Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Flipped Classroom

324 views

Published on

Flipped Classroom

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Flipped Classroom

  1. 1. Flipped Classroom. ¿Damos la vuelta a nuestras clases con ayuda de las TIC? Rosabel Roig Vila rosabel.roig@ua.es
  2. 2. 1. Aspectos generales 2. Lo que es y lo que no es 3. Experiencias educativas 4. Principios en los que se basa FC 5. ¿Cómo empezar? 6. ¿Y el papel de las TIC? 7. Pros y contras… Flipped Classroom. Temas a tratar:
  3. 3. Flipped Classroom. Aspectos generales
  4. 4. Respecto al termino: voltear la classe, modelo volteado, flip teaching or a flipped classroom, backwards classroom, flipped classroom, reverse teaching… Precursores: Jon Bergmann y Aaron Sams (2007). No es aula volteada, sino aula desplazada (Audrey McGoldrick) Flipped Classroom isn't a methodology. It's an ideology (Brian E. Bennett, https://twitter.com/bennettscience) Voltear la classe no es la solución a nuestros problemas; pero no podemos estar sin hacer nada, hay que hacer algo” (Brett Clarke) Es una forma de blended learning No es algo nuevo… Denpong Soodphakdee (Khon Kaen University) http://goo.gl/gF6wVG Glenn Platt (Miami University) y Maureen Lage (2000) Ver artículo No hay una sistematización del método.
  5. 5. Flipped Classroom. Lo que es y lo que no es
  6. 6. El Flipped Classroom NO es: • Un sinónimo de videos en línea. • La sustitución de los profesores por los vídeos. • Un curso en línea. • Que los estudiantes trabajan sin estructura. • Que los estudiantes pasan toda la clase mirando una pantalla de ordenador. • Que los estudiantes trabajan de forma aislada.
  7. 7. El Flipped Classroom ES: • Un medio para aumentar la interacción y personalización entre alumnos y profesores. • Un ambiente donde los estudiantes se responsabilizan de su propio aprendizaje . • Un aula donde el maestro no es el "sabio en el escenario", sino la "guía". • Una combinación de instrucción directa con el aprendizaje constructivista. • Un aula donde los estudiantes que estén ausentes no se quedan atrás. • Una clase donde el contenido está permanentemente archivado para su revisión o edición. • Una clase donde todos los estudiantes están involucrados en su aprendizaje.
  8. 8. Así pues… Lo importante es que: 1. Tenemos una situación que queremos mejorar: – Pasividad – Falta de motivación – No creatividad – Falta de Trabajo colaborativo y consideramos que podemos satisfacerlas con este planteamiento. 2. Elegimos los elementos del volteado: de profesor a estudiante; eliminar la instrucción directa del aula y convertirla en la tarea; mayor interacción professor-alumno. 3. En definitiva, que los estudiantes se apropien de su aprendizaje, elijan cómo aprenden los contenidos y demostrar la comprensión.
  9. 9. Experiencias educativas
  10. 10. Ver blog
  11. 11. Rol del profesor y rol del alumno
  12. 12. • Es facilitador. • Personaliza más la enseñanza: el alumno puede asimilar el contenido a su ritmo; podemos atender de forma flexible en clase. • Fomenta el trabajo cooperativo, la interacción social y la resolución de problemas de forma grupal. • Optimiza el tiempo de clase. Rol del profesor
  13. 13. Rol del alumno:Escucha Consulta Participa en clase Usa la tecnología Coopera y colabora Aprende según su propio ritmo y actitud Es monitorizado constantemente Aprender a aprender: el alumno tiene el control de su propio aprendizaje; se implica más.
  14. 14. Hay una relación íntima y necesaria entre los procesos de la experiencia real y la educación. (John Dewey, 1938) Principios en los que se basa FC
  15. 15. 1. Sobre el aprendizaje…
  16. 16. ¿Cómo aprendemos? • Buscando • Filtrando/seleccionando • Memorizando • Organizando • Experimentando • Generando contenidos • Compartiendo • Comunicándonos • Interaccionando con otros
  17. 17. "Para desarrollar la competencia en un área de investigación, los estudiantes deben: a) tener una profunda base de conocimientos objetivos, b) entender los hechos y las ideas en el contexto de un marco conceptual, y c) organizar los conocimientos de forma que facilite la recuperación y aplicación“ Bransford JD, Brown AL, and Cocking RR (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington: National Academy of Sciences, p. 16.
  18. 18. Niveles de trabajo cognitivo (TC) Taxonomía de Bloom (revisada)
  19. 19. MODELO CENTRADO EN EL PROFESOR MODELO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE vs https://www.flickr.com/photos/ricardgabarrus/14084449813
  20. 20. Fuente: http://www.theflippedclassroom.es/gagne-ese-gran-desconocido/
  21. 21. Mobile learning, Ubiquitous learning
  22. 22. • La educación debe estar basada en la actividad (learning by doing). • La lectura (escrita u oral) debería apoyar el aprendizaje, pero no centrarlo en él ni conducirlo. • Buscamos que el prendizaje “enganche”, sea autentico, relevante. • El aprendizaje debe incluir visión crítica, pensamiento reflexivo. • El aprendizaje debería cambiar el comportamiento y el pensamiento. 2. Ciclos de Aprendizaje Experiencial (Experiential Learning Cycles , ELC)
  23. 23. ELC (Kolb) ciclo de Aprendizaje Experiencial de Kolb http://goo.gl/aiyyim
  24. 24. 2. Diseño universal del aprendizaje
  25. 25. FC, Aprendizaje Experiencial y Diseño Universal del Aprendizaje
  26. 26. En definitiva, FC es… Ver vídeo
  27. 27. ¿Cómo empezar?
  28. 28. Justin Ferriman (2014), Flipped-Classroom: Future of Education?, en "LearnDash’s Learning & Collaboration Blog“, (http://www.learndash.com). 1. ¿Cuáles son los objetivos esenciales que los estudiantes deben dominar? 2. Buscar o crear los recursos de aprendizaje de calidad. 3. En clase: actividades prácticas sobre lo “aprendido” De forma general…
  29. 29. Ejemplos Elementos clave de FC
  30. 30. 1. Proporcionar una oportunidad para que los estudiantes adquieran la primera exposición antes de la clase. Ejemplos: Universidad Estatal de Grand Valley Robert Talbert: canal de YouTube Ciencias de la computación Vanderbilt Doug Fisher: mat1 y mat2; vídeo
  31. 31. 2. Proporcionar un incentivo para que los estudiantes se preparen para la clase. 3. Proporcionar un mecanismo para evaluar la comprensión del estudiante. Ejemplos (los dos anteriores): Los estudiantes completan una tarea asociada con su preparación y esa tarea se asocia con puntos. Ejemplo de propuesta del Prof. Bruff: ver información
  32. 32. 4. Proporcionar actividades de clase que se centran en las actividades cognitivas superiores. Ejemplos: Los estudiantes realizan producciones propias a partir de los conocimientos adquiridos (conocimiento aplicado). Ejemplo de propuesta: http://goo.gl/ePZhHg
  33. 33. ¿Y el papel de las TIC?
  34. 34. En FC debemos determinar: 1. Contenido textual y audiovisual. 2. Entorno de aprendizaje. 3. Registro de la actividad. 4. Revisión y dudas. 5. Procedimientos mediante grupos colaborativos. https://www.flickr.com/photos/nacente/2827301823
  35. 35. Con las TIC podemos… http://goo.gl/58UEsN
  36. 36. La parte no presencial… http://naerjournal.ua.es/
  37. 37. http://goo.gl/o7f4g5
  38. 38. Pros y contras…
  39. 39. Ventajas – Ver y hablar con mayor facilidad a los estudiantes de forma personalizada, sondear ideas erróneas y aclarar dudas y errores. – Motivación – Aprender según el ritmo personal de cada uno. – Contenido bajo demanda, disponible para el alumnado con coste adicional cero. – Utilización de vídeos de especialistas en la materia. – Sal Khan: “Dentro de diez años los estudiantes aprenderán a su propio ritmo. El aula será un lugar para la interacción activa, no la escucha pasiva y soñar despierto. El papel del profesor será el de un mentor o entrenador en oposición a un conferenciante o escritor de ensayo. Las instituciones que quieran seguir serán las que aprovecharán este paradigma, no luchar contra él.”
  40. 40. Críticas • La educación ha pasado a ser de una conversación a un monólogo. • Es difícil saber que el alumno se prepara antes de la clase.
  41. 41. Consideraciones finales...
  42. 42. Para saber más http://eduticflippedclassroom.blogspot.com
  43. 43. ¡MUCHAS GRACIAS!

×