Elaborado por: Roberto Alvear Tutor: Franklin Miranda.
PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING FORMACIÓN ELEARNING  DE DOCENTES  ESCUELA BILINGUE SAYAYIN  Software Cía. Ltda. ...
Programa de capacitación <ul><li>Marco pedagógico: educación de adultos. </li></ul><ul><li>El programa de capacitación con...
Estrategias formativas  <ul><li>Talleres presenciales:  contenidos del marco teórico-metodológico y la didáctica de L y E....
Modelo didáctico Construcción de  nuevos  conocimientos Utilización de  conocimientos  en situaciones reales  de enseñanza...
Materiales de capacitación <ul><li>Las Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación) </li></ul><ul><li>Fascículos...
Componentes del proyecto <ul><li>Gestión </li></ul><ul><li>Capacitación </li></ul><ul><li>Evaluación  </li></ul><ul><li>In...
Concepto de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>“ Una modalidad  que propicia un aprendizaje autónomo, flexible y ...
Bases de la propuesta de capacitación  “a distancia en linea” <ul><li>Toma en cuenta las características de las experienci...
Ejecución de la capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Se inició como modalidad “mixta” con características especiale...
Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Modelo pedagógico: </li></ul><ul><ul><li>Contenidos (basados en lo...
Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Estrategias formativas: </li></ul><ul><ul><li>Estudio de los módul...
Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Contenidos: </li></ul><ul><ul><li>Adaptación de la matriz de conte...
<ul><li>La capacitación de los docentes de la Escuela Sayayin se dictará mediante comunidades  de  aprendizaje y desarroll...
Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><ul><li>Proceso formativo, con dos funci...
Conclusiones <ul><li>Partir de una definición clara de lo que queremos hacer: educación virtual o educación con apoyo de t...
El e-learning  en nuestras manos.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Planificacion

1,223 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,223
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
12
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • El modelo didáctico orienta la metodología de trabajo en las estrategias formativas presenciales (talleres, GIAs), para la planificación de las clases con los niñso y niñas.
  • Contenidos de capacitación: Bases teórico-conceptuales de la propuesta y estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura y escritura: enseñanza del código alfabético, comprensión lectora, producción de textos, planificación didáctica, evaluación, atención diferenciada en el aula, gestión escolar,. inicialmente se aplicó también al diseño y estructura interna de los fascículos impresos de capacitación. Esto último se cambió el año anterior, pues resultaba ineficiente y confuso como estructura de los materiales impresos (repetición de contenidos, restaba fluidez a la exposición de ideas). RETO : ¿Cómo trasladar todos estos elementos (programa de capacitación, metodología, contenidos de los fascículos) a una propuesta de capacitación “a distancia” y “ virtual ”?
  • Planificacion

    1. 1. Elaborado por: Roberto Alvear Tutor: Franklin Miranda.
    2. 2. PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING FORMACIÓN ELEARNING DE DOCENTES ESCUELA BILINGUE SAYAYIN Software Cía. Ltda. TEACH AND LEARN VIRTUAL S.W.
    3. 3. Programa de capacitación <ul><li>Marco pedagógico: educación de adultos. </li></ul><ul><li>El programa de capacitación considera a los docentes como ADULTOS PROFESIONALES, es decir constituye una capacitación en servicio y que forman parte de una institución escolar, no como individuos aislados. </li></ul><ul><li>Por tanto, la capacitación tiene un objetivo formativo, no solo “instruccional”, y unos principios orientados al desarrollo social, personal y a la práctica profesional de los docentes </li></ul>
    4. 4. Estrategias formativas <ul><li>Talleres presenciales: contenidos del marco teórico-metodológico y la didáctica de L y E. </li></ul><ul><li>Grupos de interaprendizaje: analizar entre pares la transferencia al aula de los aprendizajes adquiridos en los talleres (logros, dificultades, evaluación de avances, profundización de contenidos). </li></ul><ul><li>Acompañamiento y asesoría en el aula: clases demostrativas y apoyo personalizado basado en la observación del desempeño docente . </li></ul>
    5. 5. Modelo didáctico Construcción de nuevos conocimientos Utilización de conocimientos en situaciones reales de enseñanza – aprendizaje Reflexión sobre su práctica y saber pedagógico
    6. 6. Materiales de capacitación <ul><li>Las Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación) </li></ul><ul><li>Fascículos impresos: presentan los contenidos teórico-metodológicos y estrategias didácticas. </li></ul><ul><li>Material de consulta y base para la reflexión, discusión y profundización en talleres, grupos de interaprendizaje, asesoría en aula, aprendizaje individual. </li></ul><ul><li>Organizados de acuerdo al modelo didáctico: </li></ul><ul><ul><li>3 secciones: Partimos de la práctica (reflexión); Compartimos algunas ideas (conceptualización); Incorporamos nuevas prácticas (estrategias de aula). </li></ul></ul>
    7. 7. Componentes del proyecto <ul><li>Gestión </li></ul><ul><li>Capacitación </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Materiales (impresos y digitales) </li></ul><ul><li>TIC : Diseñar un sistema de capacitación con uso de TIC que permitiera masificar la cobertura, abaratar costos y llegar a sectores donde no es viable la capacitación virtual (distancia, accesibilidad física, costos). </li></ul>
    8. 8. Concepto de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>“ Una modalidad que propicia un aprendizaje autónomo, flexible y colaborativo haciendo uso de un sistema tecnológico de comunicación bidireccional o multidireccional.” </li></ul><ul><li>Una acción sistemática dirigida a lograr un aprendizaje significativo y una motivación permanente. </li></ul><ul><li>Utiliza recursos didácticos para la capacitación en lectura y escritura y se apoya en una organización y un equipo de tutores. </li></ul>
    9. 9. Bases de la propuesta de capacitación “a distancia en linea” <ul><li>Toma en cuenta las características de las experiencias exitosas de capacitación de docentes. </li></ul><ul><li>Toma en cuenta los conocimientos y manejo de NTIC de los docentes. </li></ul><ul><ul><li>No existe una cultura de capacitación a distancia en línea . </li></ul></ul><ul><ul><li>Su manejo de medios informáticos es incipiente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los costos de acceso a Internet son elevados para los docentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las instituciones educativas no cuentan con equipos tecnológicos como parte de su desarrollo institucional. </li></ul></ul>
    10. 10. Ejecución de la capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Se inició como modalidad “mixta” con características especiales: </li></ul><ul><ul><li>Componente presencial: taller inicial de inducción; acompañamiento en aula; grupos de interaprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Componente virtual: contenidos teórico-metodológicos; foros de discusión, tareas prácticas. </li></ul></ul><ul><li>Posteriormente se incorporó la capacitación solo virtual (sin el componente presencial). </li></ul>
    11. 11. Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Modelo pedagógico: </li></ul><ul><ul><li>Contenidos (basados en los de la capacitación presencial, presentados a través de documentos digitales en el aula virtual). </li></ul></ul><ul><ul><li>Proceso didáctico (basado en la metodología presencial: reflexión, conceptualización, aplicación). </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutoría virtual ( facilitación y mediación para la construcción social de aprendizajes). </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas tecnológicas (aula virtual, CMS). </li></ul></ul>
    12. 12. Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Estrategias formativas: </li></ul><ul><ul><li>Estudio de los módulos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lectura y análisis de documentos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajos de aplicación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuestionarios de autoevaluación </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje colaborativo (grupos de interaprendizaje virtual) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Foros </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Tutoría virtual (mediación y asesoría) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Herramientas de comunicación (mensajería, correo electrónico, diálogo con el tutor, foros de consulta) </li></ul></ul></ul>
    13. 13. Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Contenidos: </li></ul><ul><ul><li>Adaptación de la matriz de contenidos de la capacitación presencial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contemplan los fundamentos teórico-conceptuales y las estrategias didácticas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proponen las capacidades que se quiere desarrollar y los desempeños “observables”. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entregados mediante documentos digitales en el aula virtual. </li></ul></ul>
    14. 14. <ul><li>La capacitación de los docentes de la Escuela Sayayin se dictará mediante comunidades de aprendizaje y desarrollo que estará conformada por el siguiente contenido temático: </li></ul><ul><li>Metodología PACIE. </li></ul><ul><li>Administración de Entornos Virtuales. </li></ul><ul><li>Introducción a la web 2.0. </li></ul><ul><li>Rss. </li></ul><ul><li>Blogs. </li></ul><ul><li>Podcast. </li></ul><ul><li>Wiki . </li></ul><ul><li>Del.icio.us. </li></ul><ul><li>Redes sociales y twitter. </li></ul><ul><li>Flickr. </li></ul><ul><li>M-learning </li></ul><ul><li>Plataformas Moodle, Caroline, Atutor </li></ul>
    15. 15. Programa de capacitación “a distancia en línea” <ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><ul><li>Proceso formativo, con dos funciones: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Retroalimentación de los avances alcanzados. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Insumos para la certificación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Cualitativa con base en la valoración de los aportes en los foros y de los trabajos “de aplicación” realizados (informes de ejecución). </li></ul></ul>
    16. 16. Conclusiones <ul><li>Partir de una definición clara de lo que queremos hacer: educación virtual o educación con apoyo de tecnologías (¿virtualizar o digitalizar?). </li></ul><ul><li>Establecer categorías claras: presencial, semipresencial, a distancia, virtual, mixta (qu é las define) . </li></ul><ul><li>Considerar la metodología como el elemento de definición, en vez de la separación física o temporal entre docentes y estudiantes. </li></ul><ul><li>Recordar que el uso de tecnologías no garantiza un buen proceso de educación virtual si no se consideran los aspectos pedagógicos (diseño). </li></ul><ul><li>Conocer a nuestra población meta (acceso y manejo de TIC) y garantizar que cumplan requisitos previos. </li></ul>
    17. 17. El e-learning en nuestras manos.

    ×