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DigCompOrg Yves Punie

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“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Yves Punie (Joint Reseach Centre-JRC- Europako Batzordea):
"Promoción de un aprendizaje eficaz en la era digital. Un marco europeo para organizaciones educativas digitálmente competentes"

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DigCompOrg Yves Punie

  1. 1. Joint Research Centre the European Commission's in-house science service Europako hezkuntza erakundeen digitalizazioa sustatzen Marko kontzeptuala & autoebaluazio erreminta Yves Punie Panagiotis Kampylis 2016ko azaroaren 15ean
  2. 2. 2 Servicio científico propio de la Comisión Europea. Focalizado en las prioridades de la Comisión, trabajando para más de 20 direcciones generales Polícamente neutra: no tiene su propia agenda política Independiente de los intereses privados, comerciales o nacionales Comisión Europea - Centro Común de Investigación (JRC) Dir. Crecimiento& Innovación Sevilla
  3. 3. 3 ICT for Learning and Skills (2005 - …) http://essie.eun.org/ • > 85 publicaciones de libre descarga • Principales clientes: DG EAC & DG EMPL Equipo Políticas • 2016 Skills COM; 2013 COM on Opening up Education; E&T 2020; Digital Agenda; New skills and Jobs; EU Recommendation on Key Competences for LLL,… • Juncker priorities: DSM – Jobs, Growth & Investment Qué: • Innovación y modernización de la E • Competencias del siglo XXI para la sociedad y economía digital Porqué: • Evidencia para una E & F más efectiva y relevante en Europa Investigación de JRC en aprendizaje y competencias (2005 - …)
  4. 4. 4 1. Política europea en educación y formación 2. Marco europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes 3. Marco europeo para la competencia digital de los ciudadanos 4. Conclusiones ContenidoContenido
  5. 5. 5 1. Política europea en educación y formación
  6. 6. 6 6 nuevas prioridades (Nov. 2015) para la cooperación europea en educación y formación 2020 http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52015XG1 215%2802%29&from=EN http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/index_en.htm ✓Habilidades pertinentes y de alta calidad; y competencias para la empleabilidad, la innovación, la ciudadanía activa ✓La educación inclusiva, la igualdad, la no discriminación, competencias cívicas ✓La educación y la formación abierta e innovadora, incorporando la era digital ✓Un fuerte apoyo para los educadores ✓La transparencia y el reconocimiento de competencias y cualificaciones ✓La inversión sostenible, el rendimiento y la eficiencia de los sistemas de educación y formación
  7. 7. 7 Contexto normativo En 2013 la Comunicación sobre la Apertura de la Educación de la Comisión Europea subrayó la importancia de desarrollar “...marcos de competencia digital y herramientas de autoevaluación para los alumnos, profesores y organizaciones” y pidió un esfuerzo concertado para aprovechar las oportunidades de la revolución digital y mejorar los conocimientos básicos en este área. http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-859_en.htm
  8. 8. 8 Nueva Agenda de Competencias para Europa Trabajando juntos para fortalecer el capital humano, la empleabilidad y la competitividad Aprobado por la Comisión Europea el 10 de junio de 2016 8http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1223
  9. 9. 9 • Cerca de 70 millones de europeos carecen de suficientes competencias en lectura, escritura y cálculo matemático • El 24% de la población de la UE carece del título de educación secundaria superior • al 45% de la población de la UE y el 37% de la población activa de la UE tienen habilidades digitales insuficientes • 40% de los empleadores europeos informan que no pueden encontrar personas con las habilidades adecuadas para el crecimiento y la innovación • Un gran número de jóvenes altamente cualificados trabajan en puestos de trabajo que no coinciden con sus talentos • Las tasas de desempleo juvenil siguen siendo altos (UE: 19% - ES: 44%) • La crisis de los refugiados y el proyecto europeo Grandes retos
  10. 10. 10 2. Marco europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes
  11. 11. http://www.urbanghostsmedia.com/tag/abandoned-schools/
  12. 12. 12 ➢ Muchas innovaciones a pequeña escala pero dispersas y desconectadas («islas de innovación») ➢ Con poco impacto a nivel de sistema, se introduce nuevas herramientas pero no van acompañadas de nuevos usos que exploten todo su potencial ➢ Sin evaluación científica de los resultados y la eficiencia de estas innovaciones ➢ Rara vez se prolongan más allá de la etapa experimental o de los planes de financiación Necesitamos fomentar acciones políticas e iniciativas para innovaciones de aprendizaje sostenibles, sistémicas y con gran escala www.avatarmovie.com Más retos
  13. 13. 13 Words matter! ¡No TICs en educación! ¡Resultados de aprendizaje más integrados!
  14. 14. 14
  15. 15. 15 • Un marco conceptual para ayudar a la progresiva incorporación de las TICs dentro las organizaciones educativas con el objetivo de mejorar la educación en todos los ámbitos y de adaptarlas a la era digital • Completo, científico y validado por expertos y agentes claves • Holístico y enfocado al cambio sistémico – No se trata solo de TICs, al contrario… • Herramienta (1) de autorreflexión y autoevaluación para las organizaciones educativas; (2) de guía y evaluación para la política educativa sobre la integración y uso eficaz de las tecnologías de aprendizaje digital. • DigcompOrg es un marco conceptual (teórico) para todas las organizaciones educativas: publicado a finales de 2015 (modelo anterior: CCR) • 2016-2017: Hacer el piloto y testear en la educación obligatoria
  16. 16. 16 DigCompOrg se dirige a apoyar la integración y el uso efectivo de las tecnologías digitales y recursos en educación Herramientas para autoevaluación, comparación y planificación estratégica Modelo conceptual para una interpretación compartida Marco Europeo conceptual para organizaciones educativas digitalmente competentes (DigCompOrg) ¿De qué va esto?
  17. 17. 17 DigCompOrg: un modelo conceptual intersectorial Enfoque holístico para un cambio sistémico 7 elementos centrales, relevantes para todos los sectores, más uno específico sectorial Prácticas de enseñanza & aprendizaje Desarrollo profesional Prácticas de evaluación Contenidos & curriculum Prácticas de colaboración & communicación Infraestructura (no solo TI) Prácticas de liderazgo & gobernanza
  18. 18. 18 DigComp OpenEdu DigCompEdu Los 15 subelementos de DigCompOrg
  19. 19. 19 La meta es un cambio holístico más que fragmentado
  20. 20. 20 Interés en usar el marco en el contexto de la nueva Estrategia Digital Interés en traducirlo y usar el marco. Participación en el piloto ¡DigCompOrg ya está siendo usado en varios paises! … Traducción y uso del marco para la formulación de políticas Traducción y uso del marco para la formulación de políticas Más de 5000 descargas entre diciembre 2015 y junio 2016!
  21. 21. 21 Self-reflection on Learning, innovation & Educational Technology in Schools: Una herramienta de autoevaluación para escuelas que quieren reflexionar sobre su uso de las tecnologías digitales para el aprendizaje. ¿Qué va a continuación? Marco conceptual para las escuelas basado en evidencias Herramienta de autoevaluación basada en evidencias para escuelas (SeLfiE-S) Basado en el Marco conceptual DigCompOrg para todas las organizaciones educativas Para la política y la practica!
  22. 22. 22 National Research Council e INDIRE. ¿Dónde se testeará la herramienta SELFiE-S? Pilotaje en DK, ES, IT, EE = 71+ escuelas
  23. 23. 23 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ¿Existen otras herramientas similares?
  24. 24. 24 Perfiles / usuarios diferentes con diferentes derechos de acceso: • Administradores (completos derechos administrativos para el equipo JRC.B4) • Coordinadores nacionales (derechos administrativos limitados) • Responsables políticos e investigadores (acceso a datos globales y anónimos a niveles regionales, national y/o de UE) • Líderes de la escuela (acceso completo a los datos de la escuela – comparativas con otras escuelas) • Profesores (acceso completo a los datos propios) • Estudiantes (acceso completo a los datos propios) • Invitados (únicamente acceso a las encuestas on-line – no a los datos) ¿Quiénes serán los usuarios de esta herramienta?
  25. 25. 25 ¿Qué puede ofrecer la herramienta DigCompOrg SELFIE-S a las escuelas y responsables de las políticas? Para las escuelas ➢ Propiedad total de sus datos ➢ Instantánea de su nivel actual ➢ Recomendaciones para mejorar el nivel ➢ Comparación con otros Para investigadores y responsables de políticas ➢ Panorama del nivel actual (meso- & macro-) por medio del análisis de datos globales y anonimizados ➢ Planificación estratégica para investigación e intervenciones políticas
  26. 26. 26 2. Marco europeo para la Competencia Digital de los ciudadanos
  27. 27. Europe's Digital Progress Report 2016 – Digital inclusion and skills 27 Source: Commission services based on Eurostat data
  28. 28. Estudio IPTS (2010 - …) ¿Qué es la competencia digital?: • Identificar y describir los componentes claves de la competencia digital (DC) en términos de conocimiento, habilidades y actitudes. • Completo, científico y validado por expertos y agentes claves • No se trata solo de saber manejar las TICs, … al contrario … ¿Para qué?: • Muchas iniciativas pero falta un entendimiento y referencia común • Meta marco a los que iniciativas actuales puedan referirse (Cf. CEFR) • Herramienta para la implementación, medición, desarrollo del currículo, competencias del profesorado, certificación y autoevaluación.
  29. 29. Digital Agenda Scoreboard 2014 29
  30. 30. DigComp 2.0 (Junio 2016)
  31. 31. 31 Uso de DigComp
  32. 32. Traducido por el Ministerio de Educación e Investigación. Desde 2017, todos los de 9º evaluados utilizando DigComp
  33. 33. 35 https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp
  34. 34. 36 4. Conclusiones
  35. 35. 37 ¿Porqué son importantes el marco DigCompOrg y la herramienta SELFIE-S? ✓ Apoyo a la modernización – innnovación de la educación ✓ Ofrece un lenguaje e interpretación compartidos ✓ Promueve el aprendizaje entre pares y el intercambio de experiencias ✓ Proporciona un enfoque holístico y sistemático ✓ Permite flexibilidad y adaptación local
  36. 36. 38 Competencia digital • Cada vez más importante para todos (jóvenes, mayores, en búsqueda de empleo, trabajadores, profesores, etc. ); para los centros educativos y para la política de educación, formación y empleo • Uso Competencia • Hay que mantener y actualizar las competencias digitales: es un proceso continuo y cambiante con la evolución de las TICs: DIGCOMP v2.0 • No hay que tener el máximo nivel de competencias – Depende del uso – El progreso también es importante (-> herramientas de autoevaluación)
  37. 37. 39
  38. 38. 40 https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg (página web) http://europa.eu/!dV98uF (informe) http://bit.ly/24tfnEY (infografía) https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp (página web) Yves Punie & Panagiotis Kampylis yves.punie@ec.europa.eu panagiotis.kampylis@ec.europa.eu @yves998 @pankampylis

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