Neuropsicología

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Instrucciones para el alumno:
Nuestro cerebro y su funcionamiento
El día de ayer me encontré un reportaje muy interesante, hablaba sobre una persona
que había sufrido un accidente de trabajo, donde una varilla perforó su cráneo sin
embargo, logró sobrevivir. Aunque fue atendido de forma inmediata quedaron ciertas
secuelas en su comportamiento, ya no era igual que antes, reía mucho sin motivo,
pensaba de forma diferente, actuaba sin pensar, olvidaba las cosas, etc.
Sabemos que existen áreas de nuestro cerebro que cumplen ciertas funciones como
nuestro comportamiento, el hablar, el comprender, etc., y que el funcionamiento de
nuestro cerebro puede ser explicado a través de la neuropsicología. Pero, ¿qué es la
neuropsicología?, ¿cuáles serán esas áreas de nuestro cerebro?, ¿funcionará todo en
conjunto o existen localizaciones específicas?
Parte 1. Definición del problema
1. Lee y analiza el escenario (nuestro cerebro y su funcionamiento), para que te
ubiques en el contexto y luego puedas participar con tus compañeros.
2. Integren equipos de acuerdo con las indicaciones de tu profesor.
3. Contesten las preguntas que vienen al final del caso que acabas de leer.
4. Formulen una hipótesis sobre la siguiente pregunta: ¿Cuál creen que haya sido
la causa por la cual la personalidad de la persona cambió después del accidente?
Parte 2. Búsqueda de información
5. Clarifiquen la información del problema presentado,
a. Resuelvan las dudas, lean bien todos los datos, analicen parte por parte
el escenario.
b. ¿Identificaron el problema?
c. ¿Cuáles son las causas del problema?
6. Analicen toda la información, hagan una lluvia de ideas, no dejen pasar ninguna
idea, todas pueden ser útiles en el análisis del problema.
a. Planeen sus dudas al maestro; atiendan a la información y a la
orientación que puede proporcionarles, recuerden que son ustedes los que
tienen que buscar las respuestas y las alternativas de solución.
7. Revisen nuevamente el problema y organicen sus ideas.
8. Definan qué saben del problema, puntualicen lo que no saben del problema y
definan lo que necesitan investigar y aprender para plantear las alternativas de
solución, registren esta información (lo que necesitan aprender):
¿Qué se conoce? ¿Qué no se conoce? ¿Qué se debe aprender?

9. Suban el formato con la información en el foro de discusión asignado para tu
equipo.
Asígnense las actividades de investigación, acuerden cómo y cuándo van a trabajar.
Parte 3. Marco teórico
10. Indaguen en forma individual, en diferentes fuentes bibliográficas, información
que complemente las posibles soluciones al problema, de acuerdo con su objetivo
de aprendizaje.
11. Realicen aportaciones en el foro asignado para el trabajo con su equipo y
discutan las posibles soluciones, de acuerdo con su objetivo de aprendizaje.
a. Seleccionen la mejor alternativa de solución.
b. Elaboren una representación gráfica de las diferentes áreas del cerebro y
su función, y señalen las posibles áreas dañadas debido al accidente
mencionado en el caso.
12. Preparen un reporte de avances de la solución al problema.
13. Continúen trabajando en la solución del problema.
14. Diseñen un pequeño boceto sobre las probables alternativas de solución.
15. Integren la información discutida entre ustedes y que pueda solucionar el
problema.
16. Por turnos, presenten a los demás compañeros la solución al caso.
17. Comenten dudas o sugerencias a los trabajos de los demás.
Nota para el alumno: Considera que tu actividad debe estar documentada (proceso) y
fundamentada.
En equipos:
Parte 1
1. Hagan una lluvia de ideas sobre las características de las funciones
cognoscitivas que recuerden.
2. A partir de sus ideas elaboren un mapa conceptual con dichas funciones.
Una de las funciones que revisaste fue la atención ¿Por qué no prestamos la misma
atención a todo lo que nos rodea? ¿Qué es lo que influye?
Parte 2
3. En papeletas escriban al menos cinco ejemplos sobre los tres tipos de atención
que existen.
4. Metan las papeletas en una bolsa, cada integrante de cada equipo pasará al
frente, tomará una papeleta, actuará y el resto del equipo adivinará a qué tipo de
atención pertenece. El equipo que conteste correctamente más ejemplos será el
ganador.

Ahora que reconoces los tipos de atención podrás enfocarte en el siguiente paso.
Parte 3
5. Como viste anteriormente el cerebro está formado por diversas partes. Entre
todo el grupo elaboren el diseño de un cerebro, dividiéndose las cuatro partes entre
los equipos
6. Deberán hacer una presentación donde mencionen qué actividades del cuerpo y
mente realiza cada lóbulo.
7. Al terminar inviten a compañeros externos a la clase (al menos tres por equipo)
a presenciar su exposición.
8. Al finalizar pídanles que esperen afuera del salón por cinco minutos. Esto para
poder hacer el ejercicio de memoria siguiente.
9. Al pasar el tiempo aplíquenles un cuestionario a sus compañeros que les ayude
a identificar el tipo de memoria que cada uno utilizó para almacenar la información.
10. A partir de los resultados encontrados reflexionen sobre lo siguiente: ¿Qué
influye en la manera en la que almacenamos la información? Preparen un
comentario que dé respuesta a esta pregunta y compártanlo con sus compañeros.
Nota para el alumno: Considera que tu actividad debe estar documentada (proceso) y
fundamentada.
Evidencia del módulo 1
Evidencia:
Representación gráfica de las principales funciones de
la neuropsicología y los diferentes elementos y módulos
que integran cada una de las funciones psicológicas
superiores con su correlato neuroanatómico.
%
Saber hacer:
Instrucción para el alumno:
1. Realiza una representación gráfica que incluya
las principales funciones de la neuropsicología de
acuerdo a su historia y orientación teórica.
2. Incluye también las funciones psicológicas
superiores (atención, memoria, lenguaje, etc.) donde
esquematices los elementos y módulos que las
componen, así como su correlato con las áreas
cerebrales que sustentan la función.
Realiza la entrega de tu evidencia con base en los
criterios de evaluación que se muestran en la
siguiente rúbrica.
80%
Demostración: Selecciona la forma en que demostrarás la evidencia. 20%

Puede ser a través de:
 Presentaciones originales y creativas
presenciales
 Videograbaciones
 Podcast
 Planteamiento de propuestas
 Otros
Preparación para la actividad:
Parte 1
1. De acuerdo a tu experiencia, describe cuál es la importancia para la vida del ser
humano el desarrollo adecuado del cerebro.
2. Enumera las funciones que realiza el cerebro, con base en lo que tú conoces.
3. Considerando lo anterior, elabora una lista de las enfermedades que tú crees
pueden afectar las funciones cerebrales.
4. Enlista las consecuencias de estas enfermedades en el desarrollo de los
individuos.
Parte 2
En equipos:
5. Reúnete con tres de tus compañeros y discutan sobre la importancia de las
funciones cerebrales en la vida del ser humano.
6. Compartan la lista de enfermedades que consideran pueden afectar al cerebro.
7. Seleccionen cuatro patologías (enfermedades) cerebrales debido a: tumores,
infecciones, traumas o anomalías.
8. Definan cada una con base en sus características:
 Etiológicas
 Fisiopatológicas
 Clínicas
9. Busquen o localicen un caso clínico para cada patología cerebral.
Parte 3
10. Representen por medio de un collage digital cada caso clínico, presentando sus
causas y consecuencias en la vida del paciente.
11. Elaboren una lista de los problemas de aprendizaje que ocasionan estas
patologías.

12. Redacten conclusiones sobre el impacto de los daños cerebrales en el
desarrollo del ser humano.
Parte 1
1. Con base en tu experiencia, describe la conducta de una persona
esquizofrénica.
2. Enuncia las causas que originan ese estado de salud por posibles lesiones en el
cerebro.
3. Elabora una lista de los problemas cognitivos que produce un daño en el
encéfalo.
4. Enuncia las consecuencias en la vida de una persona en caso de presentar
lesiones en el cerebro.
5. Compara la conducta de un esquizofrénico con una persona considerada
normal, anota sus semejanzas y diferencias.
Parte 2
En equipos:
6. Reúnete con tres de tus compañeros y lean la siguiente situación:
En un hospital de neurología se presentaron los siguientes casos clínicos:
a. Rodrigo es un paciente que tiene severos problemas, ya que parte de su
aspecto físico presenta incongruencias, pues solo la mitad de su cara esta
rasurada y se encuentra peinado solo de un lado.
b. Miguel es un paciente que habla demasiado, sin sentido alguno, al igual
que no se puede entablar platica con él pues no entiende lo que se le dice.
c. Rosa es un caso especial pues ella necesita de una grabadora de audio
para poder platicar, ya que en el momento de cambiar el tema de la
conversación se olvida por completo de lo dicho anteriormente.
d. Javier es un caso clínico sorprendente, pues es una persona que se la
pasa riendo, hace bromas al familiar que lo acompaña a las citas médicas y se
muestra impertinente e impulsivo.
7. Discutan sobre los problemas que origina una lesión en el cerebro.
8. Mencionen las funciones cognitivas que se encuentran afectadas en cada caso.
9. Identifiquen las alteraciones neuropsicológicas que presenta cada caso clínico.
10. Describan las características clínicas de las alteraciones neuropsicológicas que
identificaron en cada caso.
Parte 3

11. Realicen un afiche digital de las funciones cerebrales afectadas por las
alteraciones neuropsicológicas detectadas en los casos clínicos.
12. Elaboren un reporte sobre la presencia de otras alteraciones psicológicas y las
funciones cognitivas que afectan.
13. Expongan sus conclusiones acerca del impacto de las alteraciones
neuropsicológicas en la vida de las personas que las presentan.
Evidencia:
Categorización de las patologías que causan daño
cerebral y sus alteraciones neuropsicológicas.
%
Saber hacer:
1. Con base en tu experiencia, describe las
funciones cognitivas y conductuales que realiza una
persona psicológicamente normal.
2. Menciona los problemas cognitivos y
conductuales que causa una lesión cerebral.
3. Localiza casos clínicos de personas con
problemas cognitivos y/o conductuales.
4. Define la patología cerebral que ocasiona estas
deficiencias cognitivas y/o conductuales,
argumentando con los síntomas que muestran los
pacientes e indicando las áreas del cerebro
afectadas.
5. Identifica el tipo de alteración neuropsicológica
que presentan los casos y sus características
clínicas.
6. Con base en esto, elabora un reporte analítico de
las alteraciones neuropsicológicas causadas por
patologías cerebrales, incluyendo los mecanismos
de lesión y sus repercusiones en la vida de las
personas que las padecen.
Realiza la entrega de tu evidencia con base en los
criterios de evaluación que se muestran en la
siguiente rúbrica.
80%
Demostración:
Selecciona la forma en que demostrarás la evidencia.
 Presentaciones originales y creativas
presenciales
20%

 Podcast
 Otros
Preparación para la actividad
Parte 1
De manera individual, reflexiona:
¿Cómo evaluarías a una persona después de una lesión en la cabeza? ¿Crees que necesitará
ayuda? ¿Seguirá con su vida cotidiana? ¿Habrá secuelas? ¿Qué piensas que es una
evaluación neuropsicológica? ¿Qué es una batería neuropsicológica?
En equipos:
1. Hagan una lluvia de ideas, y describan qué es una evaluación neuropsicológica.
2. Enlisten los diferentes tipos de estudios (o evaluaciones), que conocen y especifiquen
en papeletas sus características.
3. Busquen información en fuentes confiables y enriquezcan sus listados.
Parte 2
4. En una caja mediana, pongan las papeletas con las características de los estudios.
5. En una de la mesas, peguen el nombre de los estudios por separado.
6. Cada integrante del equipo deberá tomar una de las papeletas y leer la característica,
para acomodarla en el estudio correspondiente.
7. Reflexionen sobre la importancia de cada estudio en la vida de un paciente con daño
cerebral.
Parte 3
8. Busquen, en fuentes confiables, información sobre las baterías neuropsicológicas y las
técnicas de gabinete.
9. Con la información obtenida, elaboren un listado de las funciones de cada una.
10. Elaboren un collage que describa:
a. Tipos de estudios
b. Ventajas y desventajas
Hagan una reflexión grupal sobre cuáles son las ventajas de utilizar este tipo de tecnología y
en qué beneficia a los pacientes con daño cerebral.

Reflexiona con un compañero sobre lo siguiente:
¿Cómo saber que una persona tiene un problema cognitivo?, ¿cómo se detecta?, ¿tiene
cura?, ¿se puede rehabilitar a un paciente así?, ¿qué es una evaluación neuropsicológica por
funciones?, ¿qué harías tú?, ¿son importantes estas pruebas?
Parte 1
1. Con un compañero y de acuerdo a su experiencia, describan cuál es la importancia de
realizar una evaluación neuropsicológica por funciones.
2. Busquen información, en fuentes confiables, sobre los test utilizados para evaluar las
funciones cognitivas.
3. Hagan un esquema en donde indiquen cuáles son las funciones cognitivas que
podemos evaluar, y cuáles son los test utilizados para ese fin.
Parte 2
En equipos:
4. Busquen algún artículo científico, donde se presente la evaluación cognitiva de algún
caso clínico.
5. A partir del artículo, elaboren un guion y recreen la situación, explicando a la par cada
situación que presenten (ejemplo: alguien actúa como si le aplicaran una prueba y otra
persona explica el tipo de prueba y por qué se decidió utilizarla).
Parte 3
6. Apliquen las pruebas neuropsicológicas que llevaron al salón a uno de sus
compañeros, quien fingirá tener un problema cognitivo.
7. A partir del resultado de la prueba, propondrán una estrategia de rehabilitación para el
paciente.
Da tu opinión sobre la utilidad de las pruebas neuropsicológicas por funciones, y reflexiona
sobre la utilidad de estas en tu carrera profesional
Evidencia:
Propuesta de intervención basada en los resultados
obtenidos en la aplicación de pruebas neuropsicológicas.
%
Saber hacer:
Encuentra a una persona (de preferencia que presente
80%

algún tipo de problema neuropsicológico como una afasia) y
aplícale una serie de pruebas neuropsicológicas; a partir de
ello, elabora una propuesta de intervención, utiliza tu
imaginación para presentar el proceso que seguiste,
incluyendo:
1. Las pruebas aplicadas (por lo menos 5)
2. Cómo se interpretó cada prueba
3. Condición del paciente
4. Propuesta de intervención adecuada a las necesidades
del paciente
Realiza la entrega de tu evidencia con base en los criterios
de evaluación que se muestran en la siguiente rúbrica.
Demostración:
Selecciona la forma en que demostrarás la evidencia.
 Presentaciones originales y creativas presenciales
 Podcast
 Otros
20%

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