAS, ÉSTAS EN SÍLABAS Y ÉSTAS EN SONIDOS. SINTÉTICO: LOS SONIDOS SE INTEGRAN EN SÍLABAS, ÉSTAS EN PALABRAS Y , LAS PALABRAS EN ORACIONES
  6. 6. FASES DEL MÉTODO: PRESENTACIÓN DEL FONEMA PRESENTACIÓN DEL GRAFEMA FORMACIÓN Y LECTURA DE SÍLABAS, PALABRAS Y ORACIONES LECTURA EN EL TEXTO
  7. 7. <ul><li>PRESENTACIÓN DEL FONEMA </li></ul><ul><li>EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES QUE LOS ALUMNOS DISTINGAN Y PRONUNCIEN ADECUADAMENTE EL FONEMA OBJETO DE ESTUDIO. EL MAESTRO USARÁ PALABRAS QUE TENGAN EL SONIDO EN DIFERENTES LUGARES Y EN DISTINTO TIPO DE SÍLABAS,. LA CLASE SE PUEDE INICIAR CON : </li></ul><ul><li>CONVERSACIÓN SOBRE UNA ILUSTRACIÓN U OBJETO QUE REPRESENTE LA PALABRA U ORACIÓN SELECCIONADA </li></ul><ul><li>UNA ADIVINANZA, CUYA RESPUESTA INCLUYA EL OBJETO DE ANÁLISIS </li></ul><ul><li>TRABALENGUAS DONDE SE REPITA EL FONEMA A ESTUDIAR </li></ul><ul><li>RECITACIÓN , ETC. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>PRESENTACIÓN DEL GRAFEMA </li></ul><ul><li>SU OBJETIVO ES HACER CORRESPONDER EL SONIDO CON LA GRAFÍA QUE LO REPRESENTA, UNA VEZ QUE EL ALUMNO HAYA SIDO CAPAZ DE PERCIBIR EL SONIDO, PRONUNCIARLO Y RECONOCELO EN DISTINTAS PALABRAS. </li></ul><ul><li>PASOS METODOLÓGICOS: </li></ul><ul><li>PREPARACIÓN PREVIA DE LOS PORTATARJETAS DE CADA ALUMNO Y DEL MAESTRO </li></ul><ul><li>EL TRABAJO INDEPENDIENTE DE CADA ALUMNO EN SUS COMPONEDORES </li></ul><ul><li>EL ESTABLECIMIENTO DE LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL SONIDO Y LA LETRA, BASADO EN LA PERCEPCIÓN AUDITIVA Y VISUAL </li></ul>
  9. 9. <ul><li>ACTIVIDADES RECOMENDADAS PARA LA FORMACIÓN DE SÍLABAS: </li></ul><ul><li>COLOCAR LAS VOCALES EN EL COMPONEDOR Y DESPUÉS AGREGAR LAS CONSONANTES ESTUDIADAS </li></ul><ul><li>COLOCAR LA CONSONANTE Y DESPUÉS AGRAGAR LAS VOCALES, PAULATINAMENTE </li></ul><ul><li>SUSTITUIR O AGRAGAR UNA VOCAL O UNA CONSONANTE </li></ul><ul><li>COLOCAR LAS SÍLABAS YA FORMADAS </li></ul>
  10. 10. <ul><li>PARA LA FORMACIÓN DE PALABRAS SE RECOMIENDAN: </li></ul><ul><li>REALIZAR ANÁLISIS FÓNICO Y ESQUEMA GRÁFICO DE LA PALABRA QUE SE FORMARÁ </li></ul><ul><li>PRESENTAR SILABARIOS CON LA ESTRUCTURA ESTUDIADA Y DE AHÍ FORMAR PALABRAS </li></ul><ul><li>TRANSFORMAR PALABRAS MEDIANTE SUPRESIÓN, CAMBIO O ADICIÓN DE VOCALES, CONSONATES Y SÍLABAS </li></ul><ul><li>PRESENTAR PALABRAS INCOMPLETAS </li></ul><ul><li>BUSCAR PALABRAS QUE TENGAN LAS MISMAS VOCALES DEL MODELO O QUE SE PAREZCAN A ÉSTE </li></ul>
  11. 11. LECTURA EN EL LIBRO DE TEXTO EL OBJETIVO PRINCIPAL ES DEMOSTRAR SI EL APRENDIZAJE HA SIDO CORRECTO, SI LOS ALUMNOS IDENTIFICAN LAS GRAFÍAS ESTUDIADAS Y SI ESTABLECEN LA CORRESPONDENCIA ADECUADA .
  12. 12. <ul><li>ACTIVIDADES A REALIZAR CON LA LECTURA EN LIBRO DE TEXTO: </li></ul><ul><li>LECTURA DE SÍLABAS, PALABRAS Y ORACIONES BREVES </li></ul><ul><li>EJERCITAR LA LECTURA CON LA VISTA (ANALIZADOR VISUAL) </li></ul><ul><li>LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA (ANALIZADOR VISUAL Y AUDITIVO) </li></ul><ul><li>LA COMPRENSIÓN (PROCESO INTELECTUAL) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>METODOLOGÍA DE LA CLASE DE LECTURA UNA VEZ QUE YA SABEN LEER </li></ul><ul><li>PREPARACIÓN PARA LA LECTURA </li></ul><ul><li>LECTURA MODELO POR EL MAESTRO Y PREGUNTAS DE CARÁCTER GENERAL </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES PREPARATORIAS PARA LA LECTURA DE LOS ALUMNOS </li></ul><ul><li>LECTURA POR LOS ALUMNOS </li></ul><ul><li>CONVERSACIÓN RESUMEN </li></ul>
  14. 14. PREPARACIÓN PARA LA LECTURA: SU OBJETIVO ES LOGRAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS PARA LO CUAL SE PARTIRÁ DE UNA BREVE CONVERSACIÓN CON LA ACTIVA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, A TRAVÉS DE PREGUNTAS, OBSERVACIÓN DE ILUSTRACIONES DEL TEXTO, PRESENTACIÓN DE LÁMINAS, ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, ETC.
  15. 15. LECTURA MODELO POR EL MAESTRO: SE HARÁ UNA LECTURA EXPRESIVA DEL TEXTO, EN FORMA CLARA Y NATURAL, CUIDANDO LA PRONUNCIACIÓN Y EL RITMO. SE PUEDEN HACER ALGUNAS PREGUNTAS PARA COMPROBAR SI SE COMPRENDIÓ LO ESCENCIAL
  16. 16. ACTIVIDADES PREPARATORIAS PARA LA LECTURA: SE PROPONDRÁN EJERCICCIOS DE ACUERDO AL NIVEL DE DESARROLLO DE LOS ALUMNOS Y CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO SE TRABAJARÁN LAS PALABRAS MÁS EXTENSAS, CON SÍLABAS DE DIFÍCIL PRONUNCIACIÓN, COMPLEJAS, ETC.
  17. 17. <ul><li>LECTURA POR LOS ALUMNOS: </li></ul><ul><li>LEERÁN EL TEXTO ORALMENTE, TANTAS VECES COMO SEA NECESARIO, A PARTIR DE LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO, SIN LLEGAR A LA MECANIZACIÓN DE LA LECTURA, SE PUEDE HACER: </li></ul><ul><li>POR ORACIONES </li></ul><ul><li>POR GRUPO DE ORACIONES O VERSOS </li></ul><ul><li>POR PARTES </li></ul><ul><li>EN FORMA SELECTIVA DE UNA PARTE </li></ul><ul><li>EN FORMA DIALOGADA O DRAMATIZADA </li></ul><ul><li>EN FORMA CORAL O INDIVIDUAL </li></ul>

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