Este documento describe un proyecto de capacitación docente llamado "Cali Vive Digital" en Santiago de Cali, Colombia. El objetivo es capacitar a 546 maestros de cinco instituciones educativas para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. El programa de capacitación de ocho meses incluirá formación presencial y en línea para desarrollar competencias tecnológicas, comunicativas y pedagógicas. Los maestros diseñarán proyectos de aula y redes de aprendiz

1. Proyecto
Cali Vive Digital
Tit@ Educación Digital Para Todos

2. Rosalba Valencia Quejada
Ronal Torres
Alba Piedad Penilla Garcia
Guillermo Mondragon
Diplomado
Formación docente en pedagogía mediada con
Tecnologías de la Información y la ComunicaciónSANTIAGO DE CALI, 2014

3. OBJETIVO GENERAL
Cualificar el proceso de formación pedagógica para
integrar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en la práctica docente para 546
docentes de cinco Instituciones Educativas de Santiago de
Cali.

4. METAS
 Incorporar las TIC en las estrategias de aprendizaje
 Desarrollar, participar y mantener una comunidad de aprendizaje en TIC
 Asegurarse de que todos los profesores adquieran seguridad y desarrollen
competencias en la incorporación de las TIC en su enseñanza y aprendizaje
 Mejorar la enseñanza y el aprendizaje con las TIC en todas las áreas disciplinarias
y niveles de escolaridad
 Fomentar el trabajo en equipo
 Identificar los materiales y la orientación apropiados para promover el uso
efectivo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje
 Desarrollo de habilidades
 Comprensión del rol de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, y
 Hacer frente a las demandas del cambio

5. IMPACTO
Institución Educativa Dirección
INEM Jorge Isaac Calle 62 No 4 N – 05
Liceo Departamental Carrera 37 A No 8 - 38
IETI Comuna 17 Carrera 53 # 18 A-25
Normal Superior Farallones de Cali Carrera 22 Oeste No 2 - 65
IE. Celmira Bueno Calle 62 B No 1A 9 - 250
El Diplomado se desarrollará durante ocho (8) meses (4
meses de formación y cuatro meses de acompañamiento,
procesos que se realizan en paralelo)
Otorgará cuatro (4) créditos válidos para ascenso en el
escalafón nacional docente
Participaran 546 profesores de instituciones educativas
publicas de Santiago de Cali

6. RUTA FORMATIVA
Contextualización
Adopción
Apropiación
Adaptación
Integración

7. Momentos del Diplomado
 El primer nivel o momento de exploración, se caracteriza por permitir el
acercamiento a un conjunto de conocimientos que se constituyen en la
posibilidad para acceder a estados de mayor elaboración conceptual.
 En el segundo nivel o momento de integración se plantea el uso de los
conocimientos ya apropiados para la resolución de problemas en contextos
diversos.
 Finalmente en el tercer nivel o momento de innovación se da mayor énfasis
a los ejercicios de creación; lo que permite ir más allá del conocimiento
aprendido e imaginar nuevas posibilidades de acción o explicación.
tecnológica comunicativa pedagógica gestión investigativa
COMPETENCIAS

8. Protocolos de Acompañamiento
 Se espera que cada docente pueda evidenciar su proceso
formativo a través del registro en sus respectivos blogs, que se
constituye en su bitácora personal.
 "Los avances y evidencias se registraran en matrices que
permitan la sistematización de los avances “
 Los docentes deben elaborar un proyecto de Aula
 En términos de la formulación de los proyectos se sugiere que
los profesores trabajen en grupos de 4 integrantes:
 profesores de diferentes áreas en el mismo nivel
 profesores de la misma área en el mismo nivel
 profesores de la misma área en diferentes niveles

9. TEJIENDO REDES ACADÉMICAS EN LÍNEA

10. SÍNTESIS DE LA ARTICULACIÓN ENTRE LOS MOMENTOS DEL
DIPLOMADO Y LO ESTABLECIDO EN LA RUTA DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA CON USO DE TIC (MEN, 2012)

11. INFOGRAFIA TIC

12. VALIDACION DEL DESEMPEÑO
 Autoevaluación a partir de una rúbrica inicial y final que le permita a cada
profesor examinar sus niveles de desarrollo al inicio y final del diplomado.
 El diseño de un entorno que le permita sistematizar su experiencia de
aprendizaje durante todo el proceso.
 La Coevaluación se hará con relación al trabajo de fortalecimiento de las redes
personal y profesional, que se abordará desde el primer momento del
diplomado a partir del registro y publicación de la trayectoria propia durante
el desarrollo de la formación y cualificación
 80% de Asistencia a la Formación
 Créditos

13. ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO
Momento 1 Módulo Unidad temática Horas
presenci
ales
Horas
virtual
es
Contextualización
0 Sensibilización
Presentación del Diplomado
4 2
Enseñanza y aprendizaje: TPACK-CTS y
competencias TIC docentes –
6 2
1
Reconocimiento y ampliación de
personal de aprendizaje PLE
4 3
Análisis del PLE 4 3
Alistamiento del Proyecto 4 3
Formulación del proyecto 4 3
Indagando sobre el problema: Visita y
reconocimiento de los portales
educativos
4 3
Total 30 19

14. Momento 2 Módulo Unidad temática Horas
presenciales
Horas
virtuales
Adaptación
Estrategias pedagógicas para hacer innovación en las
aulas: ABP, estrategia 1:1 y aprendizaje activo
10 8
Ampliación de la red personal de aprendizaje 4 2
Desarrollo del proyecto 10 5
Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - II 6 2
Total 30 17
Momento 3 Módulo Unidad temática Horas
presenciales
Horas
virtuales
Adopción 3
Reconceptualización de recursos pedagógicos 6 2
Diseño de actividades de aula con TIC 6 2
Concepción de Proyectos de clase enriquecidos con
recursos digitales
6 2
Reconocimiento de la red profesional 6 2
Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - III 6 2
Total 30 10

15. Momento 4 Módulo Unidad temática Horas
presenciales
Horas
virtuales
Apropiación 4
La innovación e investigación en la práctica docente 6 2
Construcción de los proyectos de clase enriquecidos con
recursos digitales
6 2
Enfoque de aprendizaje CTS 6 2
Comunidad de práctica en campos específicos 6 2
Enriquecer la red profesional 6 2
Total 30 10
Momento 5 Módulo Unidad temática Horas
presenciales
Horas
virtuales
Transformando el aprendizaje 5 Socialización de los proyectos 5 5
Orientaciones a la comunidad de práctica 5 5
Propuesta de intervención 10 10
Total 20 20

16. REFLEXIONANDO VOY TRANSFORMANDO
 “Cada actividad, cada acto de comunicación, cada relación humana implica un
aprendizaje” (Pierre Lévy, 2004)
 Se considera así, que “Todos somos aprendices”: “Aprender es comprender,
es decir, recoger para mí unas porciones de este mundo exterior, integrarla
en mi universo y construir así, sistemas de representación cada vez más
perfectos, que me ofrezcan cada vez más posibilidades de acción sobre este
mundo” (Merieu, 1997)

17. PREGUNTAS???