Diseños de la investigación cualitativa

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Diseños de la investigación cualitativa

  1. 1. Diseños de la Investigación Cualitativa.<br />Diseño de Teoría Fundamentada<br />El propósito de la teoría fundamentada es desarrollar teorías basadas en datos empíricos y se aplica a áreas específicas.<br />Utiliza un procedimiento sistemático cualitativo para generar una teoría que explique en un nivel conceptual una acción, una interacción o un área específica. <br />Esta teoría se denomina sustantiva o de rango medio y se aplica un contexto más concreto.<br />La teoría sustantiva es de naturaleza “local” ya que se relaciona con situaciones y contextos particulares como lo son por ejemplo:<br />Teoría del cuidado de enfermos<br />Teoría de los elementos para preferir un centro comercial<br />Teoría de la evolución de Darwin<br />Teoría de la motivación del trabajo<br /><ul><li>Teoría de la regulación económica</li></ul>El planteamiento básico del diseño de la teoría fundamentada es que las proposiciones teorices surgen de los datos obtenidos en la investigación, más que los estudios previos.<br />La teoría fundamentada es especialmente útil cuando las teorías disponibles no explican el fenómeno o planteamiento del problema o bien cuando no cubren los participantes o muestras de interés.<br />El diseño sistemático<br />Codificación Axial Abierta<br />En esta codificación el investigador revisa todos los segmentos del material para analizar y genera por comparación constante categorías iniciales de significado. Elimina también así la redundancia y desarrolla evidencia para las categorías.<br />En otras palabras es un proceso analítico, a través del cual los conceptos son identificados, así como sus dimensiones y propiedades se descubren en datos relevantes. Las categorías se basan en los datos recolectados (entrevistas, observaciones, anotaciones y demás datos). Las categorías tienen propiedades representadas por subcategorías, las cuales son codificadas. <br />El primer paso en el análisis de la informacion es la conceptualizacion. La informacion se separa en una observacion, en un enunciado o un parrafo y se le da a cada incidente, idea o evento un nombre que presente un fenomeno y comparando incidente con incidente se encuentran los fenomenos similares que dben ser agrupados bajo el mismo nombre.<br />Descubrir categorias:<br />Se identifican fenomenos particulares en la informacion y se agrupan conceptos en torno a estos. Este proceso es la: categorizacion.<br />Desarrollar categorias en terminos de sus propiedades y dimensiones:<br />Las categorias deben ser desarrolladas en terminos de sus propiedades o atributos asi como en terminos de su ubicación en un rango; es decir su dimencion.<br />Variaciones en el desarrollo de la codificacion abierta:<br />Es un analisis linea por linea que consiste en examinar detalladamente frase por frase o palabra por palabra. ¨Este enfoque es especialmente util cuando se tienen varias categorias ya definidas y se quiere codificar alrededor de estas¨ (Stratuss y Corbin, 1990, p.73)<br />Una ultima forma de hacer la codificacion abierta es con todo el documento y la pregunta que se debe hacer es ¿Qué es lo que esta pasando?. ¿Qué hace a este documento parecido o diferente del anterior?. Una vez contestadas estas preguntas se debe analizar especificamente las similitudes y diferencias.<br />Codificación axial<br />Categoría central<br />Es la elección que hace el investigador de todas las categorías abiertas existentes.<br />Funciones en el proceso:<br /><ul><li>Condiciones causales
  2. 2. Acciones e interacciones
  3. 3. Consecuencias
  4. 4. Estrategias
  5. 5. Condiciones contextuales
  6. 6. Condiciones intervinientes</li></ul>La codificación axial concluye<br />Con el esbozo de un diagrama o modelo llamado paradigma codificado que muestra las relaciones entre todos los elementos.<br />Las categorías<br />Son temas de información básica identificados en los datos para entender el proceso o el fenómeno al cual hacen referencia.<br />Producto emergente<br />Es una respuesta teórica que explica tal proceso o fenómeno.<br />Strauss y Corvin coinciden con Creswell al considerar que la categoría central: <br /><ul><li>Debe ser el centro del proceso
  7. 7. Todas la categorías deben vincularse a ella
  8. 8. Deben aparecer los datos
  9. 9. Saturación es regularmente rápida
  10. 10. Relación con las demás debe ser lógica
  11. 11. Lo que la identifique debe ser abstracto
  12. 12. Debe poder explicarse con profundidad
  13. 13. Siempre debe ser igual</li></ul>Tipos de categorías son: <br /><ul><li>Categorías de ambiente
  14. 14. Perspectivas sostenidas de los participantes
  15. 15. Desempeño de los participantes
  16. 16. Procesos
  17. 17. Percepciones de las personas
  18. 18. Percepciones de otros seres vivos y objetos
  19. 19. Actividades
  20. 20. Estrategias
  21. 21. Relaciones</li></ul>Diseños Etnograficos<br />La etnografía implica la descripción e interpretación profundas de un grupo o sistema social o cultural. (Creswell). Alvarez-Gayou, considera que el propósito de la investigación etnográfica es describir y analizar lo que las personas de un sitio, estrato o contexto determinado hacen usualmente, los significados que le dan a ese comportamiento realizado bajo circunstancia comunes o especiales y finalmente, presentan los resultados de manera que se resalten las regularidades que implica un proceso cultural.<br />Algunos elementos culturales que pueden considerarse en una investigación etnográfica son: lenguaje, estructuras sociales, est. Políticas, est. Económicas, est. Educativas, est. Religiosas, valores y creencias, definiciones culturales; matrimonio, familia, castigo, recompensa, remuneración, trabajo, ocio, diversión y entretenimiento., movilidad social, interacciones sociales, patrones y estilos de comunicación, ritos y mitos, reglas y normas sociales, símbolos, vida cotidiana, procesos productivos, subsistema de salud, centros de poder y distribución del poder, sitios donde se congregan los miembros de la comunidad o cultura, marginación, guerras y conflictos, injusticias.<br />Existen diversas clasificaciones de los diseños etnográficos de Creswell: <br />Diseños “realistas” o “Mixtos”: Recolectan datos cuantitativos y cualitativos, al final se describen las categorías y la cultura en términos estadísticos, narrativos. Los datos cualitativos se recogen con instrumentos semiestructurados y estructurados.<br />Diseños críticos: Dirigidos a estudiar grupos marginados, analizan categorías o conceptos vinculados con cuestiones sociales como el poder, la injusticia, la represión y las victimas, pretende esclarecer la situación de los participantes relegados con fines de denuncia.<br />Diseños “clásicos”: Modalidad cualitativa, se analizan temas culturales, el ámbito de investigación puede ser un grupo, una colectividad, una comunidad en la que sus miembros comparten una cultura determinada, los resultados se conectan con las estructuras sociales.<br />Diseños microetnográficos: Se centra en un aspecto de la cultura, ritos, asesoría legal.<br />Estudio de casos culturales. NO SE DISPONE DE INFO.<br />Otra clasificación de Joyceen Boyle:<br />Las etnografías procesales: Se explica como ciertas partes de la cultura o de los sistemas sociales se interrelacionan dentro de determinado tiempo, y se ignoran los antecedentes históricos.<br />Etnografía holística o clásica: Abarca grupos amplios, toda la cultura del grupo es considerada y generalmente se obtienen grandes volúmenes de datos, por lo que se presentan en libros.<br />Etnografía particularista: Es la aplicación de la metodología holística a grupos particulares o a una unidad social, quien realizo trabajo de campo con pacientes de hospitales psiquiátricos.<br />Etnografía de “corte transversal”: Se realiza en un momento determinado de los grupos que se investigan y no procesos interacciónales o procesos a través del tiempo.<br />Etnógrafa etnohistórica: El recuento de la realidad cultural actúa como producto de sucesos históricos del pasado.<br />Los grupos o comunidades estudiados poseen algunas de las siguientes características (crewell):<br />Más de 1 persona, pueden ser grupos pequeños (una familia) o un grupo grande.<br />Los individuos mantienen interacciones sobre una base regular y lo han hecho durante cierto tiempo atrás.<br />Representan una manera o estilo de vida.<br />Comparten creencias, comportamientos y otros patrones.<br />Poseen una finalidad común.<br />Diseños Narrativos<br />En los diseños narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas. Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una sucesión de acontecimientos. Los datos se obtienen de autobiografías, biografías, entrevistas, documentos, artefactos y materiales personales y testimonios. Los diseños narrativos pueden referirse a: a) toda la historia de vida de un individuo o grupo, b) un pasaje o época de dicha historia de vida o c) uno o varios episodios.<br />En estos diseños más que un marco teórico, se utiliza una perspectiva que provee de estructura para entender al individuo o grupo y escribir la narrativa (Se contextualiza la época y el lugar donde vivieron las personas o grupo, o bien donde ocurrieron los eventos o experiencia.<br />El investigador analiza diversas cuestiones como son: la historia de vida, pasaje o acontecimiento, el ambiente tiempo y lugar el cual vivió la persona o grupo, o sucedieron los hechos, las interacciones, la secuencia de eventos y los resultados. En este proceso el investigador reconstruye la historia del individuo o la cadena de sucesos. Posteriormente hace la narración sobre la base de evidencias disponibles e identifica categorías y temas emergentes en los datos narrativos. Que provienen de las historias contadas por los participantes, los documentos, materiales y la propia narración del investigador.<br />Algunas consideraciones para este proceso son las siguientes: las experiencias personales, una cronología de experiencias y hechos, el contexto de acuerdo con el planteamiento del problema, las historia de vida cuando se obtienen por entrevista, son narradas en primera persona, revisar memorias, registros, documentos, grabaciones, es importante contar con varias fuentes de datos, cuando se vuelve a narrar la historia por parte del investigador, este debe eliminar lo trivial.<br />Creswell (2005) sugiere dos esquemas para volver a contar la historia: 1 la estructura problema-solución, 2 el esquema tridimensional. Las fuentes de invalidación más importantes de historias son: datos falsos, sucesos deformados, exageraciones y olvidos provocados por traumas o la edad.<br />Diseños de investigación acción<br />La finalidad de la investigación acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas. Álvarez Gallou (2003)<br />Su propósito es aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales. <br />La investigación acción pretende propiciar el cambio social, transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación.<br />Sandín (2003)<br />James McKernan, fundamento los diseños de investigación-acción en tres pilares: <br />•Los participantes que están viviendo los problema son los que están mejor capacitados para abordarlo en un entorno naturalista.<br />•La conducta de estas personas esta influida de manera importante por el entorno natural en que se encuentran.<br />•La metodología cualitativa es la mejor para el estudio de los entornos naturalistas, puesto que es uno de sus pilares epistemológicos. <br />La investigación-acción construye el conocimiento por medio de la práctica, las características de los estudios principalmente son:<br />1.La investigación-acción envuelve la transformación y mejora de una realidad.<br />2.Parte del problema práctico y vinculado con su ambiente o entorno.<br />3.Implica la total colaboración de los participantes en la detección de necesidades y en la implementación de los resultados del estudio.<br />De acuerdo con Álvarez Gallou destacan 3 perspectivas de la investigación acción:<br />1.- la visión técnico-científica: consiste en un conjunto de decisiones en espiral, las cuales se basan en ciclos repetidos de análisis para conceptualizar y redefinir el problema una y otra vez. Así la investigación acción se integra con fases secuenciales de acción.<br />2.- visión deliberativa: se enfoca en la interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación, la negociación y la descripción detallada. Le interesan los resultados así como el proceso de la investigación-acción. <br />3.- visión emancipadora: su objetivo va más allá de resolver problemas o desarrollar mejoras a un proceso, pretende que los participantes generen un profundo cambio social por medio de la investigación. No solo cumple funciones de diagnóstico y producción de conocimiento, sino que crea conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales. <br />Las tres fases esenciales de los diseños de investigación-acción son: observar, pesar y actuar. El diseño es presentado en una espiral sucesiva de ciclos y los ciclos son:<br />•Detectar el problema de investigación, clarificarlo y diagnosticarlo.<br />•Formulación de un plan o programa para resolver el problema o introducir el cambio.<br />•Implementar el plan o programa y evaluar resultados.<br />•Retroalimentación, la cual conduce a un nuevo diagnostico y a un nueva espiral de reflexión y acción.<br />Stringer, proporciona una gama de técnicas que se pueden usar para el análisis:<br />•Mapas conceptuales.<br />•Diagramas causa-efecto<br />•Análisis de problemas: problema, antecedentes, consecuencias.<br />•Matrices (de categorías, temas de los efectos).<br />•Jerarquización de temas o identificación de prioridades.<br />•Organigramas de la estructura formal y de la informal.<br />•Análisis de redes (entre grupos e individuos).<br />•Redes conceptuales.<br />

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