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Cuestionario cop

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Cuestionario cop

  1. 1. CUESTIONARIO COP A continuación se encuentra un cuestionario de selección múltiple, en el cual se pueden escoger varias opciones de respuesta y tiene como propósito que los profesores indaguen la configuración de posibles comunidades de práctica, al interior de sus Instituciones Educativas, interesadas en la integración de TIC en las prácticas Educativas. 1. Normalmente en su Institución Educativa (IE), los procesos de planeación y desarrollo curricular alrededor de la integración de TIC a las prácticas educativas los realiza: a) Algunos jefes de área o departamento o algún directivo. b) Los profesores especializados del área de Tecnología e Informática. X c) No existe planeación colectiva, que tenga como propósito pensar la integración de TIC, cada profesor realiza lo propio de manera individual. d) Existe un equipo institucional conformado por directivos y profesores de varias áreas, grados y/o Sedes en el cual se debate y organizan procesos de integración de TIC. X 2. Los profesores de su IE tienen la posibilidad de reunirse para: a) Intercambiar materiales, experiencias y textos alrededor de alguna temática particular relacionada con la integración de TIC. X b) Para realizar procesos de planeación, seguimiento y evaluación al currículo. c) Documentar experiencias de enseñanza y compartirlas con sus colegas con el fin de que las experiencias evolucionen. X d) Nunca nos reunimos con el fin de abordar alguna reflexión respecto a la integración de TIC. 3. El principal referente para realizar la planeación de clases en las cuales se propone la integración de TIC son: a) Los libros de texto y los cuadernos de planeación de los maestros de años anteriores. b) Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área. X c) La experiencia de los profesores, los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área. X d) No se realiza planeación. 4. Para el diseño de tareas, situaciones y/o actividades que se le proponen a los estudiantes en clase, los profesores de su IE: a) Cada uno lo hace individualmente porque la IE no abre espacios para que podamos reunirnos. b) Generalmente no diseñamos tareas y/o actividades, nos guiamos por las que plantean los libros de texto. c) Intentamos reunirnos para diseñar algunas tareas y/o actividades, utilizamos libros de texto, recortes, fotocopias, cuadernos de los niños, etc. X
  2. 2. d) Una o varias personas especializadas diseñan unas “guías” que los otros profesores aplicamos en nuestras clases. X 5. Cuando en su IE pretenden adquirir materiales, dispositivos o recursos para apoyar la integración de TIC: a) La selección de los materiales la realizan los directivos. b) Tienen en cuenta la opinión de los profesores para la compra de los materiales. X c) Nunca se compran materiales con esta finalidad, la IE no tiene presupuesto para ello. d) Las posibles compras se realizan teniendo en consideración los planteamientos de las áreas, sus necesidades y expectativas. X 6. De la siguiente lista, seleccione los elementos que en su IE se considerarían un recurso pedagógico: a) Manipulativos como el tangram, geoplano, regletas de cusenaire, bloques lógicos, regla, y otros. X b) Los libros de texto, el tablero, marcadores, cuadernos y lápices. X c) Los dispositivos tecnológicos (tabletas, computadores, otros) con conexión a internet. X d) Experiencias de aula documentadas y socializadas. 7. ¿Cómo evolucionan las tareas y/o actividades que los profesores desarrollan en clase para promover la integración de TIC? a) No me doy cuenta, casi no me entero del trabajo de mis compañeros. b) La compartimos con los profesores del área o del grado. X c) La tengo en cuenta para una próxima ocasión, intento mejorarla, pero lo hago solo(a). X d) Las tareas que planteamos las retomamos de los libros de texto, generalmente no nos preocupamos por cambiarlas o modificarlas. 8. ¿Su IE ha dispuesto algún tipo de espacio para discutir aspectos relacionados con las experiencias de los profesores en la integración de TIC? a) No tenemos ese espacio porque no hemos visto la necesidad de construirlo. b) No tenemos tiempo, estamos recargados de trabajo en otros proyectos. c) Hemos intentado abrir el espacio de reunirnos, pero no es constante. X d) Tenemos un espacio institucional en el cual nos reunimos para conversar sobre nuestras experiencias. X
  3. 3. REFLEXIÓN Acciones que podrían promover en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali sede Club Noel para fortalecer el trabajo colaborativo de los profesores en relación con la integración de TIC a las prácticas educativas. 1.- Integración de las actividades del plan de aula con las TIC. 2.- Formación adaptada alas necesidades TIC delprofesorado. Creación de grupos de trabajo para la elaboración de materiales y recursos didácticos digitales. 3.- Planificar las tareas o actividades soportadas en las TIC. 4.- Evaluar las prácticas educativas de aula de los estudiantes con apoyo de las TIC. 5.- Propiciar la integración de las competencias básicas en las TIC en el currículum. 6.-Capacitación de los maestros para aprender a usar el "Hardware y el Software". 7.- Acceso, adopción, adaptación, apropiación e invención de la integración de la tecnología dentro del aula de clase y del trabajo en equipo con otros maestros para luego ser transmitido el conocimiento a los estudiantes. 8.- Multiplicación de integradores para capacitar a otros maestros en el proceso de las TIC. 9.- El profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente. 10.- Que se promuevanel usode lasTICencadaunade lasasignaturasdonde elestudiantepuedarealizar sus trabajos y/o actividades con utilizando estas herramientas.

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