Filip Delarbre
Mijnmuseum Beringen
Het Mijnmuseum Beringen
Ligging: het mijnterrein van Beringen
Doelstelling:
geschiedenis van de steenkoolindustrie duid...
Realisatie Maximine
1. Het prille begin: een idee
2. Bepaling concept
3. Financiering
4. Praktische uitwerking
5. Tes...
1. Het beginidee
Vraag PXL om ‘iets’ te doen rond games,
secundair onderwijs en mijngeschiedenis
Mijnmuseum:
geen aanbo...
2. Bepaling van concept
MAXIMINE als volwaardig educatief
programma met:
een videospel
didactische bundels voor onderwi...
2.1. Videospel
2 levels:
Level 1: bovengronds – naar het werk
Level 2: ondergronds – aan het werk
Opdrachten:
Level 1...
2.2. Didactische bundel
Leerlingenbundel:
algemene opdrachten rond mijngeschiedenis
aan de game gerelateerde oefeningen...
2.3. Bezoek aan het mijnmuseum
locaties in de game worden ‘live’ bezocht
Realisatie Maximine
1. Het prille begin: een idee
2. Bepaling concept
3. Financiering
4. Praktische uitwerking
5. Tes...
3. Projectfinanciering
• Vlaanderen: departement Economie,
Wetenschap en Innovatie
• Cofinanciering
– Provincie Limburg
– ...
4. Effectieve realisatie
• Verdere uitwerking van het concept
– bezoeken mijnmuseum door onderzoekers en
studenten
– werkg...
5. Testfase en implementatie
• Testfase
– aantal scholen het spel laten spelen
– testen op moeilijkheidsgraad, duur van he...
Enkele bemerkingen
Samenwerking met een hogeschool
Project onhaalbaar zonder de PxL:
zij waren drijvende kracht: inzet van studenten en
ond...
Hogeschool PXL:
grafisch (MAD-faculty)
technologisch (Dpt. PXL-IT)
didactisch (Dpt. PXL-Education)
muzisch (Dpt. PXL-...
Digitaal project

Sterkte:

aansluiting bij leefwereld jongeren

combinatie virtueel – realiteit

Zwakte:

technisch:...
Het bereiken van leerkrachten
Keuze-aanbod:
enkel spelen van het spel
ook voor- of nabespreking a.h.v. educatieve bunde...
Ga er zelf mee aan de slag…
Gratis download van:
het spel (windows & mac)
de lerarenbundel
de leerlingenbundel
Surf naa...
 Een computergame in het Mijnmuseum: spelletje of bittere ernst? (Filip Delarbre)
 Een computergame in het Mijnmuseum: spelletje of bittere ernst? (Filip Delarbre)
 Een computergame in het Mijnmuseum: spelletje of bittere ernst? (Filip Delarbre)
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Een computergame in het Mijnmuseum: spelletje of bittere ernst? (Filip Delarbre)

419 views

Published on

Studiedag 'TWI-erfgoed en onderwijs' (30 april 2014)

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
419
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
165
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Een computergame in het Mijnmuseum: spelletje of bittere ernst? (Filip Delarbre)

  1. 1. Filip Delarbre Mijnmuseum Beringen
  2. 2. Het Mijnmuseum Beringen Ligging: het mijnterrein van Beringen Doelstelling: geschiedenis van de steenkoolindustrie duiden het mijnerfgoed onder de aandacht brengen Belangrijke activiteit: open houden van een permanente museumpresentatie rondleidingen op de als monument beschermde site o.a. scholen zijn een belangrijke doelgroep
  3. 3. Realisatie Maximine 1. Het prille begin: een idee 2. Bepaling concept 3. Financiering 4. Praktische uitwerking 5. Testfase en implementatie
  4. 4. 1. Het beginidee Vraag PXL om ‘iets’ te doen rond games, secundair onderwijs en mijngeschiedenis Mijnmuseum: geen aanbod voor het secundair onderwijs eerste graad interesse in een educatief game: inspelen op leefwereld van jongeren Hogeschool PXL studenten: opdoen van praktijkervaring docenten: concreet onderwijs- en onderzoeksproject realiseren
  5. 5. 2. Bepaling van concept MAXIMINE als volwaardig educatief programma met: een videospel didactische bundels voor onderwijskundig gebruik een bezoek ter plekke in het Mijnmuseum Beringen
  6. 6. 2.1. Videospel 2 levels: Level 1: bovengronds – naar het werk Level 2: ondergronds – aan het werk Opdrachten: Level 1: verzamelopdrachten Level 2: gecombineerde opdrachten
  7. 7. 2.2. Didactische bundel Leerlingenbundel: algemene opdrachten rond mijngeschiedenis aan de game gerelateerde oefeningen (bijv. het belang van gehoorbescherming) Leerkrachtenbundel: achtergrondinfo over de oefeningen koppeling met de eindtermen
  8. 8. 2.3. Bezoek aan het mijnmuseum locaties in de game worden ‘live’ bezocht
  9. 9. Realisatie Maximine 1. Het prille begin: een idee 2. Bepaling concept 3. Financiering 4. Praktische uitwerking 5. Testfase en implementatie
  10. 10. 3. Projectfinanciering • Vlaanderen: departement Economie, Wetenschap en Innovatie • Cofinanciering – Provincie Limburg – Erfgoedcel Mijn-Erfgoed – Mijnmuseum Beringen – Hogeschool PXL
  11. 11. 4. Effectieve realisatie • Verdere uitwerking van het concept – bezoeken mijnmuseum door onderzoekers en studenten – werkgroep: brainstorms rond gameplay, grafische stijl, educatie,… • Productiefase – programmatie, animatie, soundeffects,… – aanmaak educatieve bundels
  12. 12. 5. Testfase en implementatie • Testfase – aantal scholen het spel laten spelen – testen op moeilijkheidsgraad, duur van het spel, interesse,… – feedback van de leerkrachten en leerlingen • Implementatie – beschikbaar stellen: gratis downloadbaar – kenbaar maken: mailings, folders, presentatie op leerkrachtendagen,…
  13. 13. Enkele bemerkingen
  14. 14. Samenwerking met een hogeschool Project onhaalbaar zonder de PxL: zij waren drijvende kracht: inzet van studenten en onderzoekers, projectaanvragen,… engagement om verschillende academiejaren te werken: tijdsintensief project werkgroep bestaande uit verschillende departementen
  15. 15. Hogeschool PXL: grafisch (MAD-faculty) technologisch (Dpt. PXL-IT) didactisch (Dpt. PXL-Education) muzisch (Dpt. PXL-Music) Mijnmuseum / Erfgoedcel Mijn-Erfgoed: inhoudelijke begeleiding en ervaringsdeskundigen
  16. 16. Digitaal project  Sterkte:  aansluiting bij leefwereld jongeren  combinatie virtueel – realiteit  Zwakte:  technisch: geen aanpassingen meer mogelijk omdat de knowhow niet in het museum aanwezig is  tijdsintensief: duur  drempel: leerkrachten niet bekend met gaming?
  17. 17. Het bereiken van leerkrachten Keuze-aanbod: enkel spelen van het spel ook voor- of nabespreking a.h.v. educatieve bundel Beslissingsmechanisme van scholen: Directie? Individuele leerkrachten? Wat is meest efficiënte manier om scholen/leerkrachten te bereiken?
  18. 18. Ga er zelf mee aan de slag… Gratis download van: het spel (windows & mac) de lerarenbundel de leerlingenbundel Surf naar: http://www.mijnmuseum.be/ Of naar: http://cega.pxl.be/maximine

×