Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Synchroon Online Leren, continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma's

8 views

Published on

Synchroon Online Leren, continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma's door Iwan Wopereis, Open Universiteit Heerlen, The Netherlands at the Flemish Education Day 22 January 2020

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Synchroon Online Leren, continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma's

  1. 1. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 1 SOL, CV & KHO Iwan Wopereis SOL, PE & SLP Iwan Wopereis Overzicht • Introductie • Short Learning Programs • Ontwerpen van SLP’s • Synchroon Online Leren in SLP’s • Afsluiting Overzicht • Introductie • Short Learning Programs • Ontwerpen van SLP’s • Synchroon Online Leren in SLP’s • Afsluiting Introductie • Open Universiteit • Activerend Online Onderwijs Introductie • Open Universiteit • Activerend Online Onderwijs
  2. 2. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 2 Faculteiten • Bètawetenschappen • Cultuurwetenschappen • Managementwetenschappen • Onderwijswetenschappen • Psychologie • Rechtswetenschappen Facts and Figures 2018 Studenten 14.463 - Eerstejaars 04.518 Staf 0562 FTE - Wetenschappelijk ,300 FTE Opleidingen BAMA 0016 - Bachelor ,007 - Master ,009 , Introductie • Open Universiteit • Activerend Online Onderwijs studiegedrag studiesucces student- kenmerken sociale academische integratie intake organisatie didactische aanpak (Schlusmans & Winkels, 2017) Onderwijskundig model Intake Counseling Studieplan Informatie Organisatie Academisch jaar ‘Fixed’ cursusstructuur Actieve monitoring Didactische benadering Online leren Actief leren Meer opdrachten en feedback Sociale and academische integratie Meer contact met docenten en medestudenten Virtuele klassen Blogs, discussiegroepen
  3. 3. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 3 Overzicht • Introductie • Short Learning Programs • Ontwerpen van SLP’s • Synchroon Online Leren in SLP’s • Afsluiting SLP’s KWALITEITSCRITERIA • Focus: academische vaardigheden. • Duur: tussen 5 en 30 ECTS. • Voornamelijk online aangeboden. • Examinering door universiteiten. • Praktijkgerichte leeropdrachten optioneel. (Thaler & Bastiaens, 2017) SLP’s VOORBEELDEN OU • Onderwijswetenschappen • Bètawetenschappen • Cultuurwetenschappen • Managementwetenschappen • Psychologie • Rechtswetenschappen
  4. 4. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 4 Overzicht • Introductie • Short Learning Programs • Ontwerpen van SLP’s • Synchroon Online Leren in SLP’s • Afsluiting Focus COMPLEX LEREN Complex leren omvat het integreren van kennis, vaardigheden en attitudes, en het coördineren van vaardigheden en samenstellende vaardigheden. Focus TAAKGERICHTE INSTRUCTIE • Cognitive apprenticeship • Elaboration theory • Four-component instructional design • First principles of instruction (Merrill, 2002)
  5. 5. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 5 Leertaken Ondersteunende informatie Procedurele informatie Deeltaakoefening4C/ID 4C/ID Short learning program (Van Merriënboer, 2019; Van Merriënboer & Kirschner, 2018) (Allen, 2017)
  6. 6. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 6 Overzicht • Introductie • Short Learning Programs • Ontwerpen van SLP’s • Synchroon Online Leren in SLP’s • Afsluiting Synchroon online leren DEFINITIE • permanente scheiding (van plaats) van lerende en de docent • onderwijs in ‘real time’, zodat studenten in staat zijn om te communiceren met andere studenten • middels tekst-, audio-, en/of video-gebaseerde communicatie via ‘tweeweg’ media die de dialoog en interactie vergemakkelijken. (Martin, Ahlgrim-Delzell, & Budhrani, 2017) Synchroon online leren INSTRUMENTEN • Online – Virtuele klassen – Virtuele werelden – Simulaties • Hybride – Combinatie online/offline SOL PROJECT SURF BISON – Open Universiteit • Begeleiden In Synchroon ONline onderwijs • Doel: – docenten in het hoger onderwijs bekwamen in het online begeleiden van studenten in onderwijs – waar samenwerkend leren centraal staat en – dat via virtuele klassen wordt verzorgd. • Middel: – Interactief electronisch handboek SOL PROJECT SURF BISON – Open Universiteit Casus A Casus B Casus C Wetenschapsgebied Rechten Onderwijswetenschappen Milieuwetenschappen Niveau Bachelor Master Bachelor Cursusnaam Inleiding Privaatrecht Methoden voor onderwijsonderzoek Scheikunde voor milieuwetenschappen 2 Oriëntatie Case-based learning Project-based learning Problem-based learning Rol docent Coach Coach Tutor Aantal studenten 50 – 100 50 – 100 10 – 30 Toepassingen • CBL: Fishbowl • PBL: Three-step PBL / jigsaw • PjBL: Monitoring
  7. 7. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 7 SURF BISON SURF BISON LE 1 LE 2 VK LE 11 LE 12 LE 13 VK LE 24 SURF BISON M FB C Virtuele KlasThuis SURF BISON M FB CScaffolding SURF BISON SURF BISON H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 H 6 H 7 H 8
  8. 8. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 8 SURF BISON 1. Expertgroep 2. PBL groep Jigsaw methode SURF BISON Stap 1 in groep van 2 Driestappen PBL Stap 2 2 groepen Stap 3 plenair SURF BISON Stap 1 in groep van 2 Driestappen PBL Stap 2 2 groepen Stap 3 plenair Performance constraints SURF BISON SURF BISON ST 1 ST 4 ST 5 ST 9 SURF BISON FB BR FF Virtuele Klas
  9. 9. Synchroon online leren en continue vorming middels korte hoger onderwijsprogramma’s 22 januari 2020 Vlaamse Onderwijsdag, Brussel Blended en Online Hoger Onderwijs 9 Overzicht • Introductie • Short Learning Programs • Ontwerpen van SLP’s • Synchroon Online Leren in SLP’s • Afsluiting Take home message • Taakgerichte instructie • Bewezen ID-modellen • Agile benadering • Samenwerking • Afstemming Literatuur SELECTIE • Allen, M. W. (2017). The Successive Approximation Model (SAM): A closer look. In R. A. Reiser & J. V. Dempsey (Eds.), Trends and issues in instructionaldesign and technology (4th ed., pp. 42-51). Upper Saddle River, NJ: Pearson. • Martin, F., Ahlgrim-Delzell, L., & Budhrani, K. (2017). Systematic review of two decades (1995-2014) of research on synchronousonline learning. American Journal of Distance Education,31, 3-19. doi:10.1080/08923647.2017.1264807 • Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. EducationalTechnology Research and Development,50(3), 43-59. doi:10.1007/BF02505024 • Schlusmans,K, & Winkels, J. (2017). Hoe organiseer je hoger onderwijs op afstand? Ervaringen van de Open Universiteit. TH&MA Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 23(5), 78-82. • Thaler, I., & Bastiaens, T. (2017). EADTU task force short learning programs: Final report. Maastricht,the Netherlands: European Association of Distance Teaching Universities. Retrieved from https://eadtu.eu Literatuur SELECTIE • Van Merriënboer, J. J. G. (2019) The four-component instructionaldesign model: An overview of its main design principles. Maastricht, The Netherlands: Maastricht University. • Van Merrienboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2018). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructionaldesign (3rd ed.). New York, NY: Routledge. • Wopereis, I., Pannekeet, K., & Melai, T. (2019). Virtual classroom use in short learning courses: An exploratory study. In G. Ubachs & F. Joosten-Adriaanse (Eds.), The Online, Open and Flexible Higher Education Conference 2019, Madrid): Blended and online education within European university networks (pp. 403-412). Maastricht,the Netherlands: European Association of Distance Teaching Universities. • Wopereis, I., Pannekeet, K., Melai, T., Schlusmans,K., Van den Munckhof, R., & Moerkerke, G. (2019). Towards a short learning program on online learning at the Open University of the Netherlands. In G. Ubachs & F. Joosten-Adriaanse(Eds.), The Online, Open and Flexible Higher Education Conference 2019: Blended and online education within European university networks (pp. 360-366). Maastricht, the Netherlands: European Association of Distance Teaching Universities. Vragen iwan.wopereis@ou.nl

×