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Evaluación educativa: qué observar, cómo contarlo

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José Luis Castillo

Published in: Education
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Evaluación educativa: qué observar, cómo contarlo

  1. 1. ¿COMENZAMOS?
  2. 2. Decid, por favor , que estas frases no llevan razón...
  3. 3. La evaluación actual se enfoca a la calificación ... (su resultado es una nota, no una orientación...)
  4. 4. La evaluación actual tiene mucho de azarosa ... (qué profesorado tengas, qué preguntas te caigan...)
  5. 5. La evaluación actual se usa para clasificar a la gente ... (una gran parte de su vida... incluso toda...)
  6. 6. La evaluación actual tiene mucho de punitiva ... ("te pongo un cero...")
  7. 7. La evaluación actual no sirve para aprender ... (¡¡¡si se coloca al final...!!!)
  8. 8. La evaluación actual es una relación de poder ... (se usa para mantener el control...)
  9. 9. La evaluación actual es muy  estresante ... (no te juegas aprender sino, a veces, media vida...)
  10. 10. Cataloga con números iguales realidades distintas ... (compara lo incomparable...)
  11. 11. Compara el aprendizaje del alumnado con el #librodetesto ... (que ha sustituido a la ley como referente; el digital también...)
  12. 12. Elimina el error del proceso de aprendizaje ... (equivocarse es parte esencial de aprender)
  13. 13. Sirve para tomar decisiones , sí... ¡pero a otra gente ! (es externa en origen y en destino)
  14. 14. La evaluación actual combina sentencia y medición ... (la orientación está tapada...)
  15. 15. Decid, por favor , que estas frases no llevan razón... (estas y muchas más...)
  16. 16. ¿Y AHORA QUÉ?
  17. 17. Queremos mirar ...pensamiento ...aprendizaje ...conocimiento ...uso Pero si no lo promovemos... ¿qué vamos a mirar?
  18. 18. Facilitamos secuencias .   Precocinadas. Listas para consumirlas. ¿Qué tiene que hacer el alumnado con ellas? ¿ Repetirlas ?
  19. 19. Pero... ¿y si le ofrecemos la oportunidad de establecer sus propias conexiones ? ¿Pensará? ¿Y lo querrá comunicar ?
  20. 20. El pensamiento complejo Deja que suceda...
  21. 21. Porque trae consigo el pensamiento clarificador Que sucede cuando quieres comunicar . Cuando quieres convertir una red en una secuencia
  22. 22. <ul><li>Con diversidad de productos... </li></ul><ul><ul><li>Presentaciones de diapositivas... </li></ul></ul><ul><ul><li>Audios... </li></ul></ul><ul><ul><li>Mapas conceptuales... </li></ul></ul><ul><ul><li>Espero que pronto vídeos... </li></ul></ul>
  23. 23. ¿Quién es la editorial ? ¡¡¡El alumnado !!! (y el producto, su pensamiento...)
  24. 24. ¿Qué observar , qué mirar...? ...para que el alumnado desempeñe otro rol ...para que aprenda de otra manera ...porque la mirada pone rumbos, orienta
  25. 25. Relaciones ...entre ideas de la materia ...con ideas de otras materias ...con cosas que hay o cosas que pasan
  26. 26. Contextos ...reales, muy reales ...en los que aparezca un problema ...que requieran mezclar ideas ...con múltiples respuestas posibles ...y es que todo depende del contexto
  27. 27. Uso de contenidos ...que impliquen acciones ...que aporten detalle ...que demuestren conocimiento
  28. 28. ¿CÓMO HACERLO?
  29. 29. Tengo un compromiso para la evaluación de mi alumnado
  30. 30. Es público Y está en #purposedES
  31. 31. Mi compromiso ha de ser coherente con unos principios que asumo
  32. 32. <ul><li>Haciendo pedagogía del error y la dificultad </li></ul><ul><ul><ul><li>Autogestión de su resolución </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transparencia para que lleguen las ayudas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Facilitadores de la colaboración </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Facilitadores de la narración hacia las familias </li></ul></ul></ul>Principios
  33. 33. <ul><li>Evaluación empoderadora que apoya y orienta: </li></ul><ul><ul><ul><li>El saber </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El saber hacer </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El querer hacer </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El hacer juntos </li></ul></ul></ul>Principios
  34. 34. <ul><li>Evaluación participativa : </li></ul><ul><ul><ul><li>Apropiación de los criterios de evaluación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Personalización de los criterios de evaluación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Múltiples agentes evaluadores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Vivir la evaluación como colaboración </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Asumir la responsabilidad de mostrar evidencias </li></ul></ul></ul>Principios
  35. 35. <ul><li>La evaluación como metaaprendizaje : </li></ul><ul><ul><ul><li>Organiza y orienta la actividad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Crea espacios para la reflexión sobre la acción </li></ul></ul></ul>Principios
  36. 36. <ul><li>Evaluación transparente es punto de encuentro: </li></ul><ul><ul><ul><li>Facilita que las familias apoyen la educación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Facilita el encuentro entre alumnados </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Facilita la coordinación docente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Dentro de un grupo durante un curso </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>De un curso a otro </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>De un nivel a otro </li></ul></ul></ul></ul>Principios
  37. 37. Herramientas ...y tiempos ...y procesos
  38. 38. Herramientas Observación directa ...y registro con formulario en Google Docs
  39. 39. Herramientas Ejercicios escritos ...con contextos y relaciones ...nada de &quot;recordar, comprender&quot; y ya está ...y si hay error, orientamos y volvemos ...y se puede sustituir la pregunta ...sin saber fecha, para mirar aprendizajes
  40. 40. Herramientas Portafolio del alumnado ...con forma de blog ...reutilizable por otro profesorado ...reutilizable por otro alumnado ...reutilizable en otros años ...enriquecido con comentarios
  41. 41. Herramientas Oralidad compartida ...con conversaciones ...con argumentación ...con relaciones y contextos
  42. 42. Herramientas Y cualquier otra evidencia ...que alumnado traiga ...o sus familias ...en otra materia ...o de otro curso ...¿una canción, un vídeo, un poema, una foto, un cuento?
  43. 43. Herramientas Con documentos facilitados el primer día ...con los contenidos ...con los indicadores de competencias ...con los criterios de evaluación negociados al inicio
  44. 44. Herramientas Empezando a trabajar por criterios de evaluación ...variados ...negociados ...amplios para poder escoger

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