Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
PRAKTIJKDAG       Over Duurzame       Inzetbaarheid       Leren van oplossingen uit de praktijk       DONDERDAG 8 DECEMBER...
Waar ga ik op in?• Waarom moeten we ons druk maken over  duurzame inzetbaarheid?• Hoe blijven we duurzaam inzetbaar?   - b...
Waarom moeten we ons druk maken om       duurzame inzetbaarheid ? Toenemende dynamiek op de arbeidsmarkt Competentievero...
Dynamiek in de vraag op de arbeidsmarkt  Verschuivingen in de functiestructuur  Toename opleidingseisen  Toenemende vra...
Krimpende werkgelegenheid: Productiefuncties Lagere administratieve functies Agrarische beroepen                      W...
Groeiende werkgelegenheid   Managementfuncties   Staffuncties   ICT- functies   Marketingfuncties   Verkoopfuncties  ...
Upgrading van opleidingseisenin vrijwel alle functies           WWW.OVERDI.NL/CONGRES
Oorzaken stijging opleidingseisen Specialisatie in kennisintensieve sectoren en  werkzaamheden Technologische en sociale...
Verschuivingen in gevraagde competenties         Toenemende vraag naar               Key-skills                    WWW.OVE...
Verwachte competentietekorten          in de maakindustrie• Vaktechnische compenties•   Probleemoplossend vermogen•   Rela...
Risico’s op competentieveroudering          Halfwaarde tijd              van een      geschoolde werknemer                ...
Halfwaarde tijdvan een geschoolde werknemer:        1940: 12 jaar        1970: 7 jaar        2010: 3 jaar?               W...
Oorzaken van        Competentieveroudering Atrofie Slijtage door belastende arbeidsomstandigheden Verschuivingen in de ...
WWW.OVERDI.NL/CONGRES
Waarom moeten we blijven leren? Toenemende dynamiek in de vraag op de arbeidsmarkt Competentieveroudering         - opsc...
Bedrijven krijgen te kampen         met dubbele vergrijzing Toename aantal 60+ers en daling  arbeidsmarktinstroom jongere...
Pensioenleeftijd wordt steeds verder naar           achteren geschoven• Verlagen (vroegtijdige) pensioenrechten:   - Afsch...
Invloed pensioenakkoord op verwachte           pensioenleeftijdVerhoging AOW leeftijd tot 66 jaar(geboortejaar 1955-1959)•...
Active Ageing onderzoek i.s.m. APG Factoren die langer doorwerken  bevorderen. Gevolgen van langer moeten   doorwerken  ...
Factoren die langer doorwerken             bevorderen Dynamische werkomgeving Goede sfeer met collega’s Duidelijkheid o...
Gevolgen van langer moeten doorwerken Toename trainingsparticipatie (maar alleen in grote organisaties) Toename depressi...
Duurzame inzetbaarheid          WWW.OVERDI.NL/CONGRES
Duurzame inzetbaarheid vereist dat    mensen blijven leren om: hun competenties op peil te houden. uit te kunnen wijken ...
Hoe blijft iemand duurzaam inzetbaar?  Bijscholen en/of omscholen  Leren op het werk                       WWW.OVERDI.NL...
Deelname aan cursussen   en trainingen (in 2 jaar tijd) Lager opgeleiden                18% MBO                         ...
Deelname aan cursussen en trainingen (in 2 jaar tijd) 25-34 jaar           56% 35-44 jaar           48% 45-54 jaar     ...
Economische literatuur:   Hoge rendementen van training Korte trainingen leiden tot sterke  salarisstijging Effect op pr...
Mogelijke overschatting rendement:      Training wordt vaak gevolgd        door de betere of meer      gemotiveerde medewe...
Onderzoek naar rendement van        training in call center                   Aanpak: Randomisering: geloot in welke volg...
Uitkomsten van het onderzoek 5-daagse training leidt tot  productiviteitsstijging van circa 10%. Spill-over effect: wann...
Waarom is rendement scholing zo hoog?     Scholing stimuleert informeel                 leren                    WWW.OVERD...
Duurzame inzetbaarheid vereist   ‘leerrijke werkomgeving’    Learning by doing    Leren van collega’s               WWW....
Leren op het werk:       Percentage van de werktijd besteed aan                  leerzame taken:                Gemiddeld...
94% van de tijd die werkenden aan  leeractiviteiten besteden heeft           betrekking op        learning by doing.      ...
Van welke taken leren we veel? Taken die nieuw zijn. Taken waar een bepaalde  uitdaging in zit. Samenwerken            ...
Van welke taken leren we weinig of niets?        Routinewerk        Vergaderen                     WWW.OVERDI.NL/CONGRES
Uitdagende taken zijn ook van groot      belang voor iemands cognitie Mensen met een baan onder hun niveau gaan op  den d...
Duurzame inzetbaarheid vereist andere      organisatie van het werk    Ouderen moeten taken doen    - die minder belastend...
Het nieuwe leren op de werkplek       WWW.OVERDI.NL/CONGRES
Hoe bevorder je het leren op het werk ?Leg verantwoordelijkheid bij de werknemer,maar wees een aantrekkelijke werkgever di...
Hoe bevorder je het leren op het werk ?   Goed beeld van loopbaanperspectief   Uitdagende taken   Functieroulatie   Po...
Ontwikkelen E-learning support          systems              WWW.OVERDI.NL/CONGRES
Cursist    E-learning cursus          E-learning                          Performance support                             ...
Efficiënt werkend lerenOptimale mix van:  - Taken  - Cursussen  - Feedback en ondersteuning  - Interactie tussen medewerke...
Hoe kan de optimale mix            bereikt worden?Ook dit is een kwestie van leren:  – Informatie over wat waarschijnlijk ...
Het bedrijfsperspectief t.a.v.         belang van lerenKenniseconomie: De kwaliteit van het personeel bepaalt de concurren...
Investeren in personeel            vergroot concurrentiekracht           op afzetmarkt en arbeidsmarkt   Personeel met up...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

'Het belang van leren op het werk' door Prof.dr. Andries de Grip

2,032 views

Published on

Presentatie van Andries de Grip, gegeven tijdens de Praktijkdag Over Duurzame Inzetbaarheid. Meer informatie op www.overdi.nl.

Published in: Business
  • Be the first to comment

'Het belang van leren op het werk' door Prof.dr. Andries de Grip

  1. 1. PRAKTIJKDAG Over Duurzame Inzetbaarheid Leren van oplossingen uit de praktijk DONDERDAG 8 DECEMBER 2011 DOMUS MEDICA IN UTRECHTHet belang van leren op het werkProf.dr. Andries de Grip WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  2. 2. Waar ga ik op in?• Waarom moeten we ons druk maken over duurzame inzetbaarheid?• Hoe blijven we duurzaam inzetbaar? - bij- en omscholing - leren op het werk• Het nieuwen leren op de werkplek WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  3. 3. Waarom moeten we ons druk maken om duurzame inzetbaarheid ? Toenemende dynamiek op de arbeidsmarkt Competentieveroudering Dubbele vergrijzing van de arbeidsmarkt WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  4. 4. Dynamiek in de vraag op de arbeidsmarkt  Verschuivingen in de functiestructuur  Toename opleidingseisen  Toenemende vraag naar key-skills WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  5. 5. Krimpende werkgelegenheid: Productiefuncties Lagere administratieve functies Agrarische beroepen WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  6. 6. Groeiende werkgelegenheid Managementfuncties Staffuncties ICT- functies Marketingfuncties Verkoopfuncties WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  7. 7. Upgrading van opleidingseisenin vrijwel alle functies WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  8. 8. Oorzaken stijging opleidingseisen Specialisatie in kennisintensieve sectoren en werkzaamheden Technologische en sociale innovaties Kwaliteitszorg + toenemende eisen klanten en samenleving WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  9. 9. Verschuivingen in gevraagde competenties Toenemende vraag naar Key-skills WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  10. 10. Verwachte competentietekorten in de maakindustrie• Vaktechnische compenties• Probleemoplossend vermogen• Relaties met klanten• Omgaan met veranderingen• Flexibiliteit• Initiatief WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  11. 11. Risico’s op competentieveroudering Halfwaarde tijd van een geschoolde werknemer WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  12. 12. Halfwaarde tijdvan een geschoolde werknemer: 1940: 12 jaar 1970: 7 jaar 2010: 3 jaar? WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  13. 13. Oorzaken van Competentieveroudering Atrofie Slijtage door belastende arbeidsomstandigheden Verschuivingen in de werkgelegenheid Technologische en organisatorische vernieuwingen WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  14. 14. WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  15. 15. Waarom moeten we blijven leren? Toenemende dynamiek in de vraag op de arbeidsmarkt Competentieveroudering - opscholing - omscholing - bijscholing WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  16. 16. Bedrijven krijgen te kampen met dubbele vergrijzing Toename aantal 60+ers en daling arbeidsmarktinstroom jongeren Toename participatiegraad 60+ers WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  17. 17. Pensioenleeftijd wordt steeds verder naar achteren geschoven• Verlagen (vroegtijdige) pensioenrechten: - Afschaffing VUT, FPU - Afspraken pensioenakkoord m.b.t. AOW Focus op financiële prikkels voor werknemers om langer door te werken WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  18. 18. Invloed pensioenakkoord op verwachte pensioenleeftijdVerhoging AOW leeftijd tot 66 jaar(geboortejaar 1955-1959)• Verwacht langer doorwerken 4 maanden• Met 66 jaar met pensioen 20% WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  19. 19. Active Ageing onderzoek i.s.m. APG Factoren die langer doorwerken bevorderen. Gevolgen van langer moeten doorwerken (natuurlijk experiment) WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  20. 20. Factoren die langer doorwerken bevorderen Dynamische werkomgeving Goede sfeer met collega’s Duidelijkheid over taken en bevoegdheden Bereidheid om cursussen te volgen Het niet hebben van prestatiebeloning Financiële prikkels: opgebouwd pensioen Werksituatie die geen negatief effect heeft op de gezondheid WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  21. 21. Gevolgen van langer moeten doorwerken Toename trainingsparticipatie (maar alleen in grote organisaties) Toename depressiviteitsklachten Geringere werkmotivatie bij mensen die zich unfair behandeld voelen WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  22. 22. Duurzame inzetbaarheid WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  23. 23. Duurzame inzetbaarheid vereist dat mensen blijven leren om: hun competenties op peil te houden. uit te kunnen wijken naar ander werk wanneer dat nodig is. WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  24. 24. Hoe blijft iemand duurzaam inzetbaar?  Bijscholen en/of omscholen  Leren op het werk WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  25. 25. Deelname aan cursussen en trainingen (in 2 jaar tijd) Lager opgeleiden 18% MBO 39% HBO 48% WO 51% Bron: SCP Aanbodpanel 2009 WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  26. 26. Deelname aan cursussen en trainingen (in 2 jaar tijd) 25-34 jaar 56% 35-44 jaar 48% 45-54 jaar 43% 55-64 jaar 20% Bron: SCP Aanbodpanel 2009 WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  27. 27. Economische literatuur: Hoge rendementen van training Korte trainingen leiden tot sterke salarisstijging Effect op productiviteit is nog veel groter. WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  28. 28. Mogelijke overschatting rendement: Training wordt vaak gevolgd door de betere of meer gemotiveerde medewerkers WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  29. 29. Onderzoek naar rendement van training in call center Aanpak: Randomisering: geloot in welke volgorde de teams worden getraind. Zuiver onderscheid tussen “treatment” en controle groep maakt het mogelijk het causale effect van training vast te stellen WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  30. 30. Uitkomsten van het onderzoek 5-daagse training leidt tot productiviteitsstijging van circa 10%. Spill-over effect: wanneer medewerkers worden getraind, stijgt ook de productiviteit van de andere medewerkers in hun team. WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  31. 31. Waarom is rendement scholing zo hoog? Scholing stimuleert informeel leren WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  32. 32. Duurzame inzetbaarheid vereist ‘leerrijke werkomgeving’  Learning by doing  Leren van collega’s WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  33. 33. Leren op het werk: Percentage van de werktijd besteed aan leerzame taken:  Gemiddeld 31%  Jongeren 40%  Ouderen 25%Bron: ROA Levenslang leren enquête, 2004 ,2007, 2010 WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  34. 34. 94% van de tijd die werkenden aan leeractiviteiten besteden heeft betrekking op learning by doing. WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  35. 35. Van welke taken leren we veel? Taken die nieuw zijn. Taken waar een bepaalde uitdaging in zit. Samenwerken WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  36. 36. Van welke taken leren we weinig of niets?  Routinewerk  Vergaderen WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  37. 37. Uitdagende taken zijn ook van groot belang voor iemands cognitie Mensen met een baan onder hun niveau gaan op den duur slechter cognitief functioneren qua geheugen, verbale vaardigheden en cognitieve flexibiliteit. Mensen die boven hun niveau werken houden hun cognitie beter op peil. WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  38. 38. Duurzame inzetbaarheid vereist andere organisatie van het werk Ouderen moeten taken doen - die minder belastend zijn - waarvoor ervaring belangrijk is WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  39. 39. Het nieuwe leren op de werkplek WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  40. 40. Hoe bevorder je het leren op het werk ?Leg verantwoordelijkheid bij de werknemer,maar wees een aantrekkelijke werkgever die zijn personeel hierbij faciliteert. WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  41. 41. Hoe bevorder je het leren op het werk ? Goed beeld van loopbaanperspectief Uitdagende taken Functieroulatie Positieve en kritische feedback Productinnovaties Sociale innovaties in organisatie WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  42. 42. Ontwikkelen E-learning support systems WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  43. 43. Cursist E-learning cursus E-learning Performance support systemsContent: Context:Formeel Informeel Helpdesk Klassikaal Coach Teamleider Collega WWW.OVERDI.NL/CONGRES Trainer
  44. 44. Efficiënt werkend lerenOptimale mix van: - Taken - Cursussen - Feedback en ondersteuning - Interactie tussen medewerkers - E-learning support system WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  45. 45. Hoe kan de optimale mix bereikt worden?Ook dit is een kwestie van leren: – Informatie over wat waarschijnlijk werkt – Systematisch uitproberen – Implementeren Veldexperimenten WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  46. 46. Het bedrijfsperspectief t.a.v. belang van lerenKenniseconomie: De kwaliteit van het personeel bepaalt de concurrentiekracht van het bedrijf WWW.OVERDI.NL/CONGRES
  47. 47. Investeren in personeel vergroot concurrentiekracht op afzetmarkt en arbeidsmarkt Personeel met up-to-date competenties Personeel met meer commitment Minder personeelsuitstroom Beter Imago op arbeidsmarkt WWW.OVERDI.NL/CONGRES

×