El Comercio Internacional (Unidad Didáctica)

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Desarrollo de una unidad didáctica sobre el comercio internacional

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El Comercio Internacional (Unidad Didáctica)

  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA COMERCIO INTERNACIONAL © www.ecobachillerato.com
  2. 2. <ul><li>Estudiar conceptos de crecimiento económico y tasa de crecimiento </li></ul><ul><li>Presentar beneficios y costes del crecimiento </li></ul><ul><li>Analizar y comparar el PIB per cápita entre los países </li></ul><ul><li>Describir los factores económicos del crecimiento </li></ul>objetivos didácticos (I)
  3. 3. objetivos didácticos (II) <ul><li>Estudiar conceptos de desarrollo / pobreza y analizar los efectos del consumismo </li></ul><ul><li>Explicar causas, problemas y consecuencias del subdesarrollo </li></ul><ul><li>Plantear soluciones y estrategias al subdesarrollo –reflexión personal </li></ul><ul><li>Definir las variables económicas indicadoras del crecimiento </li></ul>
  4. 4. contenidos didácticos conceptos <ul><li>Crecimiento </li></ul><ul><li>Crecimiento a corto y a largo plazo </li></ul><ul><li>Factores del crecimiento </li></ul><ul><li>Subdesarrollo </li></ul><ul><li>El círculo vicioso de la pobreza </li></ul><ul><li>Problemas actuales y estrategias contra el subdesarrollo </li></ul>
  5. 5. procedimientos (I) contenidos didácticos <ul><li>Buscar información en ONGs, embajadas, periódicos y revistas especializadas donde se aprecie el PIB per cápita de distintos países </li></ul><ul><li>Razonar la causa por la que muchos países con evidentes riquezas en sus subsuelos pertenecen al grupo de países pobres </li></ul><ul><li>Explicar el excesivo endeudamiento de algunos países productores de petróleo </li></ul>
  6. 6. procedimientos (II) contenidos didácticos <ul><li>Analizar el porqué de la diferencia en los precios de la gasolina entre países </li></ul><ul><li>Las trabas de la Unión Europea al libre comercio de terceros países, ¿suponen una falta de solidaridad con los países más pobres? </li></ul>
  7. 7. actitudes contenidos didácticos <ul><li>Reconocimiento de la existencia de países con graves problemas económicos </li></ul><ul><li>Solidaridad para con las naciones más pobres eliminando trabas al libre comercio </li></ul><ul><li>Realizar debates buscando soluciones que permitan erradicar la pobreza del planeta </li></ul>
  8. 8. procedimiento (I) evaluación <ul><li>Valoración continua de los rendimientos y de la efectividad de los programas y los métodos </li></ul><ul><li>Prueba inicial para conocer los aprendizajes previos, conceptos y valores que tiene el alumno </li></ul>
  9. 9. <ul><ul><li>Resolución de actividades (orales y/o escritas) en clase </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitud positiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Limpieza y orden en la realización de actividades y trabajos </li></ul></ul><ul><ul><li>Realización de una prueba escrita por evaluación - respuestas cortas, completar frases, justificación de un “item”, V/F, opción múltiple </li></ul></ul><ul><ul><li>Resolución de actividades y trabajos </li></ul></ul><ul><ul><li>Asistencia a clase </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso adecuado de vocabulario técnico </li></ul></ul><ul><ul><li>Participación en clase </li></ul></ul>procedimiento (II) evaluación <ul><li>Cada evaluación comprenderá: </li></ul>
  10. 10. criterios evaluación <ul><li>La calificación de cada evaluación se realizará de acuerdo con los siguientes criterios: </li></ul><ul><li>(a + b + c + d + e + f + g) Valor : hasta un 30% </li></ul><ul><li>(h) Valor : hasta un 70% </li></ul>
  11. 11. <ul><li>¿Cuál es un factor condicionante del crecimiento económico? </li></ul><ul><li>De entre los siguientes hechos, no es un indicador del grado de subdesarrollo: </li></ul><ul><li>El crecimiento económico es un fenómeno que: </li></ul><ul><li>La tasa de crecimiento del PIB </li></ul><ul><li>La actitud de la sociedad ante el ahorro </li></ul><ul><li>La disponibilidad de mano de obra barata </li></ul><ul><li>El PIB por habitante </li></ul><ul><li>Las elevadas tasas de desempleo estructural </li></ul><ul><li>Las bajas tasas de crecimiento de la población </li></ul><ul><li>La baja tasa de ahorro por habitante </li></ul><ul><li>La baja renta por habitante </li></ul><ul><li>Genera unos costes ambientales y sociales que en muchos casos son superiores a los beneficios que produce. </li></ul><ul><li>Favorece claramente a todos los miembros de la sociedad aunque no sea en la misma medida </li></ul><ul><li>Hace posible que se pongan en práctica políticas redistributivas, imposibles si este no se produce </li></ul><ul><li>Podemos identificar como desarrollo económico y humano </li></ul>cuestionario tipo test
  12. 12. <ul><li>Un inconveniente del crecimiento económico es: </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los órganos responsables de la canalización de los flujos de inversión de capital extranjero hacia los países subdesarrollados? </li></ul><ul><li>En general, los países en vías de desarrollo: </li></ul><ul><li>El aumento del empleo </li></ul><ul><li>La posibilidad de una mejor distribución de la renta </li></ul><ul><li>La disminución de la productividad </li></ul><ul><li>La reducción del consumo presente </li></ul><ul><li>Las empresas privadas </li></ul><ul><li>Los gobiernos de los países subdesarrollados </li></ul><ul><li>Todas las respuestas son correctas </li></ul><ul><li>El Banco Mundial </li></ul><ul><li>Tienen un sistema impositivo eficaz, pero presentan elevados déficit públicos </li></ul><ul><li>Pueden financiar sus importaciones, ya que su Banco Central dispone de las reservas de divisas necesarias para ello </li></ul><ul><li>Suelen exportar materias primas e importar bienes de equipo </li></ul><ul><li>Tienen una alta tasa de ahorro por habitante, pero este hecho no es suficiente para que la inversión crezca </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Entre los factores que condicionan el crecimiento económico se encuentra la productividad, ¿cuál de estas causas no genera un incremento de la misma? </li></ul><ul><li>Un índice para medir el bienestar económico es: </li></ul><ul><li>Los problemas medioambientales tienen su origen en alguno de los siguientes hechos: </li></ul><ul><li>Limitación en la movilidad de los factores productivos </li></ul><ul><li>Mayor eficiencia en la organización económica </li></ul><ul><li>Mejora en la especialización del trabajo </li></ul><ul><li>Aprovechamiento de las economías de escala </li></ul><ul><li>El PIB por habitante </li></ul><ul><li>La tasa de crecimiento del desempleo </li></ul><ul><li>La tasa de inflación </li></ul><ul><li>Todas las respuestas son correctas </li></ul><ul><li>El exagerado consumo de energía de los países industrializados </li></ul><ul><li>El subdesarrollo de una parte importante del planeta </li></ul><ul><li>La imposibilidad de satisfacer nuestras necesidades básicas sin un elevado coste ambiental </li></ul><ul><li>La falta de conciencia ecológica de la mayoría de la población </li></ul>
  14. 14. <ul><li>¿Eres partidario de la destrucción de animales no enfermos en situación de epidemias –como “peste porcina” o vacas locas- o, por el contrario, las regalarías a países del tercer mundo donde cada semana mueren cientos de niños de hambre? </li></ul><ul><li>¿Qué harías con los excedentes, en general, de los países desarrollados? </li></ul><ul><li>¿Por qué crees que no lo hacen los gobiernos? </li></ul>prueba de razonamiento
  15. 15. <ul><li>Utilizar sencillas fórmulas para la compresión, interpretación y análisis de datos poblacionales  crecimiento de ciertas economías </li></ul>enseñanza-aprendizaje actividad 1(20 min.) Aumento de la población en un año Población comienzo del año x 100 = Tasa anual de crecimiento de la población (%) CALCULAR CALCULAR 410.000.000 400.000.000 País C CALCULAR CALCULAR 8.800.000 8.500.000 País B CALCULAR CALCULAR 22.400.000 22.000.000 País A Tasa anual crecimiento población (%) Aumento población durante año Población final año Población comienzo año
  16. 16. <ul><li>Observar conocimientos previos sobre riqueza y pobreza  introducción / finalización tema de crecimiento y desarrollo económico </li></ul>enseñanza-aprendizaje actividad 2(30 min.) <ul><li>Dividir clase en grupos (4-5 alumnos / grupo) </li></ul><ul><li>2 mapamundis políticos por grupo </li></ul><ul><li>Indicar, con colores: </li></ul><ul><li>Comparar resultados obtenidos </li></ul><ul><li>Países ricos / pobres </li></ul><ul><li>Países con nivel de vida alto / bajo </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Debatir sobre: </li></ul><ul><li>Planteamiento de conceptos de: </li></ul>enseñanza-aprendizaje actividad 3(30 min.)(I) <ul><li>Necesidades humanas y desigualdades </li></ul><ul><li>Utilización de recursos en países en vías de desarrollo </li></ul><ul><li>Escasez de recursos </li></ul><ul><li>Coste de oportunidad </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Ponle otro título </li></ul><ul><li>¿Crees que refleja la realidad actual del mundo en que vivimos? </li></ul><ul><li>Haced una tormenta de ideas acerca de la primera impresión de la imagen </li></ul>enseñanza-aprendizaje actividad 3(30 min.)(II)
  19. 19. <ul><li>Vacaciones Navidad: Recopilar información sobre anuncios de ONGs, galas benéficas, etc. </li></ul><ul><li>Abril – Mayo: Puesta en común de las diferencias observadas en una y otra época </li></ul><ul><li>Papel que juega el marketing en ambos planteamientos </li></ul>enseñanza-aprendizaje actividad 4(60 min.) <ul><li>Reflexionar sobre la supuesta solidaridad por parte de los países desarrollados para con los del tercer mundo </li></ul><ul><li>Campañas se sensibilización de la población en épocas navideñas / resto del año </li></ul>
  20. 20. enseñanza-aprendizaje actividad 5(30 min.) <ul><li>Comprender y aplicar con datos reales fórmulas y planteamientos económicos </li></ul>Ejercicio 1 : Un país ha tenido este año una renta de 90.000 millones de euros. Ejercicio 2 : Una empresa obtuvo una producción de 9,45 millones de euros durante el pasado ejercicio, y en el actual se calcula ascenderá a 9,55 millones de euros. Si se sabe que durante el año pasado sus 42 operarios trabajaron un total de 84.000 horas, y que durante el actual trabajarán 80.000 horas, SE PIDE: <ul><li>¿En qué año ha obtenido la empresa mayor productividad por hora? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el aumento o disminución que ha experimentado la productividad respecto al año anterior? </li></ul><ul><li>¿Cuál será la renta que obtendrá dentro de 2 años si se espera una tasa de crecimiento del 3,5% para ambos ejercicios? </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Fomentar el juicio crítico sobre cuestiones de actualidad económica a las que se enfrentarán los alumnos en la vida real </li></ul>enseñanza-aprendizaje actividad 6(60 min.) “ Países que guardan enormes riquezas en su subsuelo pertenecen al grupo de países subdesarrollados o pobres, incluso algunos de ellos son productores de petróleo o piedras preciosas y, sin embargo, no logran salir con el paso del tiempo de su apurada situación económica”
  22. 22. <ul><li>Principales fuentes de energía : </li></ul><ul><li>Aragón -> no autosuficiente </li></ul><ul><li>(carece de petróleo e industrias transformadoras ) </li></ul>transversales medioambiente <ul><li>Carbón </li></ul><ul><li>Energía hidroeléctrica </li></ul><ul><li>Energías renovables </li></ul>situación energética
  23. 23. ENERGÍA HIDROELÉCTRICA transversales medioambiente <ul><li>Gran magnitud -> impacto visual negativo </li></ul><ul><li>Transformación del cauce de los ríos </li></ul><ul><li>Alto coste social como consecuencia de la inundación de pueblos </li></ul><ul><li>87 centrales hidráulicas en Aragón </li></ul><ul><li>Impactos medioambientales negativos : </li></ul>situación energética
  24. 24. ENERGÍA TERMOELÉCTRICA transversales medioambiente <ul><li>Emisión de gases: NO 2 , SO 2 y CO 2 </li></ul><ul><li>En Aragón 3 centrales térmicas </li></ul><ul><li>Para su funcionamiento -> carbón </li></ul><ul><li>Impacto medioambiental: </li></ul>situación energética
  25. 25. COGENERACIÓN transversales medioambiente <ul><li>Según combustible y tecnología utilizados </li></ul><ul><li>Producción de electricidad y energía térmica en forma de calor o vapor de agua </li></ul><ul><li>Impacto medioambiental: </li></ul><ul><li>Ventaja medioambiental: </li></ul><ul><li>Ahorro energético </li></ul>situación energética
  26. 26. SECTOR PRIMARIO transversales medioambiente <ul><li>En Aragón sectores agrícola y ganadero actualmente en decadencia </li></ul>AGRICULTURA Se utilizan: Problemas: Secano (76%) Regadío (24%) <ul><li>Abonos químicos </li></ul><ul><li>Pesticidas </li></ul><ul><li>Sistemas de riego poco sofisticados </li></ul><ul><li>Contaminación por nitratos, fosfatos y pesticidas </li></ul><ul><li>Bajo rendimiento de los sistemas de riego </li></ul>GANADERÍA Ganadería intensiva -> Problemas: Ovina Porcina <ul><li>Contaminación de las aguas </li></ul><ul><li>Contaminación del suelo </li></ul>situación productiva
  27. 27. SECTOR SECUNDARIO (I) transversales medioambiente <ul><li>En Aragón predominan las PYMEs </li></ul><ul><li>Las de mayor impacto medioambiental: </li></ul><ul><li>Industria química </li></ul><ul><li>Transformación de productos metálicos </li></ul><ul><li>Papeleras </li></ul>situación productiva
  28. 28. SECTOR SECUNDARIO (II) transversales medioambiente <ul><li>Principales problemas ambientales (I): </li></ul><ul><li>Residuos urbanos y residuos peligrosos </li></ul><ul><li>Ruido </li></ul><ul><li>Riesgos laborales </li></ul><ul><li>Emisiones atmosféricas contaminantes </li></ul><ul><li>Vertidos </li></ul><ul><li>El impacto en el entorno </li></ul>situación productiva
  29. 29. SECTOR SECUNDARIO (III) transversales medioambiente <ul><li>Principales problemas ambientales (II): </li></ul><ul><li>Falta de reciclaje, uso y disponibilidad de envases ecológicos </li></ul><ul><li>Falta de conservación de los recursos </li></ul><ul><li>Proliferación de actividades, productos y residuos tóxicos y su acumulación en el medio </li></ul>situación productiva
  30. 30. SECTOR TERCIARIO transversales medioambiente <ul><li>Adquiere importancia . Ocupa el 65,6% de la población </li></ul><ul><li>Afecciones en el medio: </li></ul><ul><li>Emisiones de CO derivadas del transporte de personas y mercancías </li></ul><ul><li>Consumo de energía (eléctrica principalmente) </li></ul><ul><li>Consumo de recurso como agua, papel, consumibles informáticos </li></ul><ul><li>Generación de residuos informáticos y de oficinas </li></ul><ul><li>Falta de reciclaje de los mismos </li></ul>situación productiva

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