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TERCER CICLO DE FORMACIÓN A MAESTROS GEN, JUEGO CONTAGIO GEN

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Este juego de rol tiene por objeto simular la difusión de la epidemia Gen para comprender la estructura y comportamiento del proceso de difundir una cultura ciudadana basada en ciencia y la investigación al interior de una comunidad.

El Juego de la Epidemia Gen
Ph.D Jorge Andrick Parra Valencia
Programa Generacion Conciencia
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Grupo de Investigacion en Pensamiento Sistemico

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TERCER CICLO DE FORMACIÓN A MAESTROS GEN, JUEGO CONTAGIO GEN

  1. 1. El Juego de la Epidemia Gen Jorge Andrick Parra Valencia Programa Generaci´on Conciencia Universidad Aut´onoma de Bucaramanga Grupo de Investigaci´on en Pensamiento Sist´emico 16 de julio de 2015 1. Resumen Este juego de rol tiene por objeto simular la difusi´on de la epidemia Gen para comprender la estructura y comportamiento del proceso de difundir una cultura ciudadana basada en ciencia y la investigaci´on al interior de una comunidad. 2. Instrucciones El juego de la Epidemia Gen es una simulaci´on de tipo rol en donde los par- ticipantes se infectan de la enfermedad Generaci´on Conciencia (Gen) que tiene por objeto para entender la din´amica de la difusi´on de una cultura ciudadana basada en la ciencia y la investigaci´on en las comunidades. La idea del juego es simple. Un participante inicia el juego con la enfermedad Gen ya adquirida. Se juega por iteracciones que son definidas por el coordinador del juego. En cada iteracci´on, los enfermos propagan la enfermedad mediante un apret´on de manos y una pregunta clave. El no infectado o sano que recibe el apret´on y la pregunta clave y tiene 1 minuto para responder de forma correcta la pregunta. Si responde correctamente se convierte en un infectado GEN. En cada iteracci´on se lleva un registro del n´umero de infectados. La tarea de la comunidad de juego no s´olo es jugar el juego sino investigar el juego como fen´omeno, tratando de comprender su estructura y comportamiento primero, para luego proponer estrategias para mejorar el desempe˜no de la co- munidad en su proceso de difusi´on de la enfermedad Gen. Un mejor desempe˜no de la comunidad supone que como grupo son capaces de entender el fen´omeno para proponer mejores estrategias para mejorar su desempe˜no en la difusi´on de la enfermedad Gen. La enfermedad Gen se transmite por un apret´on de manos y por la respuesta correcta a la pregunta clave. El Portador de la enfermedad le formula una pre- gunta al miembro sano de la comunidad con quien se di´o el apret´on de manos. La pregunta ser´a sacada de un bolsa con preguntas. Si el miembro sano responde correctamente la pregunta se convierte en portador y podr´a transmitir la en- fermedad Gen a otros miembros sanos. Un miembro portador de la enfermedad s´olo puede infectarse una ´unica vez. Los elementos b´asicos del juego son: 1
  2. 2. 1. Lea las reglas. El juego se llevar´a a cabo por 20 iteracciones o rondas, que representar´an tiempo en meses. 2. Selecci´on de la persona inicialmente infectada con la enfermedad Gen. Los integrantes de la comunidad cierran sus ojos y el coordinador tocar´a en el hombro al portador o paciente cero de la enfermedad Gen. 3. Desarrollo del juego. Durante cada iteracci´on se llevan registro del n´umero de infectados. El infectado selecciona al azar una persona de su comunidad no infectada, se dan la mano y le ofrece la pregunta clave. Si se respon- de correctamente la pregunta clave entonces la persona no infectada se convierte en una sana. 4. Finalizaci´on del juego. Luego de 20 iteracciones se termina el juego. Se tabulan y se grafican los resultados obtenidos. 5. Reflexi´on y discusi´on por grupos. Los grupos reflexionar´an sobre lo ocu- rrido y c´omo podr´ıan mejorar su desempe˜no. 6. Comunicaci´on de las conclusiones a la plenaria. El grupo elaborar´a un resumen de sus conclusiones y reflexiones y lo comunicar´a a la plenaria. 3. Discusi´on La discusi´on en el grupo debe estar orientada a explicar qu´e pas´o y por qu´e pas´o. Los participantes del juego toman los datos recolectados y tratan de explicar su desempe˜no en el juego. Es importante que traten de pensar en estrategias que les permitan mejorar su desempe˜no incrementando la efectividad con la que propagan la enfermedad Gen en sus comunidades. Es importante que el grupo construya una hip´otesis sobre c´omo es que se va contagiando la enfermedad Gen. Todo grupo debe representar gr´aficamen- te c´omo es que los miembros sanos de su comunidad se van convirtiendo en enfermos portadores de la enfermedad gen. 4. Caracter´ısticas de los Enfermos Gen A continuaci´on se listan algunas de las caracter´ısticas de los enfermos Gen: Un enfermo Gen vive una cultura ciudadana basada en la ciencia con pasi´on e intensidad. Mejora su capacidad de toma de decisiones al considerar hechos y datos para soportar sus decisiones y sus acciones. Un enfermo Gen maneja las categor´ıas b´asicas (t´erminos) de los procesos de ciencia, tecnolog´ıa e innovaci´on. Un enfermo Gen vive como unidad su vida y es capaz y tiene la voluntad de aportar en el estudio y soluci´on de las problem´aticas de su comunidades. Un enfermo Gen participa activamente y con argumentos s´olidos en la construcci´on de una comunidad m´as productiva, competitiva y solidaria. 2
  3. 3. Un enfermo Gen contribuye en el crecimiento y consolidaci´on con una o m´as comunidades del saber con su participaci´on activa en actividades de investigaci´on, desarrollo tecnol´ogico e innovaci´on. 5. Reglas del Juego El juego se lleva a cabo por periodos de tiempo. El coordinador del juego indicar´a en periodo de tiempo en que se encuentra el juego. Se jugar´an por 20 periodos de tiempo. Al inicio del juego, el coordinador designar´a el enfermo o portador cero de forma aleatoria. El primer enfermo podr´a intentar infectar a un compa˜nero sano en el siguiente periodo de simulaci´on usando un apret´on de manos y ofreciendo la pregunta clave. Si el sano responde la pregunta entonces se convierte en enfermo. Debe hacer la pregunta de tal forma que los dem´as miembros de la comunidad no se enteren de la pregunta formulada. El coordinador de juego pasar´a por cada comunidad de juego a verificar si la respuesta fu´e correctamente contestada. Si recibe un apret´on de manos del coordinador significa que la respuesta se acepta y pasa a ser un enfermo gen. Si recibe una palmada en la espalda significa que la respuesta no fue respondida de forma correcta. A continuaci´on se presentan las preguntas clave que deben responder las personas sanas. Las preguntas son le´ıdas por los enfermos gen y es requisito responderlas para que el contagio sea efectivo. Estas preguntas deben ser recordadas y colocadas en una bolsa. Los enfermos gen sacan la pregunta de la bolsa y se la formulan al oido al sano que pretenden infectar. El coordinador pasar´a luego y escuchar´a al oido la respuesta. Si la respuesta es correcta ofrecer´a un apret´on de manos, si es incorrecta ofrecer´a una palmada en la espalda. Finalizada cada iteracci´on se debe registrar el n´umero de sanos y enfermos con los que cuenta la comunidad. Cuando se indique que ha comenzado un nuevo periodo, puede intentar infectar a una persona sana. No es posible volver a infectar a un enfermo. 3
  4. 4. 6. Anexo 1: Preguntas Clave 7. Apendice 2: Tabla de Registro de Juego 4
  5. 5. 8. Bibliograf´ıa Ford, F. A. (1999). Modeling the environment: an introduction to system dynamics models of environmental systems. Island Press. Ellison, G., and Fudenberg, D. (1995). Word-of-mouth communication and social learning. The Quarterly Journal of Economics, 93-125. Forrester, J. W. (1997). Industrial dynamics. Journal of the Operational Research Society, 48(10), 1037-1041. Sterman, J. D. (2000). Business dynamics: systems thinking and modeling for a complex world (Vol. 19). Boston: Irwin/McGraw-Hill. 5
  6. 6. Explique en qu´e consiste la evaluaci´on por pares en el contexto de la ciencia ¿Cu´al es el problema m´as importante de su regi´on? ¿Cu´al es el problema m´as importante de su comunidad? ¿Cu´al es el problema m´as importante de su instituci´on? ¿C´omo aplica en su vida diaria la cultura cient´ıfica? ¿C´omo enfretar´ıa un nuevo problema un profesor con apropiaci´on de una cultura cient´ıfica? Nombre 3 grupos de investigaci´on colombianos que tra- bajen en su l´ınea de investigaci´on Nombre 3 semilleros de colegio de otras instituciones que trabajen en su l´ınea de investigaci´on ¿Cu´al es su aprendizaje m´as significativo derivado de su partici´on en el Programa Generaci´on Conciencia? ¿Usa software manejador de referencias? ¿En qu´e evento acad´emico tiene previsto presentar los resutaldos de sus investigaciones? ¿Cu´al es la sugerencia m´as ´util que ha recibido de su asesor del programa Generaci´on Conciencia ¿Se reune peri´odicamente con otros colegas a compartir experiencias de formaci´on en investigaci´on? ¿Qu´e caracter´ısticas tiene un estudiante que pr´actica la cultura cient´ıfica Gen? ¿Qu´e caracter´ısticas tiene un profesor que pr´actica la cultura cient´ıfica Gen? ¿Qu´e caracter´ısticas tiene un rector que pr´actica la cul- tura cient´ıfica Gen? Cuadro 1: Tabla de Preguntas 6
  7. 7. Explique en sus propias palabras qu´e es un art´ıculo cient´ıfico Se˜nale los elementos b´asicos de un resumen o abstract Explique con sus propias palabras qu´e es una hip´otesis Nombre dos formatos internacionales de cita- ci´on y referenciaci´on Nombre tres software manejadores de referen- cias ¿Qu´e es un cuaderno de investigaci´on? Ofrezca un ejemplo de un problema de su co- munidad que pueda ser investigado ¿Qu´e entiende por innovaci´on? ¿Qu´e entiende por creatividad? Explique qu´e es una l´ınea de investigaci´on y ofrezca un ejemplo. Nombre los elementos b´asicos de una propuesta de investigaci´on Nombre los elementos b´asicos o secciones de un art´ıculo de investigaci´on Explique en sus propios t´erminos qu´e es una patente Su instituci´on cuenta con una revista que per- mite la difusi´on de los resultados de investiga- ci´on de los semilleros Su instituci´on ha participado en eventos de so- cializaci´on de resultados de investigaci´on Cuadro 2: Tabla de Preguntas 7
  8. 8. Conoce si alg´un miembro de su instituci´on ha participado en alg´un evento acad´emico o cient´ıfico Proponga una acci´on concreta para promover la investigaci´on en su instituci´on Proponga una acci´on concreta para promover la creatividad en su instituci´on Se˜nale 3 caracter´ısticas b´asicas que debe tener una presentaci´on cient´ıfica Explique qu´e significa la expresi´on Revisi´on de la literatura Explique qu´e significa la expresi´on Estado del Arte Explique qu´e significa la expresi´on Marco Te´orico Explique qu´e significa la expresi´on Marco Con- ceptual Nombre 3 acciones concretas que pone en pr´actica en su clase para promover la creati- vidad ¿Qu´e entiende por discusi´on y cu´ales son sus elementos b´asicos? Proponga un ejemplo de una pregunta de in- vestigaci´on con una hip´otesis que le correspon- da Se˜nale dos autores importantes de su ´area de investigaci´on favorita Nombre una revista cient´ıfica pertinente a su ´area de investigaci´on favorita. Nombre 3 bases de datos acad´emicas en las que ha consultado art´ıculos Ofrezca un ejemplo de un objetivo espec´ıfico y de un resultado esperado coherente con dicho objetivo. Cuadro 3: Tabla de Preguntas 8
  9. 9. Explique en sus propios t´erminos qu´e se entien- de por significancia de un trabajo cient´ıfico ¿Qu´e se entiende por impacto esperado? ¿Es usted el due˜no de la investigaci´on o lo son sus estudiantes? ¿Percibe que su Rector apoya la investigaci´on en su instituci´on? ¿Percibe que su alcalde apoya la investigaci´on en su municipio? ¿Usted y sus estudiantes llevan un cuaderno o una bit´acora en donde documenta detallada- mente sus experiencias de investigaci´on? ¿Cu´al es la virtud m´as importante de un inves- tigador? ¿Cu´al es la virtud m´as importante de un rec- tor que promueve la investigaci´on en su insti- tuci´on? Proponga 3 estrategias creativas para promo- ver la adopci´on de una cultura de la investiga- ci´on en su instituci´on Se˜nale 3 caracter´ısticas de una buena figura o ilustraci´on cient´ıfica Se˜nale los elementos b´asicos de un poster cient´ıfico Explique el principio b´asico de funcionamiento de un software antiplagio Explique qu´e es Latex en el contexto cient´ıfico y para qu´e sirve ¿Qu´e manejador de referencias utilizar´ıa para escribir un art´ıculo en Microsoft Word? Cuadro 4: Tabla de Preguntas 9
  10. 10. Iteracci´on Sanos Enfermos 0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cuadro 5: Tabla de Registro de Juego 10
  11. 11. Iteracci´on Sanos Enfermos 0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cuadro 6: Tabla de Registro de Juego 11

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