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Desafíos que impone la Agenda Educativa de aqui al 2030 para las TIC en Educación.

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EDUTEC 2017

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Desafíos que impone la Agenda Educativa de aqui al 2030 para las TIC en Educación.

  1. 1. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO Desafíos que impone la Agenda Educativa de aquí al 2030 para las TICs en educación Panel “Políticas Publicas en Educación y Tecnología” XX Congreso Internacional EDUTEC 2017
  2. 2. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 2 Contenido 1. UNESCO en Educación: Tendencias actuales en educación / Repensar la Educación 2. SDG 4 / Agenda – E2030 3. E2030: Renovado enfoque del aprendizaje /Los Docentes un actor fundamental en la Agenda 2030 4. La E2030 y sus metas 5. Resultados Encuesta OREALC/UNESCO: Diles que quieres aprender
  3. 3. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 3 Replantear la Educación en el mundo de hoy El mundo está cambiando • Vivimos tiempos turbulentos • Sociedades más conectadas • Globalización económica • Aumento de la desigualdad • Nuevos horizontes del conocimiento Qué Educación para el siglo XXI • Competencias necesarias para las sociedades y la economía • Más allá de la alfabetización y competencias aritméticas básicas • Visión Humanista de la educación • Pertinencia y relevancia del aprendizaje • Aprendizaje a lo largo de la vida • Educación para la ciudadanía • Docentes: agentes claves del cambio
  4. 4. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 4 La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
  5. 5. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 5 • Aprendizaje efectivo y la adquisición de competencias básicas, habilidades profesionales y técnicas para el trabajo decente • Aprendizaje relevante: para la ciudadanía en el mundo plural, interdependiente e interconectado. • Este enfoque requiere: - Revisión de marcos curriculares - Contenidos de enseñanza y aprendizaje - Pedagogías, materiales y prácticas de enseñanza en el aula, - Metodologías y sentidos de las evaluaciones - Formación docente, desarrollo profesional, liderazgo y gestión
  6. 6. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 6 META INDICADORES Meta 4.4: De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria 4.4.1 Proporción de jóvenes (de 15 a 24 años de edad) y adultos ((de 15 años de edad y más) que han adquirido competencias de tecnologías de la información y comunicación (TIC), por tipo de competencia 4.4.2 Porcentaje de jóvenes y adultos que han alcanzado al menos un nivel mínimo de competencia en el área de alfabetismo digital Meta 4.a: Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos 4.a.1 Proporción de escuelas con acceso a: a) electricidad; b) Internet con fines pedagógicos; c) computadoras con fines pedagógicos … Meta 5.b: Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de la mujer 5.b.1 Proporción de personas que utilizan teléfonos móviles, desglosada por sexo Meta 9.c: Aumentar significativamente el acceso a la tecnología de la información y las comunicaciones y esforzarse por proporcionar acceso universal y asequible a Internet en los países menos adelantados de aquí a 2020 9.c.1 Proporción de la población abarcada por una red móvil, desglosada por tecnología
  7. 7. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 7 Estudio Consulta a jóvenes “Diles qué quieres aprender” 4 4.5 4.6 5 7.4 7.7 8.6 9.3 10.9 17.9 20.1 0 5 10 15 20 25 Ciudadanía Del desarrollo sostenible De mi cultura, mis orígenes y conectarme con las de otros Valores Ideas humanistas La organización de nuestra sociedad A cultivar mis habilidades para proyectos y liderazgo A desarrollarme como persona Del mundo científico Otras formas de expresión por medio de las artes Otros idiomas, especialmente inglés y lengua indígenas ¿Qué quieres aprender? (%)
  8. 8. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 8 2.6 4.2 5.9 6.2 10.3 11.1 11.4 11.8 16.4 20.1 0 5 10 15 20 25 De manera colaborativa e interactiva con mis pares A través las formas usuales (la teoría, estudiando y leyendo) Insertándome en un contexto distinto, viajando, haciendo intercambios y pasantías De manera virtual usando las nuevas tecnología Con buenos maestros y expertos en los temas Por medio de talleres, charlas y actividades De manera práctica (experimentando en terreno) De manera divertida y dinámica Por medio de cursos y clases En centros educativos (escuelas, universidad, Centros técnicos) ¿Cómo quieres aprender? (%) Estudio Consulta a jóvenes “Diles qué quieres aprender”
  9. 9. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 9 ¿Qué nos dice el TERCE sobre el uso de las TICS en educación? 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0% NIC HON PER GTM PRY MEX ECU COL DOM PAN BRA CRI ARG CHI URY Uso de computador: hogar, sala clase, escuela en general Hogar Sala de clase Escuela en general
  10. 10. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 10 -20 -10 0 10 20 Nuevo León Uruguay Rep. Dominicana Perú Paraguay Panamá Nicaragua México Honduras Guatemala Ecuador Costa Rica Colombia Chile Brasil Argentina Lectura 6° Antes de considerar la relación con el NSE Después de considerar la relación con el NSE -20 -10 0 10 20 Nuevo León Uruguay Rep. Dominicana Perú Paraguay Panamá Nicaragua México Honduras Guatemala Ecuador Costa Rica Colombia Chile Brasil Argentina Matemática 6° Antes de considerar la relación con el NSE -20 -10 0 10 20 Nuevo León Uruguay Rep. Dominicana Perú Paraguay Panamá Nicaragua México Honduras Guatemala Ecuador Costa Rica Colombia Chile Brasil Argentina Ciencias 6° Antes de considerar la relación con el NSE Después de considerar la relación con el NSE Diferencia de logro asociada al cambio en una unidad del índice de uso recreativo del computador ¿Qué nos dice el TERCE sobre el uso de las TICS en educación?
  11. 11. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 11  Las TICs son claves para mejorar el desarrollo económico, facilitar la inclusión social y permitir una mejor protección del medio ambiente  Asegurar que los currículos incluyan tanto competencias relacionadas con el trabajo, como transferibles, incluyendo competencias de emprendimiento y TIC  Las TICs son claves para mejorar los entornos de aprendizaje de los estudiantes.  Se requiere contar con políticas públicas que sean contextualizadas e integrales, de manera que se logre un efecto positivo (mejor desempeño) de los estudiantes.  Los educadores, son claves y tiene tienen el desafío de preparar a las nuevas generaciones para hacer frente a los desafíos del mundo de hoy Conclusiones
  12. 12. SECTOR DE EDUCACIÓN – UNESCO 12 ¡Muchas gracias! Atilio Pizarro a.pizarro@unesco.org Miércoles, 08 de Octubre de 2017

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