Mila Gonçalves

1. INOVACCIÓN EDUCATIVA Critérios y tendencias

10. QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ¿QUÉ ES UN PROYECTO INNOVADOR? Seminario Fundación Telefónica de Innovación Educativa, 15 de junio, São Paulo CPCD – Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento http://www.cpcd.org.br/ http://www.youtube.com/watch?v=P61E7zZwqrQ

11. QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ¿LA INNOVACIÓN ESTÁ VINCULADA AL APARATO TECNOLÓGICO? Seminario Fundación Telefónica de Innovación Educativa, 15 de junio, São Paulo MOCA MIT Students http://www.mit.edu/press/2010/moca-source-code.html

12. QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ¿LA TECNOLOGÍA ES LA INNOVACIÓN? LifeStraw Seminario Fundación Telefónica de Innovación Educativa, 15 de junio, São Paulo

13. QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR ACEPCIONES DEL TÉRMINO INNOVAR Datación sXIV Acepciones ■ verbo transitivo directo 1 Convertir algo en nuevo; renovar, restaurar 2 introducir novedad; hacer algo como no se hacía antes INNOVACIÓN Datación sXIV Acepciones ■ sustantivo femenino 1 acción o efecto de innovar 2 derivación: por extensión de sentido. Aquello que es nuevo, cosa nueva, novedad

14. Foco en los objetos tecnológicos Innovación = substitución = progreso o modernización; Visión desarrollista y lineal ; Foco en la adhesión social a una innovación Innovación = experimentación = creatividad; Innovación como un fenómeno complejo; Abarca diferentes dimensiones y no sólo la técnica. QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR VISIONES SOBRE LA INNOVACIÓN

16. QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA COMPLEJIDAD DEL FENÓMENO De forma genérica, la innovación puede ser considerada como un proceso social complejo, que implica cambios en diferentes ámbitos, principalmente en las formas de actuar, de relacionarse, de aprehender la vida y de producir.

17. LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD

18. LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD

19. LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD

20. LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD http://www-958.ibm.com/software/data/cognos/manyeyes/visualizations/letter-complexity-and-shape-correlat

21. LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD MODELO DE ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN Q5 Q4 Q3 Q2 Q1 Q12 Q11 Q10 Q9 Q8 Q7 Q6 I 1 I 2 I 3 I 4 I 5 T 4 T 1 T 2 T 3 T 5 T 6 I 6 CALIDAD INTEGRACIÓN TENDENCIAS I 6

22. ASPECTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ASPECTOS DE LA CALIDAD Q1. Comprometer a la sociedad con la educación Q2. Educar en la diversidad Q3. Universalizar la educación básica y mejorar su calidad Q4. Asegurar que todos los alunos alcancen las competencias básicas Q5. Cuidar del desarrollo profesional de los docentes Q6. Relevancia Q7. Pertinencia Q8. Equidad Q9 . Ambiente educativo (respeto, alegría, amistad , solidaridad, etc) Q10. Práctica pedagógica y evaluación Q11. Gestión escolar democrática Q12. Acceso y permanencia de los alunos en la escuela Metas 2021: la educación que queremos para la generación del bicentenario - OEI Unesco/Orealc Acción EDUCATIVA . Indicadores de calidad en la educación.

23. ASPECTOS DE LA INTEGRACIÓN I1. Disponibilidad de las tecnologías I2. Organización del ambiente para el uso de las TIC I3. Formación en el uso de las TIC I4. Presencia de las TIC en las prácticas pedagógicas I5. Cultura de la innovación I6. Contenido y recursos pedagógicos digitales Indicadores cualitativos de la integración de las TIC en la escuela, OEI-IDIE, regional Originales de esta investigación ASPECTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA

24. ASPECTOS DE TENDENCIAS TECNOLÓGICAS T1. Entornos colaborativos T2. Medios sociales T3. Contenido abierto T4. Tecnologías Móviles T5. Realidad aumentada T6. Web semántica Informe Horizon: Edición Iberoamericana , Texas: The New Media Consortium, 2010. ASPECTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA

25. Aspectos de la integración I1. Disponibilidad de las tecnologías I2. Organización del ambiente para el uso de las TIC I3. Formación en el uso de las TIC I4. Presencia de las TIC en las prácticas pedagógicas I5. Cultura de la innovación I6. Contenido y recursos pedagógicos digitales Aspectos de tendencias tecnológicas T1. Entornos colaborativos T2. Medios sociales T3. Contenido abierto T4. Tecnologías Móviles T5. Realidad aumentada T6. Web semántica Aspectos de la calidad Q1. Comprometer a la sociedad con la educación Q2. Educar en la diversidad Q3. Universalizar la educación básica y mejorar su calidad Q4. Asegurar que todos los alunos alcancen las competencias básicas Q5. Cuidar del desarrollo profesional de los docentes Q6. Relevancia Q7. Pertinencia Q8. Equidad Q9 . Ambiente educativo (respeto, alegría, amistad , solidaridad, etc) Q10. Práctica pedagógica y evaluación Q11. Gestión escolar democrática Q12. Acceso y permanencia de los alunos en la escuela MODELO DE ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN

26. Proyecto Cartografias de Sentidos nas Escolas Internet, celular, audiovisual e videogames. Fractal Multimídia: Objetos de Aprendizagem Internet, celular, audiovisual e videogames Olimpíada de Jogos Educacionais Games, internet e ferramentas digitais(x) Experimentação remota como suporte a ambientes de ensino-aprendizagem Internet e celular Wikimapa Internet, audiovisual, celular. Estrada Real Digital Internet, audiovisual, celular, videogames. Educação Unipresente celular Recursos Educacionais Abertos Internet, audiovisual Scratch: um novo olhar para educação Internet, audiovisual e software Scratch. Vídeo Libras HK internet, celular, audiovisual Escola de Informática e Cidadania do Centro de Apoio Pedagógico às Pessoas com Deficiência Visual de BH- CAP/BH Internet e softwares inclusivos

32. ¡Gracias ! [email_address] @miladatgon facebook.com/miladatgon www.inovacaoeducativa.com.br www.oei-idietics.org.br www.fundacaotelefoica.org.br www.educarede.org.br