Introducción al diseño de problemas de investigación

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Diapositivas sobre las bases de definir un problema de investigación, qué es y qué no es desde la visión metodológica de investigación

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Introducción al diseño de problemas de investigación

  1. 1. QUÉ ESUNA INVESTIGACIÓN?Edgardo Támara GEspecialista en métodos avanzadosMSc en Historia
  2. 2. • Realidadproblema• búsqueda• alternativasacción• Solución• conocerSaber
  3. 3. FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓNDescubreDescribeExplicaPrediceUbica el problema y situación parapoder describirlo o explicarloDescribe el fenómeno, partes y todo,qué lo integraUbica cuales aspectos hacen decausa y nivel de influencia sobre elfenómenoPuede indicar como se comportaríaun fenómeno similar en situacionesparecidas
  4. 4. CASO DE SITUACIÓN DELICUENCIAL EN BARRIODescubreDescribeExplicaPrediceDetecta hechos que dañan a lospobladores y que son delitosDescribe los hechos y la situación delos participantes, y su repercusión enel barrioUbica por qué se produjeron loshechos y qué compromiso hay encada actorIndica como podría evolucionar lasituación si persiste el fenómeno ycómo prevenirlo
  5. 5. LA INVESTIGACIÓN PRODUCE CIENCIA/SOLUCIONES .CienciaconocimientossolucionesTeorías científicasRealidad
  6. 6. LA INVESTIGACIÓN REDUCE LA REALIDAD A DATOS .Dato 1Dato 2Dato 3Dato 4AnálisisSolución
  7. 7. SENCILLO, SENCILLO HOMBRE!!!!!Investigar es buscardatos claves pararesolver un problema dela realidad
  8. 8. NO ES TAN FÁCIL!!!!!! Investigar esbuscardatos clavespara resolverun problemade la realidadCómo buscamos????Cuáles datos????Por qué son claves??Cuál problema????Cuál parte de la realidad???
  9. 9. PELAR UNA PAPA ES UN PROBLEMA??? Sí: porque la necesito pelada para fritarla y no la puedo fritarcon la concha No: porque puedo comerla sin pelarla, y luego puedo, siquiero, quitarle la concha Y si esto es con una papa, que será con una pandilla juvenil Cuál es problema que queremos indagar en la pandilla? Tema. Las causas que los motivan? (sociales, individuales,familiares, generacionales) Tema. Cómo funcionan (modus operandi) al actuar? Tema. Cómo disuadirlos de sus actividades? Tema. Cuál es son sus recursos y lógística?Cada tema puedeser unainvestigación !!!!
  10. 10. O SEA HAY QUE SELECCIONAR EL TEMA… Tema: Cuáles son las causas que los motivan?(individuales, sociales, familiares, generacionales) Tema: Cómo funcionan (modus operandi) al actuar? Tema: Cómo disuadirlos de sus actividades? Tema: Cuál es son sus recursos y su objetivo?Problema sociológicoProblema criminalísticoProblema de Servicio SocialProblema de economíaO sea, las pandillas noson un problema, sino ungrupo de Temas
  11. 11. UN TEMA NO ES UN PROBLEMA Cuando se nos ocurre una investigación todavía no puedellamarse problema a esa ocurrencia. Hay simplemente untema. Debe seguirse una ruta crítica que permite “madurar” laidea: precisar los conceptos implícitos, ubicar las investigaciones parecidas anteriores (tradición), seleccionar los procedimientos para hallar los datosaclaratorios, los componentes del problema y formularlos sintética y comprensivamente. Este proceso es lo que se llama elaboración del problema,parte fundamental del Proyecto de investigación.
  12. 12. QUÉ ES Y NO ES UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAQué no es? Qué es? Una discusión? No define eltema, los términos, el objeto… Una practica?. Pelar unapapa, barrer el piso, hacer unejercicio. Pq`? Tampoco lo es ensamblar uncomputador, ni hacer unedificio, ni diseñar un chip. Acáno se explica algo o producenuevo conocimiento. Esaplicación. Tampoco lo es hacer una tareaescolar, aunque sea unaindagación válida, y aunquepuede llegar a serlo Tampoco lo es leermucho, pensar o saber mucho. Es un proyecto (seestructura, organiza ) Usa y necesita métodosprobados por otroscientíficos o expertos Se basa explícitamente enTeorías adecuadas Busca datos selectos, losorganiza técnicamente,interpreta y da significación
  13. 13. UNA INVESTIGACIÓN ES… Un (1)procesoorganizado para(2)buscar unos datos y (3)probar algo y/osolucionar un problema. Hay algo que me causaun problema o dificultad.Existe una incógnita quedebo resolver. Base del problema
  14. 14. CUÁL ES EL PROBLEMA?Datos conocidos.1.Cada línea, columna y cuadrodebe tener 9 números, del 1 al 9.2. Números que están en estascasillasPregunta:¿Qué númerocorresponde a cada casilla?PROBLEMA1 3 6 897 2 475 7 2N4 4 2 6 7 31 4 6 896 5 1894 9 86 N1 8 9 1 N2 2 N3 5Qué estrategia tomo paraencontrar cada N? MÉTODON1.Ubique una casilla dondepueda deducir el n, que debeir allí. (1,2,5,6,8,9 (3,4,7))4 no, está en columna; 7 tampoco por ídem --3 por exclusión, o sea N1 =3N2 y N3. Ubique otra casilla conigual condición.(1,3,2,5,6,8,9 (4,7))4 no, está en cuadro, -- 7, y 4 en la otra3. Si hay un momento en quepodrían ser 2 números, escojauno hasta que encuentre unacontradicción.4. Al encontrar unacontradicción, reinicie con elotro n. Este es un método lógico
  15. 15. HAY QUE PASAR DEL TEMA AL PROBLEMA: CÓMO? Idea difusa de la dificultad(social, criminal,económica) No se ha delimitado elcontorno donde sucede elproblema (barrio, ciudad,vereda) No se ha delimitado elcontexto (ideas,motivaciones, ) Idea clara: posiblescausas que los motivan!(aspectos sociales yeconómicos) Barrios X, Y de la zona Zde Sincelejo con A, bcondiciones. En elmomento R El enfoque se hará desdela perspectiva de teóricade Peter BergerTema Problema
  16. 16. • Contexto• Contexto• Contorno• ContornoTiempo EspacioSelección devariables eindicadoresAntecedenteso tradiciónPROCESO EPISTEMOLÓGICODificultad
  17. 17. EVOLUCIÓN COGNITIVA DEL PROBLEMATemaContornoContextoDificultad
  18. 18. SECUENCIAS ELABORATIVA DEL PROYECTOEl experto: secuencia El novel: secuencia Problema Descripción Delimitación Formulación Objetivos Marco Teórico Metodología Incluso puede comenzarcon la metodología, paraindagar tiempos, ritmos,equipos, costos.factibilidad Tema Antecedentes Marco teórico yconceptual Primera Delimitación Objetivos, esbozo Descripción ydelimitación 2ª Delimitación Objetivos Metodología

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