Datanomi101112

956 views

Published on

Esitys Datanomin verkkokoulun projektipalaverissa 12.11.10

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
956
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Datanomi101112

  1. 1. Verkko-opetuksen ja -oppimisen pedagogiikkaa Eija Kalliala http://myy.haaga-helia.fi/~kalei/ http://www.linkedin.com/in/eijakalliala
  2. 2. 12.11.2010 Eija Kalliala 2 Käsiteltäviä aiheita • Verkko-opettamisen monet muodot • Verkko oppimis-, opiskelu- ja opetusympäristönä • Kokemuksia verkko-opiskelusta • Ryhmätyöskentely verkossa • Verkko-ohjaus • Opiskelijan motivointi • Verkko-opiskelijat luokassa
  3. 3. 12.11.2010 Eija Kalliala 3 Taustani • Tietie-yhteistyön koordinaattori 1995 -> – 14 ammattikorkeakoulua, satoja kursseja, tuhansia opiskelijoita, kymmenessä vuodessa yli 2500 suoritusta – Verkko-opettamisen kehittämisen laatupalkinto 18.4.2002 – http://www.haaga-helia.fi/tietie/ • Opettanut monimuotoisesti verkossa vuodesta 1997 • Seminaariesityksiä verkko-oppimisesta vuodesta 1997 • Virtuaaliammattikorkeakoulun ESR- sisällöntuotantorenkaissa tuottanut verkkomateriaaleja ja koordinoinnut renkaita • Kirjoja – Verkko-opettamisen käsikirja (Finn Lectura -02) – Sosiaalinen media opetuksessa (Finn Lectura -09; yhdessä Tarmo Toikkasen kanssa)
  4. 4. 12.11.2010 Eija Kalliala 4 Verkko-opettamisen monet muodot • Verkko lähiopetuksen tukena • Monimuoto-opetus tai sulautuva opetus (Blended learning) • Itseopiskelu verkossa – Lähde: Eija Kalliala: Verkko- opettamisen käsikirja, Finn Lectura 2002 • Opettajakeskeinen – Valmis oppimispolku – Tehtävät malliratkaisuineen • Oppijalähtöinen – Yhteisöllinen, tutkiva oppiminen – Oppijoiden asettamat tutkimusongelmat • Työelämälähtöinen – Projektioppiminen – Työelämän toimeksiannot
  5. 5. 12.11.2010 Eija Kalliala 5 Kokemuksia • Verkko-opiskelu vaatii enemmän ja antaa enemmän kuin perinteinen opiskelu. • Verkko-opiskelijat asettavat tavoitteensa korkeammalle kuin luokkaopiskelijat – ja parhaimmillaan ylittävät opettajan asettamat tavoitteet. • Verkko-opiskelu vapauttaa ajasta – ja vie aikaa. • Ryhmätyöt yllättävät: ”Luulin, että voin tehdä yksin.” • Verkon ryhmätöissä on samoja ongelmia kuin perinteisissä ryhmätöissä: toimiiko ryhmä? • Oppijoilla voi olla erilainen kulttuuritausta. • Opettajan aktiivisuutta odotetaan. • Verkko-opettaja antaa usein perusteellisempaa palautetta kuin perinteinen opettaja.
  6. 6. 12.11.2010 Eija Kalliala 6 Ryhmätyöskentely verkossa • Ryhmien muodostus – Aloitustapaamisessa/ -videoneuvottelussa – Keskustelualue ryhmän etsimiseen – Opettaja muodostaa ryhmät • Ryhmätyön tukeminen – Oppimisalustan ryhmätyöalueet – Skype, Facebook, puhelin – Kannustus auttamaan toisia – Tarvittaessa sähköpostiosoitteiden jakaminen ryhmäläisille oppimisalustan ulkopuolella – Kehotus jättää siipeilijöiden nimet pois ryhmätöistä
  7. 7. 12.11.2010 Eija Kalliala 7 Verkko-ohjaus • Aikataulu ja pelisäännöt heti alussa • Opetus palasteltu hallittaviin kokonaisuuksiin • Keskustelualue kysymyksille • Nopea reagointi kysymyksiin ja ongelmiin, myös yhteys tekniseen tukeen • Rakentava palaute, jonka perusteella tehtäviä voi parannella (opitaan palautteesta) • Muistuttelu aikatauluista (opettajan aktiivisuutta odotetaan) • Tarvittaessa yksilöllinen patistelu sähköpostitse (puhelimitse?)
  8. 8. 12.11.2010 Eija Kalliala 8 Opiskelijan motivointi • Orientaatio – Minne mennään? Aikataulu, pelisäännöt – Opettajan oma innostus, panee itsensä peliin • Kurssin tavoite – Mitä opitaan? – Missä ja miten opittua voi hyödyntää? – Opiskelijoiden kokemuksia – Työpaikkailmoituksissa mainittuja osaamisia • Opiskelijat mukaan toteutuksen suunnitteluun – Aikataulu, arviointikriteerit, tehtävät – Opettajalla alustava ehdotus, muutoksia voidaan tehdä, sovitaan opiskelijoiden kanssa
  9. 9. 12.11.2010 Eija Kalliala 9 Verkko-opiskelijat luokassa • Osa opiskelijoista luokkatilassa opettajan kanssa, osa verkossa, audio tai video • Eriarvoinen tilanne -> mahdollisuuksien mukaan tasa-arvoiseen tilanteeseen – Puheoikeus kaikille – Ei jaeta papereita tai kirjoja luokassa – Kaikki materiaali näkyviin verkkoon (ei fläppejä, dokumenttikameraa tai videoyhteyden ulkopuolelle jääviä digitaalisia dokumentteja) – Mikrofonit niin, että keskustelut luokassa välittyvät verkkoon – Kamera seuraa luokan tapahtumia (ei staattinen)
  10. 10. 12.11.2010 Eija Kalliala 10 Linkkejä • Opettajan verkkopalvelu: http://edu.fi/ • Anne Rongaksen opeblogi: http://opeblogi.blogspot.com/ • Opettajien yhteisöjä: – http://sometu.ning.com/ – http://vinkkiverkko.ning.com/ – http://lemill.net/ • Sosiaalinen media opetuksessa -kirjan sivusto: http://www.sosiaalinenmediaopetuksessa.fi/ • Fle4, tutkivan oppimisen ympäristö: http://fle4.uiah.fi/ • Kopiraitti, tekijänoikeusopas: http://www.kopiraitti.fi • CC-lisenssillä julkaistuja kuvia: – http://www.flickr.com/creativecommons/ – http://commons.wikimedia.org/

×