Guias De Autoaprendizaje Para Ebi

5,585 views

Published on

Proceso de diseño de las Guias Didácticas para el Aprendizaje, especialmente para adultos.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
5,585
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3,889
Actions
Shares
0
Downloads
45
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Guias De Autoaprendizaje Para Ebi

  1. 1. G uías D idácticas de A prendizaje... y algo más DHidalgo, 2009 DHidalgo, 2009
  2. 2. <ul><li>V alora la importancia didáctica de las Guías de Aprendizaje </li></ul><ul><li>I dentifica los criterios, lineamientos y elementos fundamentales en la elaboración de Guías Didácticas. </li></ul><ul><li>E labora Guía Didáctica con el tema de su especialidad, en base al Modelo de EIB elegido, aplicando los criterios aprendidos </li></ul><ul><li>A naliza los fundamentos del Docente Mediador </li></ul><ul><li>O pina sobre la Didactogenia </li></ul><ul><li>R elaciona las funciones del docente mediador, con los efectos de la didactogenia </li></ul>
  3. 3. <ul><li>tiene la responsabilidad de aplicar técnicas, no sólo para implementar la disciplina, sino para solucionar los conflictos de aprendizaje de los participantes </li></ul>
  4. 4. José Cukier, 1986 enfermedades que pueden generarse por la mala enseñanza.
  5. 5. <ul><li>material educativo que deja de ser auxiliar, </li></ul><ul><li>para convertirse en herramienta valiosa de motivación y apoyo </li></ul><ul><li>pieza clave para el desarrollo del proceso de enseñanza a distancia </li></ul><ul><li>porque promueve el aprendizaje autónomo al aproximar el material de estudio al alumno </li></ul><ul><li>a través de diversos recursos didácticos (explicaciones, ejemplos, comentarios, esquemas y otras acciones) </li></ul>
  6. 7. <ul><li>es el docente quien, en base a sus conocimientos y experiencias sobre el tema y de acuerdo con sus </li></ul><ul><li>Participantes (nivel de maduración, edad promedio, nivel de escolaridad, contexto…) puede adecuar y contextualizar este valioso instrumento. </li></ul>
  7. 8. INSTITUCIÓN (QUE REPRESENTA) Datos Generales <ul><li>Índice. </li></ul><ul><li>Objetivos generales y específicos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Bibliografía. </li></ul><ul><li>Orientaciones Generales </li></ul><ul><li>Orientaciones específicas para el desarrollo de cada unidad. </li></ul><ul><li>Unidad/número y título. </li></ul><ul><li>Temas </li></ul><ul><li>Breve introducción. </li></ul><ul><li>continúa… </li></ul>
  8. 9. … continuación <ul><li>Estrategias de aprendizaje </li></ul><ul><li>Autoevaluación. </li></ul><ul><li>Soluciones a los ejercicios de autoevaluación. </li></ul><ul><li>Glosario. </li></ul><ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>Evaluaciones a distancia. </li></ul><ul><li>Anexos. </li></ul>
  9. 10. La creatividad del docente ante una necesidad de sus estudiantes, además del conocimiento que posea sobre el diseño de GD, le permitirá adecuar y contextualizar este recurso, para lograr exitosamente objetivos formulados.
  10. 11. Describir los materiales y recursos con los que contará el alumno para el desarrollo de la GD Horas requeridas para el estudio de la asignatura; se podría sugerir un calendario tentativo. Recomendar algún método de estudio. Orientar a los alumnos sobre la metodología propia de cada disciplina Guías de Aprendizaje
  11. 12. Explicar la importancia de la autoevaluación. De acuerdo con el tema, edad y sexo predominante de los participantes utiliza imágenes, símbolos, frases jocosas o comunes en el contexto. mantenerse en contacto con el profesor-tutor Guías de Aprendizaje
  12. 13. Utilizar símbolos, gráficas, fotos, imágenes atrayentes y adecuadas Es muy importante recomendar algunas estrategias para abordar el texto de manera eficaz y evitar así la actitud frecuente de memorizar sin comprender. Utilizar lenguaje coloquial Guías de Aprendizaje
  13. 14. Coloquio es sinónimo de conversación espontánea , relajada y expresiva . sirve para favorecer las relaciones personales <ul><ul><li>Uso de muletillas… o sea, ¿me explico?, bueno..., ¿me entiendes?, pues eso, entonces... </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de modismos, frases hechas, refranes: </li></ul></ul><ul><ul><li>saludos, apelaciones, vocativos, </li></ul></ul><ul><ul><li>felicitaciones, </li></ul></ul><ul><ul><li>expresiones eufemísticas </li></ul></ul>Se llama lengua coloquial al empleo del lenguaje en un contexto informal, familiar y distendido. .
  14. 15. Oralidad : abundan las repeticiones, las redundancias, oraciones cortas y sencillas Espontaneidad : lenguaje utiliza un código poco elaborado Expresividad : implica el uso de palabras y enunciados que tienen bastante carga expresiva, afectiva o emotiva Excelente, ya estas en el camino, ahora continúa…
  15. 16. para facilitar la comprensión textual, pueden dirigirse básicamente a dos ámbitos (Solé, 2002, 34 y 38).
  16. 17. <ul><li>Hay muchas clasificaciones, pero </li></ul><ul><li>esta clasificación, realizada en función de la oportunidad con que se ofrecen las ayudas a los alumnos, considera los siguientes momentos: </li></ul>
  17. 18. Considerar

×