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CEREBRO Y CONDUCTA

• Margarita Campos
• Annaiz Palomeque
CEREBRO
Cerebro
•Órgano en de consistencia blanda.
•Pesa aproximado de 1.5 kg.
•Cada cerebro tiene sus diferencias (balance
químic...
NEURONAS
Neuronas
• Células centrales del cerebro.
• Mielina, capa protectora.
Parte de la
neurona, encargada de la
conexión entre ...
Sinapsis
• Unión intercelular especializada entre neuronas o entre
una neurona y una célula efectora (casi siempre
glandul...
¿QUÉ ES UN NEUROTRANSMISOR?
Sustancia química liberada selectivamente de
una terminación nerviosa interaccionando con
un r...
DOPAMINA
DOPAMINA

AGRESIVIDAD

DESMOTIVACION

ALERTA

DIFICULTAD PARA PENSAR

VIOLENCIA

DEPRESION
ACETILCOLINA
ACETILCOLINA

DAR DEMASIADO DE SI

NO REACCION A ESTIMULOS SENSORIALES

PARANOIA

OLVIDADIZO
GABA (ACIDO GAMMAAMINOBUTÍRICO)
GABA

MUY DEPENDIENTE DE
FIGURAS/AUTORIDAD

INSOMNIO

IMPORTANCIA A JUICIOS DE OTROS

ANSIEDAD

NERVIOS E IRRITABILIDAD
SEROTONINA
SEROTONINA

SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD

DEPRESION

TRISTEZA

CANSANSIO E INSOMNIO

MIEDO

ALTO APETITO POR CARBOHIDRATOS
HEMISFERIO CEREBRALES
Hemisferios cerebrales
• Existen 2 hemisferios cerebrales.
IZQUIERDO
C-ontrolador
O-rganizaniza el lado derecho
N-umérico....
Corteza cerebral

• Tiene la habilidad de detectar y hacer
patrones del sentido de las cosas, descifrando
datos, reconocie...
PROCESOS PSICOLOGICOS COMPLEJOS

CENTRO EJECUTIVO DEL CEREBRO
REGULAR

PLANEAR

SUPERVISA
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LOBULOS FRONTALES
SECCIONES
REGION ORBITAL
DETECCION DE
CAMBIOS EN EL
AMBIENTE (+) ()

TOMA DE
DECISIONES

REGULACION
DE EMOCIONES
Y ESTADOS
AFECTIVOS
REGION MEDIAL
DETECCION Y
SOLUCION DE
CONFLICTOS

REGULACION
DE LA
AGRESION

REGULACION
Y ESFUERZO
ATENCIONAL
REGION DORSOLATERAL
MEMORIA DE
TRABAJO Y
FLEXIBILIDAD
MENTAL

REGULACION DE
FUNCIONES
INTELECTUALES

PLANEACION, OR
GANIZA...
DIFERENCIAS HEMISFÉRICAS
APRECIACION
DEL HUMOR

CONSTRUCCION
Y DISEÑO

MEMORIA
VISUAL

DETECCIÓN DE
LO NUEVO

PLANEACION

...
FUNCIONES EJECUTIVAS
PLANEACION
Capacidad para

, secuenciar y
intermedios para lograr
corto, mediano o largo plazo
(Tsukiura, Fujii, & Takahas...
CONTROL CONDUCTUAL
Capacidad de control sobre los demás procesos
neuronales que se llevan a cabo dentro y fuera
de la cort...
FLEXIBILIDAD MENTAL
Capacidad para cambiar un esquema de la acción
o pensamiento en relación a que la evaluación de
sus re...
MEMORIA DE TRABAJO
Capacidad para mantener información de forma
activa, por un breve periodo de tiempo, sin que
el estímul...
FLUIDEZ
La velocidad y precisión en la búsqueda y
actualización de la información, así como en la
producción de elementos ...
METACOGNICION
Capacidad para monitorear y controlar los
propios
procesos
cognoscitivos
(Shimamura, 2000).
MENTALIZACION
Capacidad de pensar lo que otra persona puede
estar pensando, pensará y/o reaccionará en
relación a una situ...
CONDUCTA SOCIAL
Capacidad para asimilar, aprender y desarrollar
diversos sistemas de reglas cognitivas y
sociales, para in...
COGNICION SOCIAL
Procesos cognitivos que incluyen al sujeto en un
contexto social en donde hay que tomar
decisiones person...
Sistema Límbico
•

•

El sistema límbico es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que
gestionan respuestas ...
Sistema Límbico y aprendizaje
• El sistema límbico, al detectar cierto contenido
emocional importante, libera sustancias
q...
Inteligencia emocional
• NO es innata, se desarrolla en el trascurso de la vida.
• Inicia desde el nacimiento, con la educ...
COMO LA EDUCAMOS?
• Identificar y ser conscientes de lo que sentimos.
Las emociones son inconscientes y con ellas
matizamo...
• Automotivación y capacidad de posponer la
recompensa.
La automotivación provoca estados de ánimo positivos.
• Favorece a...
SALUD EMOCIONAL DEFICIENTE
•
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Provoca fracaso académico
Entorpece:
el pensamiento.
La concentración.
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APRENDIZAJE ACELERADO
• Esta basado en la premisa de que la capacidad de aprender y
recordar que posee el ser humano es pr...
AREAS DE APRENDIZAJE

COGNOSCITIVA

PSICOMOTRA

AFECTIVA
Medio ambiente para el aprendizaje
acelerado
• Un buen ambiente de salón de clases nos garantiza
darnos el 25% del conteni...
• Estímulos externos: como son las visitas
dirigidas, viajes, etc.
• La temperatura agradable .
• Colores agradables.
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Estrategias para el Aprendizaje
Acelerado
• La relajación es importante para un medio
ambiente libre de estrés y con condi...
• La repetición, ayuda a que la información
pueda ser retenida a la memoria de largo
plazo.
• Las asociaciones, ya que los registros de los
nuevos
hechos
dependen
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codificaciones, esta se logra creando imágen...
• Las imágenes, ya que ayudan a recordar más
fácilmente las palabras asociadas a
ellas, debido a que la codificación se re...
• La música barroca, es el acompañamiento
ideal para aprender nuevos materiales.
Estimula la relajación del cerebro derech...
Juegos para la capacitación
• Nos permite hacer que los conocimientos se
aprendan y sean más fácilmente asimilados y
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JUEGOS
• Permite crear fundamentos para el desarrollo
de habilidades cognoscitivas.
CLASIFICADOS

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Se trabaja con ...
CRUCIGRAMAS Y ACERTIJOS
•
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Se usan para lograr una elevada motivación e instrucción afectiva.
Incrementa los círcu...
TOMANDO CINCO IDEAS
Se puede utilizar para
• estimular el trabajo en equipo
• calificar el desempeño de los grupos
• para ...
NEUROMARKETING
Neurociencia

Marketing

Disciplina que estudia el
desarrollo, estructura, función,
farmacología y patología del
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Neuromarketing
• Su finalidad es incorporara los conocimientos
sobre los procesos cerebrales para mejorar la
eficacia de c...
Como funciona?
CUERPO CALLOSO
Comunicación entre ambos hemisferios.
Responsable de la conexión entre el
Cerebro el sentir,...
Manejo de compras
• Córtex-piensa
• Límbico –siente
• Reptil- decide

Las personas estructuramos la mente para que
nos gus...
Tecnologías utilizadas
El neuromarketing utiliza mediciones biométricas como:
• Actividad cerebral.
• Ritmo cardiaco.

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• RESONANCIA MAGNETICA FUNCIONAL(fMRI):
Permite monitorear funciones fisiológicas. Es
costosa pero genera resultados muy c...
• MAGNETO ENCEFALOGRAFIA (MEG): mide los
cambios ´magnéticos que se producen en el
cerebro.

• TOMOGRAFIA:
consiste
en
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Técnicas del neuromarketing
• NEUROSCENT: Es la utilización de fragancias para crear la
asociación entre aromas, productos...
• SENSOMETRICS (PRUEBAS SENSORIALES): mide los
efectos de los sabores, olores e imágenes de los
productos. Se usa principa...
Algunos ejemplos
• Pepsi & Coca cola

PEPSI

A la muestra se le dio a
probar dos productos
visualmente iguales.

Coca-cola...
“La humanidad debe saber que es desde el
cerebro, y solo desde él, que surgen placeres
tales como la risa, la alegría; tam...
El cerebro: Estructura y Funciones.
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El cerebro: Estructura y Funciones.

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Una presentación sobre este órgano, su estructura, sustancias químicas y funciones superiores.

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El cerebro: Estructura y Funciones.

  1. 1. CEREBRO Y CONDUCTA • Margarita Campos • Annaiz Palomeque
  2. 2. CEREBRO
  3. 3. Cerebro •Órgano en de consistencia blanda. •Pesa aproximado de 1.5 kg. •Cada cerebro tiene sus diferencias (balance químico, edad) •El cerebro siempre se puede desarrollar, por medio de la estimulación cerebral. •La nutrición es fundamental para el desarrollo cerebral. •El descanso físico es fundamental para su buen funcionamiento. •Rodeado de la corteza cerebral, compuesta por células llamadas neuronas.
  4. 4. NEURONAS
  5. 5. Neuronas • Células centrales del cerebro. • Mielina, capa protectora. Parte de la neurona, encargada de la conexión entre neuronas. Parte de la neurona, que logra la trasportación de la información. La cual preserva a la neurona Y el área neuronal, haciendo que el aprendizaje sea permanente.
  6. 6. Sinapsis • Unión intercelular especializada entre neuronas o entre una neurona y una célula efectora (casi siempre glandular o muscular). En estos contactos se lleva a cabo la transmisión del impulso nervioso.
  7. 7. ¿QUÉ ES UN NEUROTRANSMISOR? Sustancia química liberada selectivamente de una terminación nerviosa interaccionando con un receptor específico para transmitir información entre las distintas partes del cuerpo desde una neurona a otra, a través de la sinápsis en las formas química y eléctrica. La cantidad recibida, producirá una respuesta fisiológica determinada.
  8. 8. DOPAMINA
  9. 9. DOPAMINA AGRESIVIDAD DESMOTIVACION ALERTA DIFICULTAD PARA PENSAR VIOLENCIA DEPRESION
  10. 10. ACETILCOLINA
  11. 11. ACETILCOLINA DAR DEMASIADO DE SI NO REACCION A ESTIMULOS SENSORIALES PARANOIA OLVIDADIZO
  12. 12. GABA (ACIDO GAMMAAMINOBUTÍRICO)
  13. 13. GABA MUY DEPENDIENTE DE FIGURAS/AUTORIDAD INSOMNIO IMPORTANCIA A JUICIOS DE OTROS ANSIEDAD NERVIOS E IRRITABILIDAD
  14. 14. SEROTONINA
  15. 15. SEROTONINA SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD DEPRESION TRISTEZA CANSANSIO E INSOMNIO MIEDO ALTO APETITO POR CARBOHIDRATOS
  16. 16. HEMISFERIO CEREBRALES
  17. 17. Hemisferios cerebrales • Existen 2 hemisferios cerebrales. IZQUIERDO C-ontrolador O-rganizaniza el lado derecho N-umérico. T-extual,verbal. R-egulador,normativo. O-rdenado,secuencial. L-iteral. A-nalítico. D-isciplinario O-objetivo,lineal. R-eglametario, literal DERECHO I-maginativo M-aneja el lado izq. Del cuerpo A-pasionado G-enera emociones I-dealista, ilimitado. N-ovedoso A-socia con métaforas. T-onos, sonidos, musical. I-nduce a la creatividad V-isionario, holistico O-rientado a colores, olores.
  18. 18. Corteza cerebral • Tiene la habilidad de detectar y hacer patrones del sentido de las cosas, descifrando datos, reconociendo relaciones y organizando la información. Tiene 4 áreas dominantes. LOBULO FRONTAL: encargado de resolver problemas, planeación, personalidad. LOBULO PARIENTAL: recepción de la información sensorial. LOBULO OCCIPITAL: primariamente se encarga de la visión. LOBULO TEMPORAL: audición, lenguaje y algunos aspectos de la memoria.
  19. 19. PROCESOS PSICOLOGICOS COMPLEJOS CENTRO EJECUTIVO DEL CEREBRO REGULAR PLANEAR SUPERVISA R
  20. 20. LOBULOS FRONTALES
  21. 21. SECCIONES
  22. 22. REGION ORBITAL DETECCION DE CAMBIOS EN EL AMBIENTE (+) () TOMA DE DECISIONES REGULACION DE EMOCIONES Y ESTADOS AFECTIVOS
  23. 23. REGION MEDIAL DETECCION Y SOLUCION DE CONFLICTOS REGULACION DE LA AGRESION REGULACION Y ESFUERZO ATENCIONAL
  24. 24. REGION DORSOLATERAL MEMORIA DE TRABAJO Y FLEXIBILIDAD MENTAL REGULACION DE FUNCIONES INTELECTUALES PLANEACION, OR GANIZACIÓN Y EJECUCION SECUENCIAL MOTORA
  25. 25. DIFERENCIAS HEMISFÉRICAS APRECIACION DEL HUMOR CONSTRUCCION Y DISEÑO MEMORIA VISUAL DETECCIÓN DE LO NUEVO PLANEACION LPFD LPFI LOGICA FLEXIBILIDAD MENTAL FLEXIBILIDAD MENTAL
  26. 26. FUNCIONES EJECUTIVAS
  27. 27. PLANEACION Capacidad para , secuenciar y intermedios para lograr corto, mediano o largo plazo (Tsukiura, Fujii, & Takahashi, 2001).
  28. 28. CONTROL CONDUCTUAL Capacidad de control sobre los demás procesos neuronales que se llevan a cabo dentro y fuera de la corteza prefrontal, (Cohen, 1994).
  29. 29. FLEXIBILIDAD MENTAL Capacidad para cambiar un esquema de la acción o pensamiento en relación a que la evaluación de sus resultados indica que no es eficiente, o a los cambios en las condiciones del medio y/o de las condiciones en que se realiza una tarea específica requiere de la capacidad para inhibir este patrón de respuestas y poder cambiar de estrategia, (Robbins, 1998).
  30. 30. MEMORIA DE TRABAJO Capacidad para mantener información de forma activa, por un breve periodo de tiempo, sin que el estímulo esté presente, para realizar una acción o resolver problemas utilizando información activamente, (Baddeley, 2003).
  31. 31. FLUIDEZ La velocidad y precisión en la búsqueda y actualización de la información, así como en la producción de elementos específicos en un tiempo eficiente, se relaciona con la función ejecutiva de la productividad, (Lezak, et al, 2004).
  32. 32. METACOGNICION Capacidad para monitorear y controlar los propios procesos cognoscitivos (Shimamura, 2000).
  33. 33. MENTALIZACION Capacidad de pensar lo que otra persona puede estar pensando, pensará y/o reaccionará en relación a una situación o evento particular (Shallice, 2001).
  34. 34. CONDUCTA SOCIAL Capacidad para asimilar, aprender y desarrollar diversos sistemas de reglas cognitivas y sociales, para interactuar propositivamente con su medio. Esta implementación de reglas hace que se alterne, seleccione, actualice y ejecuten procedimientos efectivos de conducta en base a situaciones sociales determinadas (Bunge, 2004).
  35. 35. COGNICION SOCIAL Procesos cognitivos que incluyen al sujeto en un contexto social en donde hay que tomar decisiones personales (Stuss & Levine, 2000).
  36. 36. Sistema Límbico • • El sistema límbico es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que gestionan respuestas fisiológicas ante estímulos emocionales. Denominado cerebro emocional determina los estados subjetivos del organismo. •Identifica de acuerdo a emociones, gustos, y comparación . Está formado por partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo, amígdala cerebral, cuerpo calloso, septo y mesencéfalo.
  37. 37. Sistema Límbico y aprendizaje • El sistema límbico, al detectar cierto contenido emocional importante, libera sustancias químicas que bloquea funciones racionales y da lugar a la creatividad. Corteza cerebral estimulo Sistema límbico
  38. 38. Inteligencia emocional • NO es innata, se desarrolla en el trascurso de la vida. • Inicia desde el nacimiento, con la educación de los padres. • La identificación de las emociones, es la base de los sentimientos, para mejor desarrollo de estrategias de empatía, comunicación y asertividad.
  39. 39. COMO LA EDUCAMOS? • Identificar y ser conscientes de lo que sentimos. Las emociones son inconscientes y con ellas matizamos nuestras reacciones, por eso dos personas reaccionan diferente en la misma situación.
  40. 40. • Automotivación y capacidad de posponer la recompensa. La automotivación provoca estados de ánimo positivos. • Favorece a la memoria y pensamiento. • Base fundamental de la tolerancia a la derrota • Capacidad para ver en su mente la meta y mantenerse en el esfuerzo.
  41. 41. SALUD EMOCIONAL DEFICIENTE • • • • • • • • • Provoca fracaso académico Entorpece: el pensamiento. La concentración. La memoria. La paz interior. Las relaciones interpersonales. Manejo integral del cerebro derecho-izquierdo. Armonía del balance sentimiento-razonamiento.
  42. 42. APRENDIZAJE ACELERADO • Esta basado en la premisa de que la capacidad de aprender y recordar que posee el ser humano es prácticamente ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de la mente. • Método de enseñanza mas allá de enseñar en una sesión, sino diseñar el aprendizaje para que este se capte en cualquier momento. • Se realiza tomando en cuenta un medio ambiente favorable.
  43. 43. AREAS DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVA PSICOMOTRA AFECTIVA
  44. 44. Medio ambiente para el aprendizaje acelerado • Un buen ambiente de salón de clases nos garantiza darnos el 25% del contenido que se enseña. Se debe tomar en cuenta los siguientes puntos para la ambientación. • El acomodo del salón: • el cual debe hacerse cambios frecuentes con los objetos que decoran.(sillas y mesas)
  45. 45. • Estímulos externos: como son las visitas dirigidas, viajes, etc. • La temperatura agradable . • Colores agradables. • Interacción instructor-alumno. Contiene tres cualidades: 1. 2. 3. Cada persona debe sentirse respetada y tratada adecuadamente. La gente debe de obtener de esa interacción lo que espera de ambas partes. Cada experiencia debe dar la sensación de complemento de logro.
  46. 46. Estrategias para el Aprendizaje Acelerado • La relajación es importante para un medio ambiente libre de estrés y con condiciones ideales de receptibilidad y buen aprendizaje.
  47. 47. • La repetición, ayuda a que la información pueda ser retenida a la memoria de largo plazo.
  48. 48. • Las asociaciones, ya que los registros de los nuevos hechos dependen de las codificaciones, esta se logra creando imágenes concretas de visiones, sentimientos, sonidos, sabores y olores. La capacidad de recordar es esencial para el aprendizaje.
  49. 49. • Las imágenes, ya que ayudan a recordar más fácilmente las palabras asociadas a ellas, debido a que la codificación se realizó en dos canales. Y ayuda a fortalecer la memoria visual, la cual es la clave para memorizar y aprender el material.
  50. 50. • La música barroca, es el acompañamiento ideal para aprender nuevos materiales. Estimula la relajación del cerebro derecho e izquierdo, crea una asociación auditiva y rítmica con el material, promueve un estado adecuado de relajación-alerta.
  51. 51. Juegos para la capacitación • Nos permite hacer que los conocimientos se aprendan y sean más fácilmente asimilados y recordados. • Permiten liberar la ansiedad, disfrutar de un momento agradable. • Algunos favorecen a la inteligencia emocional e interpersonal
  52. 52. JUEGOS • Permite crear fundamentos para el desarrollo de habilidades cognoscitivas. CLASIFICADOS ENSEÑAN Se trabaja con un grupo de personas, quienes revisan un tema especifico, dividiendo tareas. El cual va ser comparada por un panel de expertos. Se trabaja en equipo, y cada uno de los integrantes da su aportación para poder llegar hacer las actividades conforme el moderador indico. Por ultimo se comparan los trabajos y cada integrante identifica sus fallas y que deben mejorar. GRUPO Se trabaja con grupos reducidos, con temas de debate. Se facilita en sesiones de poco tiempo, numero de personas, inexperiencia de facilitadores y grupos heterogéneos.
  53. 53. CRUCIGRAMAS Y ACERTIJOS • • • • • Se usan para lograr una elevada motivación e instrucción afectiva. Incrementa los círculos interpersonales. Pueden relacionarse con ideas centrales del tema. Pueden realizarse en horas de descanso. Las respuestas correctas pueden enviarse días después de la capacitación, logrando recordar las ideas principales del tema. DEBE CUIDARSE •Que tenga relevancia real. •Formato e instrucciones apropiadas. •Que sean estimulantes intelectualmente.
  54. 54. TOMANDO CINCO IDEAS Se puede utilizar para • estimular el trabajo en equipo • calificar el desempeño de los grupos • para inducir aprendizaje grupal • Revisión de conceptos aprendidos. En esta actividad se inicia con un tema para discutirse , en la cual las personas o grupos a través de una lluvia de ideas expresan diferentes opiniones relacionadas con el tema. El instructor elabora una lista de ideas y se pide se escojan 5 ideas que identifiquen mas claramente el tema.
  55. 55. NEUROMARKETING
  56. 56. Neurociencia Marketing Disciplina que estudia el desarrollo, estructura, función, farmacología y patología del sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y dan origen a la conducta. Busca conocer el funcionamiento del sistema nervioso en especial pensamiento y emociones, lo que determina el comportamiento de las personas. Proceso social y administrativo por el que los grupos e individuos satisfacen sus necesidades al crear e intercambiar bienes y servicios, el cual tiene la necesidad de conocer las preferencias y las conductas de compra de los consumidores, generando los factores de creación de valor.
  57. 57. Neuromarketing • Su finalidad es incorporara los conocimientos sobre los procesos cerebrales para mejorar la eficacia de cada uno de los estímulos del marketing que determinan la relación de una organización con sus consumidores.
  58. 58. Como funciona? CUERPO CALLOSO Comunicación entre ambos hemisferios. Responsable de la conexión entre el Cerebro el sentir, entre la fantasía y al pensar y primitivo o reptil realidad Papez y MacLean 1970, descubren que existen 2 hemisferios Izquierdo- pensamiento racional Derecho-pensamiento emocional Antiguo cerebro mamífero o límbico Nuevo cerebro mamífero, córtex.
  59. 59. Manejo de compras • Córtex-piensa • Límbico –siente • Reptil- decide Las personas estructuramos la mente para que nos guste o disguste instantáneamente cualquier cosa, buscando y sintetizando información de la situación en la que nos encontremos, así como el aprendizaje y experiancias pasadas Los seres humanos toman decisiones en un entorno emocional y luego las justifican racionalmente. El órgano de la supervivencia. Centro de las decisiones subconscientes.
  60. 60. Tecnologías utilizadas El neuromarketing utiliza mediciones biométricas como: • Actividad cerebral. • Ritmo cardiaco. • Respuesta galvánica de la piel.
  61. 61. • RESONANCIA MAGNETICA FUNCIONAL(fMRI): Permite monitorear funciones fisiológicas. Es costosa pero genera resultados muy completos y confiables. • ENCEFALOGRAFIA(EEG): esta tecnología mide los cambios eléctricos que se producen en el cerebro. Es barata y accesible.
  62. 62. • MAGNETO ENCEFALOGRAFIA (MEG): mide los cambios ´magnéticos que se producen en el cerebro. • TOMOGRAFIA: consiste en monitorear funciones fisiológicas que pueden sufrir alteraciones con al actividad cerebral como son los metabolismos, el flujo de sangre, el volumen de sangre y la oxigenación de la sangre.
  63. 63. Técnicas del neuromarketing • NEUROSCENT: Es la utilización de fragancias para crear la asociación entre aromas, productos, sensaciones y emociones. • NEUROLINGUISTICS: se utiliza para determinar cuales son los elementos psicológicos y neurológicos que facilitan o dificultan la comunicación entre resultados son proyectados en las técnicas publicitarias y promocionales de los productos que generan mayor aceptación
  64. 64. • SENSOMETRICS (PRUEBAS SENSORIALES): mide los efectos de los sabores, olores e imágenes de los productos. Se usa principalmente cuando los sujetos de estudios son difíciles de entrevistar, como los niños, o cuando el estimulo es difícil de categorizar. • RESPUESTAS FACIALES: medición de los movimientos faciales y traducción de los mismos en emociones, esta técnica se basa en el hecho de que los gestos faciales son mayormente instintivos e inconscientes.
  65. 65. Algunos ejemplos • Pepsi & Coca cola PEPSI A la muestra se le dio a probar dos productos visualmente iguales. Coca-cola La zona responsable de la recompensa positiva se activaba en ambos refrescos. La cortex prefrontal medio se activaba al conocer la marca. RESONANCIA MAGNETICA 
  66. 66. “La humanidad debe saber que es desde el cerebro, y solo desde él, que surgen placeres tales como la risa, la alegría; también es desde allí que emergen nuestras tristezas, penas y lágrimas. A través del cerebro, en particular, pensamos, vemos, escuchamos y distinguimos lo feo de lo hermoso, lo malo de lo bueno, lo placentero de lo que no lo es” Hipócrates, siglo V a.C.

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