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Eddú F. Del Villar Paulino. 10-0925Prof. Teresa Guzman.APRENDIZAJE VICARIO
Además de ser una técnica bien establecida en clínica, el aprendizaje  vicario es un paradigma de aprendizaje desarrollado...
Teoría social cognoscitiva deBandura               Bandura cree que la         conducta humana debe ser           descrita...
Bandura usa el términomodelamiento para referirse al aprendizaje que ocurre como     resultado de observar   modelos, colo...
. Bandura considera queaprendemos usando cincocapacidades cognoscitivasbásicas:Simbolización: con base enlas experiencias ...
Previsión: aprendizajesocial que permite evaluaracciones y susconsecuencias. P.e: siestudio bastante podréeximir el examen...
EL APRENDIZAJE VICARIO•Se produce cuando se aprende mediante laobservación de las conductas de los demás.•Este tipo de apr...
El proceso por el cual se produce elaprendizaje vicario, según Banduraes el siguiente:Un sujeto observa la conducta deun m...
Algunos factores condicionan elresultado del aprendizajeobservacional, son lascaracterísticas del observador ylas del mode...
El desarrollo progresivo de lateoria del aprendizaje social hadado lugar a la inclusión devariables cognitivas entre losel...
El refuerzo vicario pasa a ser un elemento más de la teoría pero no  esencial para que el aprendizaje se produzca. El refu...
Condiciones para que el aprendizaje ocurra:-El aprendiz debe observar a la otra persona (el modelo) cuando estaponiendo en...
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Aprendizaje vicario

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Aprendizaje vicario

  1. 1. Eddú F. Del Villar Paulino. 10-0925Prof. Teresa Guzman.APRENDIZAJE VICARIO
  2. 2. Además de ser una técnica bien establecida en clínica, el aprendizaje vicario es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera formal por el psicólogo Albert Bandura (1977-1986).Es un modelo muy evolucionado de conductismo que destaca la posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin necesidad de práctica.Es esa falta de necesidad de practicar para aprender, la que constituye una quiebra con el paradigma skinneriano, para el cual las conductas se establecen por refuerzo exclusivamente.
  3. 3. Teoría social cognoscitiva deBandura Bandura cree que la conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción reciproca entre determinantes cognoscitivos, conductuales y ambientales. Y no solo por medio del reforzamiento, que sigue siendo importante, pero las capacidades de mediación humana hacen innecesario esperar que ocurran las respuestas antes de poder usarlo. En su lugar se puede usar el modelamiento para informar a los aprendices acerca de las consecuencias de producir la conducta.
  4. 4. Bandura usa el términomodelamiento para referirse al aprendizaje que ocurre como resultado de observar modelos, colocando másénfasis en la cognición y menosen el reforzamiento. En el salón de clases, el modelamiento esun factor importante para para demostrar habilidades y para influir en lasactitudes, creencias y conducta de los estudiantes.
  5. 5. . Bandura considera queaprendemos usando cincocapacidades cognoscitivasbásicas:Simbolización: con base enlas experiencias sociales seconstruyen modeloscognoscitivos de la realidadsocial para guiar elpensamiento y la toma dedecisiones acerca de laconducta social.Aprendizaje Vicario:aprendizaje que surge deobservar las acciones de losdemás y sus consecuenciasprobables en variassituaciones sociales.
  6. 6. Previsión: aprendizajesocial que permite evaluaracciones y susconsecuencias. P.e: siestudio bastante podréeximir el examen.Autorregulación enrespuesta al modelamientoy socialización, el individuoaprende y discrimina entreconductas aceptables y no.Autorreflexión: análisis enretrospectiva depensamientos y acciones.
  7. 7. EL APRENDIZAJE VICARIO•Se produce cuando se aprende mediante laobservación de las conductas de los demás.•Este tipo de aprendizaje no debe confundirsecon la imitación.•En el aprendizaje vicario no es necesario realizarla conducta para aprenderla, es suficiente conobservar la conducta de los otros.•La conducta aprendida no se realiza enpresencia del sujeto del que se aprende, sino demanera diferida en el tiempo. Además, elrefuerzo no lo recibe de forma directa quienaprende la conducta.
  8. 8. El proceso por el cual se produce elaprendizaje vicario, según Banduraes el siguiente:Un sujeto observa la conducta deun modelo que recibe un refuerzodirecto referido a esa conducta, elobservador aprende la conductadel modelo que es reforzada deforma vicaria, esto es a través delmodelo.
  9. 9. Algunos factores condicionan elresultado del aprendizajeobservacional, son lascaracterísticas del observador ylas del modelo. Laedad, sexo, nivel intelectual otipo de personalidad delobservador determinan elaprendizaje.Rasgos como edad, sexo, podersocial y estatus socioeconómicoson variables determinantes dela eficacia del modelo.
  10. 10. El desarrollo progresivo de lateoria del aprendizaje social hadado lugar a la inclusión devariables cognitivas entre loselementos del modelo teorico.La observación de la conductadel modelo y la adquisició de talconducta, sin necesidad de queel observador la ejecute, haceintervenir una serie de procesosinternos tales como la atencióny la memoria, de carácternetamente cognitivo.
  11. 11. El refuerzo vicario pasa a ser un elemento más de la teoría pero no esencial para que el aprendizaje se produzca. El refuerzo ademásdeja de ser de tipo material para convertirse en simbólico, de manera que en el sujeto humano las conductas están controladas por medicaciones internas tales como imágenes, verbalizaciones, etc.
  12. 12. Condiciones para que el aprendizaje ocurra:-El aprendiz debe observar a la otra persona (el modelo) cuando estaponiendo en practica el comportamiento.-El aprendiz debe percibir con exactitud el comportamiento del modelo.-El aprendiz debe recordar el comportamiento.-El aprendiz debe contar con las capacidades y las habilidades que senecesitan para poner en practica el comportamiento.-El aprendiz debe ver que el modelo recibe recompensas por elcomportamiento.

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