Este documento presenta la planificación de una sesión de clase en la que los estudiantes organizarán y ambientarán los diferentes sectores de su aula. Los estudiantes escribirán letreros para identificar cada sector y organizarán los materiales correspondientes a cada uno. El profesor supervisará el proceso para garantizar que los estudiantes desarrollen las competencias de escritura y organización esperadas.

1. SESION DE CLASE
I: - DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I. E. N° : Luciano Castillo Colonna
1.2.- LUGAR : Bellavista
1.3.- CICLO /GRADO : III CICLO/ 2do GRADO
1.4.- SECCION : 2º - “A”
1.5. FECHA : 20/04/2017
1.6.- PROFESOR : Edgard W. Gonzáles Gutiérrez
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Nos organizamos para ambientar los sectores”
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Cuadro o tabla de planificación. Papelote.
 Plumones de colores. Cartulinas, cajas, papeles.
 Cinta masking tape. Periódicos o revistas. Goma y tijeras
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje Instrumento
valoración
Com.
Escribe
diversos
tipos de
textos
. Adecúa el texto
a la situación
comunicativa
. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
escrito
• Escribe letreros relacionados con
los sectores del aula en nivel
alfabético considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. •
. Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Sectores del aula
organizados y
ambientados
Lista de
cotejo

2. IV SECUENCIADIDACTICA:
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
 En grupo clase
 Se dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior y sobre el
acuerdo de traer los materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que
necesitamos para el aula.
 Se dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a través de las siguientes
preguntas:
 ¿por qué creen que es importante que organicemos el aula y sus sectores?, ¿nos
ayudará a que nuestros materiales tengan nombre?, ¿ Que podría pasar si no
tenemos un lugar donde colocar los materiales de manera organizada? ¿qué pasará si
no contamos con un cartel de asistencia? etc.
 Se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos los letreros con los nombres de los
sectores del aula acordados en la sesión anterior y los organizaremos
 Se propone acordar las normas de convivencia de la sesión a trabajar
15’

3. DESARROLLO
 En grupo
 Se retoma el croquis elaborado en la sesión anterior y se les pide observar dónde
ubicamos cada uno de los sectores. Se dirige la mirada a los posibles nombres acordados
y se les pide que voluntariamente lean dichos nombres.
 Se les recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los
sectores del aula acordados en la sesión anterior y organizarlos
 Planificación
 Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en un lugar visible para todos
los niños y se pide su ayuda para completarla
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué?
¿Qué
necesitaremos?
¿Quiénlo va a
leer?
Escribirlos carteles
con losnombresde
lossectoresdel aula
y susrespectivos
materiales.
Para una mejor
organización de
nuestra aula.
Papel crepe,lustre,
etc.Lápiz,borrador,
colores, regla.
La maestraytodos
losniñosde nuestra
aula.
 Se pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos en la
sesión anterior y que elijan qué cartel del sector desean elaborar.
 Textualización
En grupo
 Se solicita a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Se le entrega
tiras de papel o cartulina y se les proponles primero escribir los letreros con los nombres
de los sectores, para colocarlos en el aula.
 Se dan indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan
la más adecuada para rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word,
los que se encuentran en soportes impresos (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc.
que ven por la calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula.
 Revisión
 El docente revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las
palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, se pide a los
niños que busquen en otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se
apoyen para completarlas alfabéticamente.
 Se les brindará un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas,
colocándolas en el lugar correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un
criterio establecido, etc.
 Se acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños,
felicitándolos por el esfuerzo realizado
60’

4. CIERRE
 En grupo clase
 Se brindará un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la
participación organizada de todos los grupos.
 Se hará un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:
 Implementación de los sectores en base a un croquis previamente elaborado.
 Se reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organización de espacios y
creación de lugares adecuados.
 Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el cuadro de
planificación para ver si se ha cumplido o no con los objetivos planteados.
 Se pide a los niños que comenten con su familia sobre los sectores que están organizando y
que los inviten a visitar su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesión
 Tarea a trabajar en casa
 Se pide a los niños que tragan diversos textos –revistas, historietas, boletas, cuentos,
periódicos, etc.– y los lleven al aula para la siguiente sesión.

15’
Anexos
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
SOY SINCERO
Mi nombre es:………………………………………
PIENSO Y LUEGO MARCO CONUN ASPA (X) SI NO
Descubrí de qué trataba el tema
Pedí la palabra para participar en clase
Propuse acuerdos para trabajar en orden y armonía
Respete los acuerdos tomados
Respondí preguntas sobre el tema
REFLEXIONAMOS SOBRE LO TRABAJADO
Mi Nombre:
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué proceso seguimos para aprender?
¿Para qué me servirá lo que aprendí
¿Qué fue lo más Interesante para mí?
¿Qué fue lo más difícil para mí?
¿Cómo puedo superar mis dificultades?

5. LISTA DE COTEJO
 Prof. Edgard Gonzáles Gutiérrez 2º “A”
 Sesión de Clase: “Nos organizamos para ambientar los sectores
 Fecha: 20/04/2017
 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
 Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Reflexiona y evalúa la forma,el
contenido y contexto del texto
escrito
• Escribe letreros
relacionados con los sectores
del aula en nivel alfabético
considerando el
propósito comunicativo y
el destinatario. •
Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas),con el fin de
mejorarlo.
01 AguilarFarfán,AndersonGabriel
02 ÁlvarezRufino,FrankJeampier
03 Andrade Navarro,PriscilaAnahy
04 Andrade Yovera,MiluskaLisbeth
05 Atarama Santacruz,EstrellitaBelén
06 CalvaNole,Anali Paola
07 Camacho Rufino,DayanaNikole
08 CarmenRufino,Fabián
09 ChiraAgurto, Eduardo David
10 ChistamaOviedo,WenderEmanuel
11 CisnerosBalcázar,BrayanArmando
12 CórdovaNole,Selene Juvigsa
13 CórdovaSilupú,LuisÁngel
14 CórdovaSilupú,LuisEduardo
15 Estrada Villegas,LuisFabiano
16 FabiánRuiz, VioletaAnali
17 FernándezCarmen,Andydel Piero
18 García Viera,Brencissegundo
19 JiménezCarrera,FernandaAraceli
20 JuárezCórdova,GénesisGuadalupe
21 JuárezJiménez,MaríaValentina
22 Martínez Zapata, OlenkaYamila
23 NoriegaCastro,Manuel Alexander
24 OrdoñezGarcía, NayelyAbigail
25 PacherrezSánchez,ErickJhampier
26 QuerevalúSales,KairaYesmilu
27 RetoRuiz,AgheloAntonio
28 ReyesPulache,BretzyKrissel
29 SilupúSilupú,JefersonAlfredo
30 Temoche Grandez,KarlitaDayana