El Aprendizaje de la Lectura y la Escritura

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El Aprendizaje de la Lectura y la Escritura

  1. 1. El Aprendizaje de la Lectura y la Escritura Preparado por: Elivette Rivera-Colón Universidad de Puerto Rico, Utuado, PR
  2. 2. Prácticas Apropiadas para el Desarrollo Infantil <ul><li>Esta información está basada en datos publicados por la Asociación Internacional de Lectura (IRA) y la Asociación Nacional de Educación Infantil (NAEYC). </li></ul>
  3. 3. Sabías que … <ul><li>El éxito de los niños en la escuela como en toda su vida depende en gran manera del aprendizaje de la lectura y la escritura. </li></ul><ul><li>El período más importante para el desarrollo de la lectura y escritura son los primeros años de la infancia (0-8 años). </li></ul>
  4. 4. Importancia de Aprender a Leer y Escribir <ul><li>Asegurar un porciento alto del éxito. </li></ul><ul><li>Lograr independencia. </li></ul><ul><li>Capacitar a los niños que son el futuro de la sociedad. </li></ul>
  5. 5. Desafíos de la Enseñanza Hoy… <ul><li>Extensa variedad de habilidades, experiencias y formación de los niños a quienes se enseña. </li></ul><ul><li>Niños que llegan al Jardín de Infancia con 3 ó 4 años en ambientes formales y niños que llegan sin ninguna experiencia formal. </li></ul><ul><li>Variedad de talentos y limitaciones, niños que saben leer y los que están comenzando. </li></ul>
  6. 6. Continuación… <ul><li>El tener que trabajar con todos estos niños sin tener en cuenta la diferencia en habilidades, sus experiencias, intereses y las personalidades ya que se miden a través de pruebas establecidas y no de observaciones individuales. </li></ul>
  7. 7. Perspectiva Maduracionista <ul><li>Establece que hay un momento específico para comenzar con la enseñanza de la lectura durante la infancia. </li></ul><ul><li>Dice que para que el niño pueda sacar provecho de la lectura y la escritura tiene que estar: </li></ul><ul><ul><li>Maduro físicamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Maduro neurológicamente </li></ul></ul>
  8. 8. Continuación… <ul><li>O sea que no importa cuán expuesto esté el niño a la lectura y la escritura, mientras no llegue a cierta etapa de maduración es una pérdida de tiempo. </li></ul>
  9. 9. Prácticas Inapropiadas de Enseñanza… <ul><li>Enseñar sin tener una idea actualizada sobre el desarrollo del aprendizaje de la lectura y la escritura. </li></ul><ul><li>Clases extensas, grupos grandes, ejercicios y prácticas aisladas. </li></ul><ul><li>(es importante proveer experiencias que brinden significado a lo que se enseña basado en experiencias previas) </li></ul>
  10. 10. Continuación… <ul><li>Negarle a los infantes experiencias de lectura y escritura porque son muy pequeños o tienen ciertas limitaciones. </li></ul>
  11. 11. Preparación de los Maestros <ul><li>El nivel de educación que se requería en Estados Unidos para trabajar en el Jardín de Infantes, era un diploma de escuela secundaria. </li></ul><ul><li>Por lo tanto no tenían conocimientos sobre el desarrollo de los niños, no conocían los estudios sobre cómo aprenden los niños. </li></ul>
  12. 12. ¿Cuándo Aprenden los Niños a Leer y Escribir? <ul><li>Muy temprano en sus vidas los niños comienzan a adquirir conocimientos básicos de los conceptos de leer y escribir, esto sucede mucho antes que puedan demostrar sus habilidades sobre la lectura y la escritura. </li></ul>
  13. 13. Continuación… <ul><li>Aprenden a usar símbolos a medida que van combinando el lenguaje oral, los dibujos, el material impreso y juegos coherentemente mientras crean y se comunican de diferentes formas. </li></ul><ul><li>Ellos comienzan a leer palabras y a asociar letras con sonidos en base a sus experiencias y mediante la interacción con adultos. </li></ul>
  14. 14. Continuación… <ul><li>La lectura y escritura es un proceso continuo que va evolucionando a medida que el niño va adquiriendo esquemas, a través de experiencias o vivencias con significado para él. </li></ul><ul><li>Para desarrollar la habilidad de leer y escribir necesita ser guiado de formalmente. </li></ul>
  15. 15. Continuación… <ul><li>Se debe proveer a diario experiencias directas con lenguaje oral y escrito. </li></ul><ul><li>Debemos hablarles todo el tiempo. </li></ul><ul><li>Explicarles lo que ven y hacen. </li></ul><ul><li>Responder a sus preguntas, ¿por qué?, ¿qué es eso?, ¿cómo se llama?, etc. </li></ul>
  16. 16. Los Primeros Años <ul><li>Los niños comienzan a experimentar con la lengua desde sus primeros años, hacen sonidos, imitan tonos y ritmos de los adultos cercanos. </li></ul><ul><li>Disfrutan escuchar canciones y cuentos, rimas, juegos de dedos, explorar libros, bloques y todo tipo de juguetes en especial los que tienen música. </li></ul>
  17. 17. Continuación… <ul><li>Según los niños adquieren experiencias reconocen ciertos trazos o letras impresas que pudieran representar algún significado. </li></ul><ul><li>Cuando entienden un poco del alfabeto comienzan a asociar esta información con la que ya conocen. </li></ul>
  18. 18. Continuación… <ul><li>No se puede hablar de un método de enseñanza de lectura y escritura mejor o peor que otro ya que son muchos los factores que influyen para su éxito y en gran medida son las experiencias adquiridas por los niños y lo expuestos que hayan estado a éstas destrezas. </li></ul>
  19. 19. Según… <ul><li>Wells 1985, van ljzendoom, & Pellegrini 1995, el leerles a los niños en voz alta es una de las actividades más importantes para lograr el éxito en la lectura. </li></ul><ul><ul><li>Importante seleccionar las lecturas de acuerdo a la edad e intereses de cada niño. </li></ul></ul>
  20. 20. Importante… <ul><li>Realizar conversaciones de las lectura para que los niños tengan la oportunidad de expresarse y vincular la narración con su propia vida. </li></ul><ul><li>Esto fomenta un nivel más elevado de pensamiento. </li></ul><ul><li>Pudiera ser clave el ayudarlos a diferenciar visualmente las letras. </li></ul>
  21. 21. Otras oportunidades… <ul><li>Los niños necesitan también un espacio para poner en práctica lo que han aprendido de la letra impresa, por esto debemos ofrecer cuentos y libros que les llamen la atención y tengan la oportunidad de realizar esta actividad con sus compañeros. </li></ul>
  22. 22. Más alternativas… <ul><li>Además de lo que aprenden los niños a través de los libros de cuentos también es otra alternativa exponerlos a etiquetas, anuncios, carteles, letreros que hay en su entorno. </li></ul>
  23. 23. Los niños… <ul><li>Desde muy pequeños comienzan a entender la relación entre letras y sonidos. </li></ul>
  24. 24. ¿Cómo Aprenden los Sonidos? <ul><li>Aprenden sobre los sonidos a través de canciones infantiles, rimas, versos, juegos y actividades rítmicas. </li></ul><ul><li>A ellos les gusta todo lo que tenga ritmo, rima y repetición. Por lo tanto debemos exponerlos a este tipo de material. </li></ul><ul><li>Lectura de cuentos. </li></ul>
  25. 25. Continuación… <ul><li>Leer varias veces el mismo cuento a los niños ayuda a que puedan relacionar la lectura con sus conocimientos del mundo, la lectura y el mensaje. (Pappas 1991) </li></ul><ul><li>Estas actividades son excelentes para el desarrollo y comprensión de vocabulario. </li></ul>
  26. 26. Escuela Primaria <ul><li>En esta etapa la educación toma un giro más formal. </li></ul><ul><li>Para obtener mejores resultados la instrucción debe ser sistemática y estar acompañada de lecturas significativas. </li></ul>
  27. 27. El niño lee, cuando… <ul><li>Identifica las palabras con precisión y fluidez. </li></ul><ul><li>Comprende, que puede leer y entender el texto. </li></ul><ul><li>Deben leer amplia variedad de material que les llame la atención con un 90 a 95 porciento de precisión. </li></ul>
  28. 28. Continuación… <ul><li>Los niños utilizan estrategias meta cognitivas de modo intencional cuando leen textos que no conocen. </li></ul><ul><li>Además realizan predicciones de lo que van a leer, se corrigen, releen y hacen preguntas. </li></ul>
  29. 29. El proceso de la Lectura y la Escritura <ul><li>Es complejo y requiere la utilización de varios métodos de instrucción. </li></ul><ul><li>Estos métodos deben ser apropiados al nivel de desarrollo individual. </li></ul><ul><li>La lectura y la escritura son el resultado de un proceso de evolución y aprendizaje que varia de niño en niño. </li></ul>
  30. 30. Continuación… <ul><li>Los niños tienen hasta los seis o siete años para aprender a leer, pero algunos aprenden a los cuatro o cinco años, otros necesitan una ayuda adicional quizás a los ocho o nueve años. </li></ul><ul><li>Por esto es tan importante exponer los niños a la lectura, los libros y material impreso a temprana edad. </li></ul>
  31. 31. Niños con Necesidades Especiales <ul><li>Es importante que tanto los padres, familiares, maestros y especialistas trabajen en conjunto y establecer objetivos factibles pero no demasiado exigentes para no frustrar al niño. </li></ul>
  32. 32. Lenguaje en casa y escuela <ul><li>Si se utilizarán los mismos métodos en el hogar y en la escuela para construir y comunicar los significados, la transición de los niños fuera más fácil. </li></ul><ul><li>Pero si es muy diferente la cultura y el idioma en el hogar y en la escuela deben trabajar en conjunto para tener éxito. </li></ul>
  33. 33. Prácticas Recomendadas de Enseñanza <ul><li>0 – 2 años </li></ul><ul><ul><li>Hablarle a los niños en forma sencilla. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cantar, jugar y hablar con frecuencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrecerles una variedad de libros apropiados en lenguaje y material. </li></ul></ul><ul><ul><li>Leerles en voz alta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proveerles materiales de arte como: crayones, marcadores, pintura y papel para que puedan explorar y manipular. </li></ul></ul>
  34. 34. Continuación… <ul><li>Años preescolares </li></ul><ul><ul><li>Instrucción y experiencias de acuerdo a su edad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buenas relaciones con adultos, en un ambiente de conversaciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ambientes llenos de letras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lectura en voz alta diariamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Oportunidades para que el niño hable de lo que se lee. </li></ul></ul>
  35. 35. Continuación… <ul><li>Juegos donde se trabaje la alfabetización, ejemplo: hacer listas para el supermercado </li></ul><ul><li>Excursiones fuera del área de cuido o escuela como a edificios municipales, exponerlos a diferentes objetos y herramientas. </li></ul>
  36. 36. Continuación… <ul><li>Jardín de infantes y escuela primaria </li></ul><ul><ul><li>Seguir el continuo evolutivo de los niños en la lectura y escritura. </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencias de lectura en voz alta y lecturas independientes de diferentes temas significativos para el niño. </li></ul></ul><ul><ul><li>Programa de instrucción balanceado, con actividades de lectura y escritura significativas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades de escribir con diferentes propósitos, mensajes, cuentos, poemas, etc. </li></ul></ul>
  37. 37. Continuación… <ul><li>Trabajos en grupos pequeños. </li></ul><ul><li>Currículo que les brinde la oportunidad de ampliar sus conocimientos del mundo y su vocabulario. </li></ul><ul><li>Adaptar estrategias de instrucción y ayuda más individualizada si el niño no progresa. </li></ul>
  38. 38. Políticas Recomendadas para la Enseñanza Apropiada <ul><li>La IRA y la NEAYEC recomiendan el desarrollo profesional continuo para estar informados de las investigaciones y mejorar los métodos de enseñanza. </li></ul><ul><li>Cantidad de recursos apropiados por cantidad de niños. </li></ul>
  39. 39. Continuación… <ul><li>Suficiente material y recursos como bibliotecas con literatura infantil, programa de computadoras. </li></ul><ul><li>Políticas que ayuden en el progreso de aprendizaje de los niños </li></ul><ul><li>Evaluar mediante estrategias que promuevan el desarrollo y aprendizaje de los niños. </li></ul>
  40. 40. Continuación… <ul><li>Servicios médicos continuos a todos los niños. </li></ul><ul><li>Promover programas preescolares y centros de cuido de calidad. </li></ul>
  41. 41. Etapas Evolutivo de la Lectura y la Escritura Temprana <ul><li>Primera Etapa </li></ul><ul><ul><li>Disfrutar de hablar y escuchar sobre libros de cuentos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprender que la letra impresa lleva un mensaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratar de leer y escribir. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar anuncios, carteles, rótulos, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disfrutar juegos con versos de rima o ritmo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar algunas letras y tratar de realizar sonidos. </li></ul></ul>
  42. 42. Continuación… <ul><li>Segunda Etapa </li></ul><ul><ul><li>Disfrutar de que les lean y contar los cuentos en sus palabras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Describir las cosas y explorar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocer letras y saber los sonidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entender los conceptos de izquierda a derecha, de arriba abajo cuando manipulan libros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comenzar a escribir las letras del alfabeto y algunas palabras. </li></ul></ul>
  43. 43. Continuación… <ul><li>Tercera Etapa </li></ul><ul><ul><li>Leer y contar cuentos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Leer y escribir con propósitos personales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Leer de forma oral y cierta fluidez. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asociar letras y sonidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pronunciar todos los sonidos de las letras de una palabra. </li></ul></ul><ul><ul><li>Escribir sobre temas importantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar las mayúsculas, minúsculas y algo de puntuación. </li></ul></ul>
  44. 44. Conclusión <ul><li>La IRA y la NAEYC sostienen que es imprescindible que el maestro entienda el continuo, esa relación estrecha que existe entre el desarrollo del aprendizaje de la lectura y la escritura y utilizar estrategias que estimulen el desarrollo y aprendizaje individual. </li></ul><ul><li>Si trabajamos con amor, esmero y dedicación, y logramos utilizar estas recomendaciones como guía contribuiremos a formar niños y niñas que puedan servir a nuestra sociedad con éxito. </li></ul>
  45. 45. Bibliografía <ul><li>El aprendizaje de la lectura y la escritura </li></ul><ul><li>Prácticas apropiadas para el desarrollo infantil </li></ul><ul><li>páginas 3-20 </li></ul><ul><li>Fuente original desconocida </li></ul>

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