E05 01 (cap3)

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E05 01 (cap3)

  1. 1. NUEVOS ENFOQUES DEL CURRICULO DR. MARTÍN MESTAS CHURA
  2. 2. MODELOS CURRICULARES MODELO O ENFOQUEEL MODELO SOCIOCRÍTICO TECNOCRÁTICO CURRÍCULO POR COMPETENCIAS CURRÍCULO CRÍTICO
  3. 3. CURRÍCULO DESDE LA PERSPECTIVA CRÍTICA PRINCIPIOS CONSTRUIR EL CURRÍCULÑO SIGNIFICA ORGANIZAR, TRANSMITIR Y ORDENAR CONTENIDOS CURRICULARES LA CONSTRUCCIÓN SE HACE EN TORNO A LA SOLUCIÓN, ORGANIZACIÓN, TRANSMISIÓN Y EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CULTURALES. QUÉ SE ENTIENDE POR CONTENIDOS CULTURALES: LOS CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS ORGANIZADOS EN ASIGNATURAS O ÁREAS; LOS VALORES Y LAS ACTIVIDADES
  4. 4. Los aportes de Haberman: Teoría Crítica Comunicativa La Universidad Católica deFUNDAMENTOS Chile TEÓRICOS PauloFreyre
  5. 5. LA RACIONALIDAD COMUNICATIVA COMO CRÍTICA A LA RAZON INSTRUMENTAL.LA HERRAMIENTA CRÍTICA LA INTERSUBJETIVIDAD PARA EL CAMBIO DEL COMO PROCESO DE CURRÍCULO CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN LA COMUNICACIÓN COMO DIMENSIÓN GLOBALIZADORA
  6. 6. 1. INFLUENCIA DE PROFESORES ESPAÑOLES COMO GIMENO SACRITA Y J. TORRES.2. SE PROPONE SUPERAR UNA OPCIÓN “PEDAGÓGICA”3. LA RUPTURA PARADIGMÁTICA, DEBE VALORAR LOS SIGUIENTES ASPESTOS: a) Valorar las diversas manifestaciones culturales y científica y teórica del campo popular. b) Organizar la educación con una visión interpretativa e histórica crítica de la sociedad c) Construir el contenido cultural de la escuela como una síntesis multicultural. d) Rescatar la educación como posibilidad dialéctica de transformar el conocimiento en conciencia y voluntal

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