Diapostitvas para sustentación

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Diapostitvas para sustentación

  1. 1. HUANCAYO – PERÚ 2010 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ UNIDAD DE POST GRADO DE LA FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA
  2. 3. <ul><li> ¿Cuál es la situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos frente a la demanda laboral de la Provincia de Concepción? </li></ul>
  3. 4. <ul><li> Establecer la situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos frente a la demanda laboral de la Provincia de Concepción. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Diagnosticar la situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos frente a la demanda laboral de la Provincia de Concepción. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>El aporte de la investigación es que se contará con información científica respecto de la situación del diseño curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y la demanda laboral en la Provincia de Concepción. </li></ul>
  6. 8. <ul><li>Chipana (1995) con el estudio “Relación entre formación y desempeño profesional en egresados de la Facultad de Enfermería de la UNCP 1989-1993, concluye que la programación de los contenidos desarrollados en las asignaturas no guarda relación con los objetivos curriculares y el perfil académico profesional, especialmente en las materias de formación profesional básica, los cuales son desarrollados solo en un 57% y las de formación general solo en un 52% y sugiere que se busque los mecanismos adecuados para relacionar la formación teórica con la aplicación práctica de los contenidos curriculares y establezca vínculos académicos científicos necesarios que evalúen el avance de los sílabos programados, garantizando así una buena formación que redundara en un desempeño profesional eficiente. </li></ul>
  7. 9. <ul><li>ENFOQUE GERENCIAL: </li></ul><ul><li>El presente trabajo de investigación se basa en el aporte del Enfoque Gerencial que se aplica al planeamiento educativo para lograr un desarrollo armónico y trascendente. Este enfoque se sintetiza como el proceso de ordenamiento racional y sistemático de actividades y proyectos a desarrollar utilizando los recursos existentes para el logro de los objetivos educacionales. Alvarado (1999) </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Según Sarmiento y Tovar (2007) El diseño del currículo es un proceso eminentemente investigativo, tanto de construcción conceptual como de aplicación. De la manera como se lleve a cabo el proceso, dependerán en gran medida el éxito, la calidad y la pertinencia del plan elaborado. El proceso para diseñar el currículo requiere una continua problematización frente a su pertinencia contextual, pedagógica y filosófica, por cuanto el currículo no tiene nunca un término, sino que siempre se hace, crea y significa; su naturaleza no es de llegada sino de camino 1 . Sin embargo, con frecuencia los documentos que sustentan el proceso plantean unas grandes metas que no llegan más allá de las páginas del texto. </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Es la necesidad del personal técnico en mecánica automotriz que requieren las empresas, talleres y grupos de interés para que ofrezcan servicios de acuerdo a diversos niveles de producción y productividad. </li></ul>
  10. 12. <ul><li>La situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos no es pertinente con la demanda laboral de la Provincia de Concepción </li></ul>
  11. 13. <ul><li>Variable Principal: </li></ul><ul><li>Diseño Curricular de Mecánica Automotriz </li></ul><ul><li>Variable Secundaria: </li></ul><ul><li>Diseño Curricular de Mecánica </li></ul><ul><li>Automotriz </li></ul><ul><li>. </li></ul>
  12. 15. <ul><li>Tipo: Aplicada. </li></ul><ul><li>Nivel: Descriptivo. </li></ul><ul><li>Método: Análisis documental . </li></ul><ul><li>Diseño: Análisis documental </li></ul><ul><li> 0 1 M 0 2 </li></ul>
  13. 16. <ul><li>Población : </li></ul><ul><li>Estará constituida por 160 representantes de empresas, talleres, y grupos de interés </li></ul><ul><li>Muestra: </li></ul><ul><li>Estará constituida por 80 representantes de empresas, talleres, y grupos de interés seleccionados de manera probabilística y por cuotas accidentales </li></ul>
  14. 17. TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación directa Ficha de observación Lista de cotejo Evaluación del aprendizaje. Pruebas pedagógicas
  15. 18. <ul><li>Se utilizará la estadística descriptiva y la estadística inferencial para el procesamiento de los datos que consistirá en lo siguiente: </li></ul><ul><li>Se elaborará una matriz de frecuencias con datos agrupados para describir los datos y posteriormente efectuar el análisis estadístico para relacionar las variables, los cuales serán procesados con el Programa SPSS. Utilizando estadígrafos como la media aritmética, varianza, desviación estándar y t de student. </li></ul>
  16. 20. N° ACTIVIDADES 2009 2010 E F M A M J J A S O N D E F M 01 Revisi ó n bibliogr á fica X X X X X X X X X X X X 02 Selecci ó n de la muestra X X 03 Elaboraci ó n del instrumento X X 04 Validaci ó n del instrumento X X 05 Coordinaci ó n con autoridades y docentes de la Instituci ó n Educativa “ Industrial N º 32 ” X X 06 Evaluaci ó n de la muestra X X 07 Calificaci ó n de las pruebas X 08 Procesamiento estad í stico de los datos. X 09 An á lisis de resultados X X 10 Elaboraci ó n del informe final X X X
  17. 21. GRACIAS

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