La F.P. en España

Tegucigalpa 8-9 de julio 2013

Dionís Oña i Martín Grupo1-UGT

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Modelos (Líneas) de F.P.
• Reglada
• Ocupacional
• Continua

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013

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Función y Competencias de la F.P.
• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
– Propone y ejecuta la política del Gobiern...
Organigrama Ministerio

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013

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INCUAL
•

Real Decreto 375/1999, de 5 de marzo. Es el instrumento técnico, dotado de capacidad e
independencia de criterio...
Consejo General de Formación
Profesional (CGFP)
• Creado por la Ley 1/1986
• Órgano consultivo tripartito.
• Órgano especi...
Organigrama CGFP

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013

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Organigrama INCUAL

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Objetivos INCUAL
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Observación de las cualificaciones y su evolución.
Determinación de las cualificaciones.
Acredit...
Funciones INCUAL
• Proponer, Establecer; Fijar; Facilitar; Desarrollar;
Realizar; Mejorar
• Tiene la responsabilidad de de...
Catalogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales (CNCP)
• Que és?
• Fines y Funciones.

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
El catalogo modular de la FP
Engloba a 26 familias profesionales
Cinco niveles de cualificación

Tegucigalpa 8-9 de Julio ...
Familias Profesionales
•Agraria
•Marítimo-Pesquera
•Industrias Alimentarias
•Química
•Imagen Personal
•Sanidad
•Seguridad ...
Cualificación Profesional
• Definición cualificación
• Definición de competencia

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
Estructura de la Cualificación Profesional

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Estructura de la Cualificación

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
Estructura de la Unidad de competencia

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
El Módulo formativo

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
Metodología de elaboración del CNCP

Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
Muchas gracias por su atención

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La Formación Profesional en España / Dionis Oña i Martín, CES (España)

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  • estamos siendo poco pedagogicos, y espero que no se cansen.
  • las tres lineas de la formacion profesional diferenciadas por la etapa de la vida
  • para entender primero como estructuramos la FP es necesario conocer quien es el que tiene la responsabilidad de su gestion y funcionamiento, competencias a fin y al cabo estan en un solo organismo.
  • para que tengan una vision de la importancia de esta materia en el ministerio existen dos secretarias de estado, que se encuengranen el organigrama del ministerio por debajo inmediatamente iknferior al ministro......
    Dos secretarias de Estado (Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades y Secretaría de Estado de Cultura )
    Dos direcciones generales entre las que se encuentra la de la Formación Profesional (la otra de evaluación y cooperación territorial)
  • El órgano rector del Instituto es el Consejo General de Formación Profesional, aunque depende orgánicamente de la Secretaría General de Educación (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte), según lo fijado en el Real Decreto 1553/2004, de 20 de junio.
  • Esta compuesto por las organizaciones empresariales, sindicales y las administraciones públicas.
    En total 77 miembros repartidos en 1 presidente; 4 vicepresidentes; 17 vocales de la Administración General del Estado; 17 vocales por las Comunidades Autonómicas; 19 vocales por las organizaciones empresariales y 19 vocales por las organizaciones sindicales.
  • es relevante que vean que este instituto depende organicamente del ministerio y funcionalmente del consejo general y que tiene cuatro areas funcionales claramente definidas.
  • Observar y seguir la evolución de las cualificaciones
    Determinar que cualificaciones son necesarias
    Acreditar las mismas una vez se han determinado.
    Desarrollarlas
    Hacer el seguimiento y la evaluación del Programa Nacional de Formación Profesional.
  • Proponer: el establecimiento y la gestión del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.
    un sistema de acreditación y reconocimiento profesional.
    Proponer los procedimientos para establecer modalidades de acreditación de competencias profesionales del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como para su actualización.
    las medidas necesarias para la regulación del sistema de correspondencias, convalidaciones y equivalencias entre los tres subsistemas de FP (reglada, ocupacional y continua), incluyendo la experiencia laboral.
    a través del Consejo General de Formación Profesional, la definición del alcance de los módulos de Formación Profesional Ocupacional, con vistas a su capitalización, mediante el correspondiente certificado de profesionalidad, para el trabajador que los curse.
    ESTABLECER: criterios sobre los requisitos y características que deben reunir las cualificaciones profesionales para ser incorporadas al Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.
    una metodología base para identificar las competencias profesionales y definir el modelo que debe adoptar una cualificación profesional para ser incorporada al Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.
    el procedimiento que permita corresponsabilizar a las Agencias o Institutos de Cualificaciones de ámbito autonómico, así como a los agentes sociales, tanto en la definición del Catálogo de Cualificaciones Profesionales, como en la actualización de las demandas sectoriales.
  • Que es? Instrumento del sistema Nacional de las Cualificaciones y formación Profesional, que ordena las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.
    Comprende las cualificaciones profesionales mas significativas del sistema productivo, organizadas en familias profesionales y niveles. Constituye la base para elaborar la oferta formativa de los titulos y los certificados de profesionalidad.
    Funciones: Adecuar la formación profesional a los requerimientos del sistema productivo. Integrar las orfertas de formación profesional. A partir de este Catálogo se diseñan la Formación Profesional Ocupacional y la Formación Profesional Reglada, por lo que sirve de marco común`para ambos sitemas formativos. Ejercer como referente para la evaluación y el reconocimiento de las competencias adquiridas por vias informales y no formales. Promover la formación a lo largo de la vida. Elevar la calidad de la formación profesional en su conjunto, satisfaciendo las necesidades de los usuarios para elevar la demanda social de este tipo de formación. Transparentar el mercado laboral, de modo que se facilite el ajuste entre oferta y demanda de trabajo. Fomentar una mejor cualificación de la población acitva, mediante la formación permanete a lo largo de la vida, premisas ambas del SNCFP; mejorar la información y la orientación profesionales; Potenciar la calidad y evaluación del SNCFP
    El Instituto
  • Que es? Es el conjunto de módulos formativos asociados a las diferentes unidades de competencia de las cualificaciones profesionales, proporciona un referente común para la integración de las ofertas de formación profesional que permita la capitalización y el fomento del aprendizaje a lo largo de la vida.
    En este momento se han definido 26 familias profesionales, atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional de las ocupaciones y puestos de trabajo detectados. Comprenden cinco niveles de cualificación de acuerdo al grado de conocimiento, iniciativa autonomía y responsabilidad preciso para realizar dicha actividad laboral.
  • Cualificaciones profesionales en la actualidad hay 664, todas establecen su formación asociada, constituida por los modulos formativos, que se han ido incorporando al Catálogo Modular de formación Profesional
  • Cualificación profesional es el conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral (Ley 5/2002).
    Des de el punto de vista formal la cualificación es el conjunto de competencias profesionales (conocimientos y capacidades) que permiten dar respuesta a ocupaciones y puestos de trabajo con valor en mercado laboral, y que pueden adquirirse a través de formación o por experiencia laboral.
    Competencia se define como el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y del empleo. Hay que apreciar o saber tambien que la unidad de competencia es el agregado mínimo de competencias profesionales susceptible de reconocimiento y acreditación parcial. LAS COMPETENCIAS CLAVE SON AQUELLAS QUE PERMITEN A LOS INDIVIDUOS ADAPTARSE A UN ENTORNO LABORAL CAMBIANTE: PERMITEN OBTENER BUENOS RESULTADOS DURANTE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL EN DIFERENTES DOMINIOS O CONTEXTOS SOCIALES.
  • A cada cualificación se le asigna una competencia general, en la que se define brevemente los cometidos y funciones esenciales del profesional.
    Se define tambien el entorno profesional en el que puede desarrollarse la cualificación, los sectores productivos correspondientes y laas ocupaciones o puestos de trabajo relevantes a los que esta permite acceder.
  • Descripción del entorno profesional el reconocimiento de conocimientos adquiridos a base de practica o de ejercicio de una profesión a la que se ha accedido sin estudios.
  • Cada cualificación se organiza en unidades de competencia. La unidad de competencia es el agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial.
    Cada unidad de competencia lleva asociado un modulo formativo, donde se describe la formación necesaria para adquirir esa unidad de competencia.
    Esta estrutura permitirá evaluar y acreditar al trabajador cada una de sus unidades decompetencia obtenida bien formación o la practica laboral. De este modo, puede acumularlar y podrá conseguir la acreditación de la cualificación completa mediante un Titulo de Formación Profesional o un Certificado de Profesionalidad.
    Cada unidad de competencia tiene un formato normalizado que incluye los datos de identificación, denominación, nivel, codigo alfanumérico y las especificaciones de esa competencia.
    La unidad de competencia se subdivide en realizaciones profeesionales, describen los comportamientos esperados de la persona, objetivables por sus consecuencias o resultados, para poderla considerar competente a esa unidad.
    Los criterios de realizacion expresan el nivel aceptable de la realización profesional para satisfacer los objetivos de las organizaciones productivas y, por tanto, constituyen una guia para la evaluz¡ación de la competencia profesional.
    El contexto profesional define con carácter orientador, los medios de oproducción, productos y resultados del trabajo, información, utilizada o generada y cuentos elementos similares se consideren necesarios para enmarcar la realización profesional.
  • Cada unidad de competencia lleva asociado un módulo formativo, donde se describe la formación mecesaria para adquirir esa unidad de competencia.
  • El trabajo para determina y elaborar el catalogo se organiza en cinco etapas sucesivas.
    Las bases metodologicas para la elaboración del catÁlogo estan aprobadas por el Consejo General de Formación Profesional, en el que participan y colaboran la Administración General, las CC.AA y las organizaciones empresariales y sindicales. Es similar a la que se utilizó para elaborar el Catalogo de Títulos de formación Profesional y los Certificados de Profesionalidad.
    Para su definición se han creado 26 grupos de trabajo- uno pro cada familia profesional del catálogo- que integran expertos formativos y productivos seleccionados por las organizaciones del Consejo General de formación Profesional.
    La dirección de los grupos corresponde al Instituto Nacional de las cualificaciones, organismo responsable de definir, elaborar y mantener actualizado el CNCP.
  • La Formación Profesional en España / Dionis Oña i Martín, CES (España)

    1. 1. La F.P. en España Tegucigalpa 8-9 de julio 2013 Dionís Oña i Martín Grupo1-UGT 1
    2. 2. Modelos (Líneas) de F.P. • Reglada • Ocupacional • Continua Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 2
    3. 3. Función y Competencias de la F.P. • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte – Propone y ejecuta la política del Gobierno en materia educativa, de formación profesional y de universidades. – La ordenación, evaluación e innovación de las enseñanzas que integran el sistema educativo español. – La realización de programas de cualificación profesional y de innovación educativa – La programación y gestión de la enseñanza en su ámbito de competencia. – El desarrollo y difusión de las orientaciones educativas en el campo de las enseñanzas de régimen especial. – La promoción de la formación profesional y la ordenación académica básica de sus enseñanzas correspondientes. – El diseño, planificación y dirección de la política de becas y ayudas al estudio. – Fomentar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación y promoción de las políticas de igualdad, no discriminación y acceso universal en el ámbito de la educación. – La dirección de la política de personal docente. – El impulso y coordinación de las relaciones con las CC.AA. Y CC.LL. Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 3
    4. 4. Organigrama Ministerio Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 4
    5. 5. INCUAL • Real Decreto 375/1999, de 5 de marzo. Es el instrumento técnico, dotado de capacidad e independencia de criterios, que apoya al Consejo General de Formación Profesional para alcanzar los objetivos del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional. • La Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, atribuye al INCUAL la responsabilidad de definir, elaborar y mantener actualizado el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales y el correspondiente Catálogo Modular de Formación Profesional. Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 5
    6. 6. Consejo General de Formación Profesional (CGFP) • Creado por la Ley 1/1986 • Órgano consultivo tripartito. • Órgano especializado que asesora al Gobierno en materia de F.P. Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 6
    7. 7. Organigrama CGFP Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 7
    8. 8. Organigrama INCUAL Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 8
    9. 9. Objetivos INCUAL • • • • Observación de las cualificaciones y su evolución. Determinación de las cualificaciones. Acreditación de las cualificaciones. Desarrollo de la integración de las cualificaciones profesionales. • Seguimiento y evaluación del Programa Nacional de Formación Profesional. Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 9
    10. 10. Funciones INCUAL • Proponer, Establecer; Fijar; Facilitar; Desarrollar; Realizar; Mejorar • Tiene la responsabilidad de definir, elaborar y mantener actualizado el CNCP y el correspondiente Catálogo Modular de Formación Profesional Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013 10
    11. 11. Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) • Que és? • Fines y Funciones. Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    12. 12. El catalogo modular de la FP Engloba a 26 familias profesionales Cinco niveles de cualificación Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    13. 13. Familias Profesionales •Agraria •Marítimo-Pesquera •Industrias Alimentarias •Química •Imagen Personal •Sanidad •Seguridad y Medio Ambiente •Fabricación Mecánica •Electricidad y Electrónica •Energía y Agua •Instalación y Mantenimiento •Industrias Extractivas •Transporte y Mantenimiento de Vehículos •Edificación y Obra Civil •Vidrio y Cerámica •Madera, Mueble y Corcho •Textil, Confección y Piel •Artes Gráficas •Imagen y Sonido •Informática y Comunicaciones •Administración y Gestión •Comercio y Marketing •Servicios Socioculturales y a la Comunidad •Hostelería y Turismo •Actividades Físicas y Deportivas •Artes y Artesanías Niveles de Cualificación Competencia en un conjunto reducido de actividades simples, dentro de procesos normalizados. Conocimientos y capacidades limitados. Competencia en actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía. Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso. Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso. Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas. Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas u organizativas. Responsabilidad de supervisión de trabajo y asignación de recursos. Capacidad de innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios. Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas con gran autonomía. Diversidad de contextos que resultan, a menudo, impredecibles. Planificación de acciones y diseño de productos, procesos o servicios. Responsabilidad en dirección y gestión. Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    14. 14. Cualificación Profesional • Definición cualificación • Definición de competencia Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    15. 15. Estructura de la Cualificación Profesional Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    16. 16. Estructura de la Cualificación Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    17. 17. Estructura de la Unidad de competencia Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    18. 18. El Módulo formativo Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    19. 19. Metodología de elaboración del CNCP Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013
    20. 20. Muchas gracias por su atención Tegucigalpa 8-9 de Julio 2013

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