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Gestor plantillaproyectoactividad brasilar_

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  1. 1. EDUTEKA GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA NOMBRE DEL DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Carmen Alicia Ortega Reyes Tipo de Aporte: Proyecto de Clase o Actividad de Informática Lectoescritura: Palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas y signos de puntuación Centro Educativo El Paraíso sede Centro Educativo de Brasilar NOMBRE DEL APORTE: Aprender a leer y a escribir correctamente con apoyo en las TIC ÁREA ACADÉMICA: Humanidades, Lengua Castellana e idiomas extranjeros HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Computador, Word, power point, internet, memorias usb, www.colombiaaprende.edu.co DESCRIPCIÓN: Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. Las cátedras tradicionales de español y literatura, en forma magistral, de docentes con mucha capacidad profesional no han sido suficientes para erradicar o mitigar el problema durante muchos años, y es por ello que se pretende involucrar desde las bases del conocimiento (estudiantes de primaria) como partes activas para mejorar, hacia el futuro, el proceso de aprendizaje de leer y escribir correctamente utilizando como estrategia, y como herramientas: la investigación y participación de los estudiantes hacia el uso de las TIC que incluyen videos o películas, movimientos, sonidos, e imágenes ó fotografías relacionadas con la lectoescritura ESTÁNDARES: Se refiere a lo mínimo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el proyecto, en una determinada área o asignatura basándose en los lineamientos de la IE y/o el Ministerio de Educación. MATERIA/ASIGNATURA: Lengua Castellana Edad y Grado: Ej: 7 - 10 Años (3° a 5°) 7-8 años. Grado 3° Investigativas: Participar, activamente, en el diseño y propuesta de aprendizaje, motivándolos a consultar en las bibliotecas virtuales, internet y portales educativos con temas relacionados con la lectoescritura: Palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrujulas, y signos de puntuación. Pedagógicas: construcción de oraciones en forma escrita y oral, exposiciones con ayudas de procesador de texto (Word) y presentador de ideas (power point). Evaluativas: Autoevaluativas de cada estudiante, coevaluativas de cada grupo y heteroevaluativas entre grupos y docente que le aporten mejoras al proceso de enseñanza aprendizaje. Comunicativas: Intercambio de conceptos entre estudiantes de cada grupo y de estos con el docente OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto. Se espera que los estudiantes de grado 3° logren: Aprender a leer y a escribir correctamente con apoyo en las TIC, a partir del conocimiento de los diferentes tipos de palabras, de los signos de puntuación, y de las construcciones de oraciones en forma verbal y escrita en cuatro clases de 45 minutos http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
  2. 2. DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante. 4 horas de clase Dominio del acento en las diferentes palabras; utilización adecuada de los signos de puntuación; dominio de los buscadores de internet y de los portales educativos Computador, Word, power point, internet, memorias usb, www.colombiaaprende.edu.co EL DOCENTE DEBERÁ: ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante. Tomar notas y sugerencias del docente para, posteriormente, realizar el proceso de investigación Durante el desarrollo: Se inicia con una lectura modelada, teniendo en cuenta palabras y frases de diferentes tipos de entonación y del uso adecuado de los signos de puntuación Cada uno de los dos grupos expone la actividad que le corresponde ASPECTOS A EVALUAR Lectura oral expresiva de las diferentes palabras y oraciones por parte de los estudiantes EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. NOTAS: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto. EL ESTUDIANTE DEBERÁ: Antes del trabajo de investigación de los estudiantes: Presentar definiciones y una síntesis de los temas a investigar con ayudas didácticas como proyecciones de videos y una relación de buscadores y páginas web donde sea posible encontrar los temas a tratar Escritura de las diferentes palabras y oraciones por parte de los estudiantes CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lee (correcta o incorrectamente) las palabras y oraciones según las reglas de entonación y de los signos de puntuación, y según lo que está escrito Escribe (correcta o incorrectamente) las palabras y oraciones según las reglas de entonación y de los signos de puntuación, y según lo que se pronuncia o lo que se transcribe “Lenguaje y Comunicación” del grado 3° Básico. tema “Leo, comprendo y aprendo” de la FUNDACIÓN CHILE – MEJOR ESCUELA – IMAGINAEDUC – Autora: Cecilia Hudson. http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php

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