Problemas emocionales

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Atención a la diversidad, problemas emocionales

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Problemas emocionales

  1. 1. PROBLEMAS EMOCIONALES<br />Psicosis y Neurosis<br />
  2. 2. DEPRESION<br />FOBIA<br />AUTISMO<br />ESQUIZOFRENIA<br />
  3. 3. Caso de Anita<br />Anita tiene 8 años, en el salón de clases la maestra a notado que esta diferente se muestra poco participativa, muy callada, triste y distraída. Anita no quiere salir a los recesos, prefiere quedarse en su pupitre sin la compañía de nadie, pasan los días y Anita cada vez se comporta más apática, ahora llora por todo, no se lleva bien con nadie a pasado 3 meses y Anita va mal en las materias, ya dejo el primer trimestre, la Maestra manda a llamar a sus padres y la Madre atiende diciendo que ya le pasara y que no es nada, se muestra cortante y no quiere que le hagan muchas preguntas.<br />¿Que debería de hacer la maestra en esta situación?<br />¿Qué problema emocional estará pasando Anita?<br />¿Cómo podría ayudarle la maestra?<br />
  4. 4. ¿Qué es la Depresión? <br />¿Cuáles son las causas? <br />
  5. 5.
  6. 6. Llego al salón y, como casi siempre, no hay nadie. Reviso las tareas que debí hacer ayer pero que no hice por pereza, saco mi reproductor mp3 del bolsillo, me recuesto sobre el puesto y me dedico a lo que mejor se hacer. Normalmente tengo música con sentido, es decir, con letra coherente y mensajes profundos, luego de diez minutos siento un pequeño golpe en la cabeza, es él molestando otra vez.<br />Rápidamente pasa ese lapso entre la entrada al colegio y la llegada del maestro, cuando eso ocurre siempre tengo una mala disposición frente a la clase, o por lo menos eso dicen de mí. La clase se torna un tanto aburrida, solo tengo una salida a esta prisión mental, el dibujo, mi herramienta preferida para salir de este mundo.<br />El maestro siempre dice: ¿Otra vez usted con sus dibujos?, y yo como siempre hago caso omiso a ese tipo de observaciones, al fin y al cabo solo yo se que dibujo y que hay en mi cabeza.<br />Mis pensamientos empiezan a congelarse, olvido totalmente que estoy en el colegio, que me toca entrar al salón para que no me llamen la atención, que debo rendir académicamente para no defraudar a mi madre. Son muchas cosas, pero todas y cada una de ellas ya me dan igual, ya que solo me muevo por inercia, mi cuerpo actúa como un robot, y mi cerebro ya perdió totalmente su control.<br />
  7. 7. ¿Qué es la Esquizofrenia? <br />¿Cuáles son las causas? <br />
  8. 8.
  9. 9. Diego tiene 10 años y últimamente se ha quejado de dolor de estómago, de cabeza, náuseas y algo de fatiga, pero todas molestias vagas, que aparecen y desaparecen sin motivo claro. Sus padres lo han llevado a varios médicos quienes le han pedido varios exámenes y aún no se identifica la enfermedad que tiene Diego.<br />Luego de preguntar sobre conductas del menor para descubrir una posible causa, los padres comentan que estos síntomas se dan principalmente en las mañanas y empeoran cuando Diego va camino al colegio y los fines de semana pareciera que éstos no existen, mas finalizando el domingo comienza a surgir nuevamente. ¿Qué le pasa a Diego, entonces?<br />
  10. 10. ¿Qué es la fobia? <br />¿Cuáles son las causas? <br />
  11. 11. LOS PRIMEROS SÍNTOMAS DE UNA FOBIA ESCOLAR SON:<br /><ul><li>Síntomas fisiológicos: sudoración de la manos y el cuerpo, tensión muscular elevada, vómitos, diarrea, alteraciones en la alimentación y en el sueño.
  12. 12. Síntomas cognitivos: Temor a todo lo relacionado con estar en el colegio sin poder especificar a qué. Lo llamativo es que el temor desaparece cuando llega del colegio y reaparece al día siguiente cuando debe partir hacia él.
  13. 13. Síntomas en el comportamiento: conducta negativa. Monta un escándalo si se le obliga a vestirse, desayunar, etc., grita, llora y si se le hace permanecer en clase su conducta es muy perturbadora.</li></li></ul><li>Necesito tu ayuda:<br />1. Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder. Dame orden, estructura, y no caos.<br />2. No te angusties conmigo, porque me angustio. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más.<br />3. No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son "aire" que no pesa para ti, pero puede ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.<br />4. Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuando he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas.<br />5. Necesito más orden del que tú necesitas, más predictibilidad en el medio que la que tú requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.<br />
  14. 14. ¿Qué es el Autismo? <br />¿Cuáles son las causas? <br />
  15. 15.
  16. 16. ¿Cómo se puede ayudar a niños y niñas, ante las siguientes situaciones?<br /><ul><li>Separación de los padres
  17. 17. Violación de los niños y niñas
  18. 18. Violencia intrafamiliar
  19. 19. Los/las niños /as y la televisión.</li></li></ul><li>Actividades en el Aula <br />Refuerzos Positivos<br />
  20. 20. Colorear, modelar en plastilina<br />
  21. 21. Gestos en el Espejo<br />¿Cómo me veo cuando me enojo?<br />¿Que expresión hago cuando estoy contento?<br />¿ Que expresión te gusta más?<br />
  22. 22. Juguetes tangibles<br />Títeres<br />
  23. 23. Actividades en el Aula <br />
  24. 24. Inteligencia Emocional<br />A continuación se le entrega un caso que deberá analizar, discutir y dar soluciones a las preguntas, en parejas. Dispone de 2 min. <br />Se termino el Tiempo!!<br />
  25. 25. Características básicas:<br /><ul><li>Posee suficiente grado de autoestima
  26. 26. Ser personas positivas
  27. 27. Saber dar y recibir
  28. 28. Empatía
  29. 29. Reconocer los propios sentimientos
  30. 30. Ser capaz de expresar los sentimientos positivos y negativos
  31. 31. Ser capaz de controlar los sentimientos
  32. 32. Motivación, ilusión , interés
  33. 33. Tener valores de las dificultades y de las frustraciones
  34. 34. Encontrar el equilibrio entre exigencia y tolerancia</li></li></ul><li>Sugerencias en el Aula<br /><ul><li>REGLAS Y LIMITES CLAROS
  35. 35. ACTUAR SIMPRE COHERENTE
  36. 36. ACTIVIDADES LUDICAS, NO ATADAS A RECOMPENSAS
  37. 37. PREDICAR CON EL EJEMPLO
  38. 38. DICCIONARIO DE SENTIMIENTOS
  39. 39. DESARROLLAR EMPATIA</li>

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