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2do preparación lectura2

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lectura vínculo de la clase de reforzamiento

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2do preparación lectura2

  1. 1. COMPRENSIÓN DE LECTURA Claves para formación de lectores competentes
  2. 2. Códigos no verbales Pictograma Dakota-Sioux
  3. 3. Habilidades de comunicación verbal
  4. 4. Leer es una experiencia <ul><li>Amplía nuestra capacidad de comunicación </li></ul><ul><li>Establece nuevas relaciones con el mundo </li></ul><ul><li>Lo que leemos modifica nuestro pensamiento y forma de vida. </li></ul><ul><li>Es una experiencia como viajar, como trabajar, como conversar con los amigos. </li></ul><ul><li>Es real como un alimento. </li></ul><ul><li>Somos culturas caligráficas, y por eso estudiar significa básicamente relacionarse con los signos escritos </li></ul>
  5. 5. Experiencias de lectura <ul><li>Toda lectura forma parte de mis recreos; por consiguiente forma parte de lo que me separa de mí mismo, de lo que permite ir a pasear por las ciencias y las almas ajenas, de lo que yo no tomo ya en serio. </li></ul><ul><li>F. Nietzsche </li></ul><ul><li>Las paradojas de que el lector se sorprende, no están a menudo en el libro, sino en la cabeza del que lee. </li></ul><ul><li>F. Nietzsche </li></ul><ul><li>Cuando oramos hablamos con Dios; mas cuando leemos, es Dios quien habla con nosotros. </li></ul>
  6. 6. Experiencias de lectura <ul><li>El que lee mucho intentará escribir. </li></ul><ul><li>W. Cowper </li></ul><ul><li>¡Qué lástima morirse, cuando me queda tanto que leer! </li></ul><ul><li>M. Menéndez y Pelayo </li></ul><ul><li>Desde niño sabía que mi destino sería escribir. Sabía que pasaría mi vida leyendo, escribiendo, soñando. Siempre me rodeé de libros. La lectura es una fuente de felicidad y posible y fácil. </li></ul><ul><li>J. L. Borges </li></ul><ul><li>Leer y no entender es mirar y no ver. </li></ul><ul><li>Refrán castellano </li></ul><ul><li>Uno sabe que ha leído un buen libro, cuando al terminarlo, siente como si hubiera perdido a un gran amigo. </li></ul>
  7. 7. Estrategias de lectura <ul><li>Atender los paratextos: </li></ul><ul><li>Títulos </li></ul><ul><li>Subtítulos </li></ul><ul><li>Tablas de contenido </li></ul><ul><li>Preliminares </li></ul><ul><li>Diagramación </li></ul>
  8. 8. Estrategias de lectura <ul><li>Identificar los discriminantes: </li></ul><ul><li>Tipografía </li></ul><ul><li>Cursivas </li></ul><ul><li>Negritas </li></ul><ul><li>Mayúsculas </li></ul><ul><li>Comillas </li></ul><ul><li>Notas al pie </li></ul>
  9. 9. Estrategias de lectura <ul><li>Morfosintaxis: </li></ul><ul><li>Etimología </li></ul><ul><li>Construcción de la palabra </li></ul><ul><li>Coherencia </li></ul><ul><li>Cohesión </li></ul>
  10. 10. Estrategias de lectura <ul><li>Identificación de macroestructuras </li></ul>
  11. 11. Estrategias de lectura <ul><li>Identificación de superestructuras </li></ul>
  12. 12. TEORÍA LITERARIA: LA TRANSTEXTUALIDAD una relación muda que como máximo articula una relación de tipo paratextual. Básicamente marca una pertenencia a una taxonomía. Relación implícita que hace que el lector lea un texto de determinada manera. Orienta el horizonte de lectura. Es parte de la clasificación de los géneros. Architextualidad Consiste en que hay una relación entre un texto A –hipotexto- que se une con un texto B que llamamos hipertexto, injertándose de un modo que no es hipertextual. Siempre B transforma a A. El A es capaz de engendrar un número indefinido de hipertextos. Ej: La Odisea que engendra hipertextos como la Eneida o el Ulises de Joyce. La transtextualidad: (la que llamamos usualmente hipertextualidad) comentario, convoca otro texto pero no lo cita sino que hace alusión. Ej: La fenomenología del espíritu, de Hegel La metatextualidad aquellos enunciados que giran alrededor del texto como una especie de marcas de lectura. Las marcas textuales desapareciendo siguen estando ahí. Paratexto una relación de copresencia entre dos textos. Ejemplo: una cita, el plagio, etc. La intertextualidad: RELACIONES TRANSTEXTUALES
  13. 13. Carta a Sor Filotea &quot;Prosiguiendo en la narración de mi inclinación, de que os quiero dar entera noticia, digo que no había cumplido los tres años de mi edad cuando enviando mi madre a una hermana mía, mayor que yo, a que se enseñase a leer en una de las que llaman Amigas, me llevó a mí tras ella el cariño y la travesura; y viendo que le daban lección, me encendí yo de manera en el deseo de saber leer, que engañando, a mi parecer a la maestra, le dije que mi madre ordenaba me diese lección. Ella no lo creyó, porque no era creíble; pero por complacer al donaire, me la dio. Proseguí yo en ir y ella prosiguió en enseñarme, ya no de burlas, porque la desengañó la experiencia; y supe leer en tan breve tiempo, que ya sabía cuando lo supo mi madre a quien la maestra lo ocultó por darle el gusto por entero, y recibir el galardón por junto; y yo lo callé creyendo que me azotarían por haberlo hecho sin orden. Aún vive la que me enseñó (Dios la guarde) y puede testificarlo&quot;. Sor Juana Inés de La Cruz LECTURA APLICADA
  14. 14. Lectura aplicada <ul><li>Sobre el texto anterior, trate de inferir la época, la intención de la autora, las características del lenguaje. </li></ul><ul><li>Elabore en una oración la macroproposición del texto, o sea, aquella mínima expresión que lo resumiría. </li></ul><ul><li>¿Cuál título sería adecuado para este texto? </li></ul><ul><li>En la expresión “… pero por complacer al donaire”, que significado tiene la palabra “donaire” </li></ul>
  15. 15. Componentes del examen ECAES de ingeniería de sistemas
  16. 16. Componentes del examen ECAES de ingeniería civil
  17. 17. Componentes del examen ECAES de ingeniería ambiental
  18. 18. Componentes del examen ECAES de Derecho
  19. 19. Componentes del examen ECAES de Contaduría
  20. 20. Componentes del examen ECAES de Administración
  21. 21. Componentes del examen ECAES de Economía
  22. 22. Componentes del examen ECAES de Comunicación
  23. 23. <ul><li>Leer es construir sentidos </li></ul><ul><li>mediante la </li></ul><ul><li>interacción </li></ul><ul><li>entre </li></ul><ul><li>lector y </li></ul><ul><li>texto </li></ul>

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