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_ EMAPA
ESCOLA-MUNICÍPAL ANTÔNIO PEREIRA DE ANDRADE . 

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PROJETO . INDISCIÊÊINANA ESCOLA  

 

_ CONDADO - 2015 '
ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO PEREIRA DE ANDRADE
Ensino de 1° Grau-Inscrição M.  154001
- Autorização Portaria 1792 Diário Ofic...
éticos,  respeito mútuo,  diálogo,  cooperação devem ser trabalhados na sala de aula e se

_não podemresolver,  ao menos a...
- Discutir com toda a comunidade escolar à 'importância de vivenciarem relações
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_1° Momento:  O supervisor e o diretor deverão realizar na escola reunião para discutir

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indisciplina ou de ato infracional.  Este mateiiál deve ser discutido na 5*' etapa nos

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Realizar debates com os país dos alunos com : reprovação ñnal do regimento da escola. 
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Projeto indisciplina na escola emapa

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Projeto de Intervenção para o combate à indisciplina na escola.

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Projeto indisciplina na escola emapa

  1. 1. _ EMAPA ESCOLA-MUNICÍPAL ANTÔNIO PEREIRA DE ANDRADE . / PROJETO . INDISCIÊÊINANA ESCOLA _ CONDADO - 2015 '
  2. 2. ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO PEREIRA DE ANDRADE Ensino de 1° Grau-Inscrição M. 154001 - Autorização Portaria 1792 Diário Oficial 16/10/75 Praça Valdeci Tavares SIN-Condado - PE PROJETO rNOrsOrPLrNA NA ESCOLA Ética se ensina com exemplos. ' Justificativa: A sociedadeatual°passa por profundas transformações em todos os seus . segmentosz. família, escola, mídia, mundo do trabalho, etc. Taistransformações foram ' exigindó mudanças nas relações interpessoais, o que justifica a escola discutir a postura ética que permeia a prática docente. Toda a comunidade escolar sofre com os altos índicesvde indisciplina na sala de aula. , Em muitos casos evoluindo para atos infracionais. Entendendo-se que é papel da_ escola promover o convívio harmônico tanto dentro da escola; como na sua relação com a comunidade local, detectando-se que isto não está ocorrdndo, a intervenção de todos os _envolvidos no processo, educacionaLé , urgente e necessária. Incluindo, portanto, a Secretaria Municipal de Educação, toda comunidade escolar e a sociedade civil. Deste ponto de vista espera-se discutir o conceito de indisciplina, e como tratar a indisciplina na sala de aula fundamentando-se em teóricos como Celso Vasconcelos, e outros. . Apontam os referidos teóricos, além do volume 8.dos PCNs que os princípios
  3. 3. éticos, respeito mútuo, diálogo, cooperação devem ser trabalhados na sala de aula e se _não podemresolver, ao menos atenuam e muito 'as situações de conflitos na escola. Isso ' se deve ao fato de que se busca discutir e resolver coletivamente as causas dos conflitos e não apenas o conflito isolado. ? Partindo destes pressupostos é que se deseja abandonar velhas explicações para a . indisciplina na escola e o fracasso escolar tais como as mencionadas por Aquino: - histórica: "ensino organizado e de boa qualidade é para poucos, assim como o de antigamente"; - cultural: _"a carência (ou a abundância) socioeconômica, logo cultural, é um impeditivo l para a ação pedagógica"; - psicológica: "há necessariamente pré-requisitos morais e/ ou cognitivos para o bom aproveitamento escolar". ° (p.12) Conforme o Ministério Público: “Ato de indisciplina_ é aquele comportamento que, embora não constitua crime, ou _contravenção penal, compromete a convivência e a ordem no ambiente escolar. Deve ' estar previsto no regimento interno do estabelecimento de ensino e solucionados no âmbito da própria entidade educacional” “Ato infracional é toda a conduta prevista como crime ou contravenção penal, dentro do ordenamento jurídico pátrio. ” A indisciplina na escola é sem dúvida um grande desafio para todos. Não há respostas absolutas, nem receitas milagrosas. Há, contudo, o desejo de tentar o que não foi experimentado epersistir. Objetivos: ' Geral '- Promover reflexão sobre a indisciplina no cotidiano da escola e a construção de - um ambiente colaborativo entre alunos, ,professores e demais funcionários através do desenvolvimento de valores e regras moraisÍ Específicos O - Promover momentos em que todos os docentes reflitam sua própria postura pedagógica. 7174¡
  4. 4. - Discutir com toda a comunidade escolar à 'importância de vivenciarem relações interpessoais sadias: _ . - Construir coletivamente eimplantar o regimento da escola. - Direcionar a atuação da comunidade escolar diante das situações de indisciplina dos l alunos. ' c - Discutir o conceito de ética e cidadania com os alunos nas diversas modalidades de ensino, Público alvo: Professores, alunos, diretores, .coordenadores, e demais membros da comunidade escolar. Conteúdos: Ética, Valores, Indisciplina. Tempo Previsto: O projeto deve acontecer no II Semestre, porém. algumas atividades ' precisam ocorrero ano todo. Desenvolvimento: 0 projeto está dividido em etapas quevisam o aprofundamento da discussão, pois não se trata de uma temática de resolução imediata, mas que exige vivência e reflexão coletiva, cada membro da comunidade escolar fazendo sua parte. Cada etapa exigirá da escola planejamento. O tempo entre uma etapa e outra ficará a critério da escola. _ 1' Etapaf '- - ' Ler sobre indisciplina, assistir 'vídeos e discutir com _os supervisores e ' professores' durante as reuniões. Os textos utilizados serão: Estratégias para motivar os O vídeo: Gestão dê sala de aula, de Celso Antunes deverá oportunizar a discussão. alunos para a disciplina, 20 passos para combater a indisciplina, e outros.
  5. 5. 2 ' Etapa: _1° Momento: O supervisor e o diretor deverão realizar na escola reunião para discutir ' essa temática com o objetivo de sensibilizar toda a comunidade escolar para o problema. 2° Momento: Planejar a próxima etapa em sua escola, com a abertura do projeto. Convocar toda a comunidade escolar (vigilantes, auxiliares e demais funcionários) para _ _ participar do planejamento e execução. 3 ° Etapa: Trabalhar na sala de aula o conceito de ética e cidadania. Cada professor pode ' fazer_isso numa turma, independente de sua disciplina. (Ver PCNs volume 8, ou outro , material). . Sugestão de atividades: 1. Sugere-se o livro “A Semente da Verdade” para a introdução do tema. Propor a leitura, _rodas de conversa, reconto da história, dramatizações, produção de novas ' histórias, etc. 2. . Para o_ EJA sugere-se o vídeo: Série Especial: Moral e ética para propiciar a discussão. 3. 'Selecionar dinâmicas que trabalhem o _respeito mútuo, colaboração, etc. (Ver dinâmicas sugeridas no blog). Deve ser feito em todas as modalidades. 4. Selecionar jogos e atividades mais lúdicas para trabalhar o conteúdo específico planejadopara a semana. Lembrando que o jogo necessita de regras, e aprender a 4 O ' cumpri-las é uma questão de ética. 5. O grupo pode sugerir e escolher outros livros e vídeos disponíveis, que possam auxiliar a reflexão da temática. 6. Pedir que OE alunos observem durante uma semana tudo o que ocorre no cotidiano da escola, na entrada, no pátio, no recreio, nas aulas, na saída. Pedir que anotem as ações que são éticas e as que são antiéticas. Depois discutir com os alunos, de forma - organizada, (debates) porque estas acontecem e o que pode ser feito para diminuir as ações antiéticas. Os alunos podem lista-los. Os do EJA podem fazer em forma de relatório. (Pode ser realizado por equipe); Este material deve ser discutido na S” etapa. 7. Pedir aos professores para elencar quais os tipos de situações que ocorrem na escola, e qualla frequência, para que se possam enquadrar . as situações no conceito de
  6. 6. O S¡ Etapaz_ indisciplina ou de ato infracional. Este mateiiál deve ser discutido na 5*' etapa nos debates, também deve” ser apresentados aos alunos. 4* Etapa: Sugestões de atividades para as diversas disciplinas. e t Ainda que- não se percebam 'os resultados imediatos a escola já deve estar envolvida com a problemática. . - Planejar . durante as reuniões, estratégias metodológicas como: exibição de videos, V palestras, dinâmicas, seminários e peças teatrais sobre ética e valores humanos. (Os alunos podem realizar estes seminários e peças teatrais com a devida orientação dos professores). sugere-se: Realizar debates com temas como: - Você acha que um adolescente de 12 anos que cometeu um crime, pode ser punido, como aconteceu nos EUA? - No Brasil- está em discussão a redução da maioridade penal de 18 para 16 anos. Você é contra ou a favor? - É ético fazer “zoação”, brincadeiras, ofensas, etc atingindo pessoas conhecidas pelo grupo por meio de desenhos, pichações ou pela internet? Você já acessou alguma página _dessas? _ ' - Discutir o que é humor, o que é violência simbólica (Bulling), e o que é crime de calúnia; difamação em ambiente virtual. Ou ainda se apropriar de senhas e dados de computador alheio. (Lei Carolina Dieckmann) O professor de língua portuguesa deve aproveitar a oportunidade para promover a construção de àrtigos de opinião e de dissertações. Realizar votações para escolha de representantes de turma. Realizar na escola debates a fim de definirem coletivamente regras da escola e as penalidades em consequências do não cumprimento das mesmas. (Ter cuidado com a escolha- da penalidade, de_ modo que não lira as proposições do ECA, LDB, etc).
  7. 7. u Realizar debates com os país dos alunos com : reprovação ñnal do regimento da escola. (Caso já exista o documento, deve-se acrescentar o que foi decidido coletivamente e apresenta-lo aos pais, para que seja validado). Este procedimento deve ser registrado em ata. ' . - ' Avaliaçãoz' Todo o processo deverá ser analisado, discutido em cada comunidade escolar, e também nos encontros pedagógicos com os supervisores e professores. A participação dos alunos precisa ser avaliada pelos professores com critérios por eles estabelecidos. Referências: PCNs, _Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação. Volume 8. Ética. Brasília, 2001. - ° ' 'AQUIN'0.'G. J. a Questão da Ética no Contexto Escolar. Disponível em: http: wwwsenacbr/ BTS/ ZS 1/bo1tec25 1a. htm

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