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Resultados proyectos investigación Gen 2015. Linea: Cultura, sociedad y democracia.

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Desde el año 2014, el Programa Generación ConCiencia ha contribuido al fortalecimiento de una estrategia de formación para la investigación, dirigida a la población infantil y juvenil del departamento de Santander, mediante el acompañamiento a los diversos grupos de investigación de las instituciones educativas de la región, en el área rural y urbana, tanto del sector público como el privado.

Este Programa es una estrategia de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (ASCTI), desarrollada por medio del convenio especial de cooperación número 4976 de 2013 suscrito entre el departamento de Santander y la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), el cual es ejecutado con recursos del Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías (SGR).

Presentamos los resultados de investigación obtenidos durante el año 2015, fruto de la inspiración en torno a la construcción del saber, por parte de los semilleros vinculados al Programa Ondas de Colciencias en Santander.

Un total de 4.948 niños, niñas y jóvenes, junto a sus maestros líderes y acompañantes, así como demás actores sociales, han abierto las puertas para que GEN sea una experiencia significativa, en la cual el fomento de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP), promovida por el Programa Ondas de Colciencias, traza un camino hacia el desarrollo de la región, mediante la Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación.

Gracias a cada uno de los niños, niñas, jóvenes, maestros/as, directivos docentes, padres y madres de familia, por permitir que Generación ConCiencia deje huella de ciencia e investigación en Santander.

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Resultados proyectos investigación Gen 2015. Linea: Cultura, sociedad y democracia.

  1. 1. Programa Generación ConCiencia Resultados de investigación 2015 Programa Ondas Santander
  2. 2. Gobernación de Santander Secretaría TIC de Santander Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) Alberto Montoya Puyana Rector Miguel Ángel Hernández Rey Director de Investigaciones Programa Generación ConCiencia César Aurelio Rojas Carvajal Gerente Coordinador Departamental Ondas Santander Ivama García Martínez Coordinación Pedagógica María del Carmen Portilla Castellanos Coordinadora Financiera Laura Camila Romero Martínez Coordinadora de Comunicación y Divulgación Editores César Aurelio Rojas Carvajal Laura Camila Romero Martínez Asesores de formación para la investigación GEN Adriana Meza Rincón Claudia Rocío Tasco Ardila Julián Andrés Tarazona Barajas Diana Lucía Moreno Gómez Diego Miguel Osma Lobo Elis Ana Pinto Castañeda Geraldine Díaz Rey Gloria Estefany Guerrero Sepúlveda Judith Alexandra Vásquez García Rubén Darío Acero Vargas Diseño: Ideas Comunicación Impresión: La Bastilla Foto portada: Maestro Edinildo Balseiro Vásquez y estudiantes Colegio Nuestra Señora de las Mercedes-Lebrija 2015
  3. 3. Programa Ondas Santander Programa Generación ConCiencia Resultados de investigación 2015
  4. 4. Sabana de Torres Bucaramanga Capitanejo Carcasí Carmen de Chucurí Cepitá Cerrito Charalá Concepción Coromoro El Palmar Enciso Floridablanca Galán Girón Guadalupe Guavatá Hato La Paz Lebrija Macaravita Málaga Molagavita Ocamonte Oiba Palmas del Socorro Páramo Peñón Piedecuesta Pinchote Puente Nacional Puerto Parra Rionegro San Andrés San Gil San José de Miranda San Vicente Socorro Tona Valle de San José Zapatoca Albania Aratoca Barbosa Barichara Barrancabermeja Betulia PROVINCIAS MUNICIPIOS NÚMERO DE INICIATIVAS VÉLEZ Puente Nacional, Barbosa, Guavatá, El Peñón, Albania, La Paz. 13 COMUNEROS Palmas del Socorro, Guadalupe, El Socorro, Galán, Oiba, Palmar, Hato. 27 GUANENTÁ Valle de San José, Ocamonte, Charalá, Barichara, Aratoca, Páramo, Coromoro, Pinchote, San Gil, Cepitá. 40 MARES El Carmen de Chucurí, San Vicente de Chucurí, Barrancabermeja, Sabana de Torres. 27 CARARE Puerto Parra 3 SOTO Floridablanca, Bucaramanga, Piedecuesta, Lebrija, Girón, Rionegro, Zapatoca, Betulia. 94 SOTO NORTE Tona 1 GARCÍA ROVIRA Enciso, Concepción, Capitanejo, Carcasí, Molagavita, San Andrés, Málaga, San José de Miranda, Cerrito, Macaravita. 52 257Total Nuestra huella en Santander
  5. 5. Cifras 2015 Niños, niñas y jóvenes vinculados4.948 Municipios impactados Talleres de formación a maestros GEN Instituciones educativas de básica y media Maestros pertenecientes a GEN Asesorías in situ, realizadas por profesionales para la formación GEN Instituciones educativas Ferias Intermunicipales de CTeI en San Gil, Málaga, Bucaramanga y Barrancabermeja y Feria Departamental de CTeI en Bucaramanga 258 Semilleros de investigación en instituciones educativas en Santander, vinculados al Programa Ondas de Colciencias. 2.500 159 47 473 24 Ferias de Ciencia,Tecnología e Innovación (CTeI) en 159 4
  6. 6. Introducción Desde el año 2014, el Programa Generación ConCiencia ha contribuido al fortalecimiento de una estrategia de formación para la investigación, dirigida a la población infantil y juvenil del departamentodeSantander,medianteelacompañamientoalosdiversosgruposdeinvestigaciónde las instituciones educativas de la región,en el área rural y urbana,tanto del sector público como el privado. Este Programa es una estrategia de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (ASCTI),desarrolladapormediodelconvenioespecialdecooperaciónnúmero4976de2013 suscrito entre el departamento de Santandery la UniversidadAutónomade Bucaramanga(UNAB),el cual es ejecutado con recursos del Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías(SGR). Presentamoslosresultadosdeinvestigaciónobtenidosduranteelaño2015,frutodelainspiraciónen torno a la construcción del saber, por parte de los semilleros vinculados al Programa Ondas de ColcienciasenSantander. Untotalde4.948niños,niñasyjóvenes,juntoasusmaestroslíderesyacompañantes,asícomodemás actores sociales,han abierto las puertas para que GEN sea una experiencia significativa,en la cual el fomentodelaInvestigacióncomoEstrategiaPedagógica(IEP),promovidaporelProgramaOndasde Colciencias, traza un camino hacia el desarrollo de la región, mediante la Apropiación Social de la Ciencia,laTecnologíaylaInnovación. Gracias a cada uno de los niños,niñas,jóvenes,maestros/as,directivos docentes,padres y madres de familia,porpermitirque GeneraciónConCienciadejehuelladecienciaeinvestigaciónenSantander.
  7. 7. 1.Cultura, sociedad y democracia
  8. 8. INTEGRANTES SEMILLERO TÍTULO:   TaniaCamilaGualdrónTarazona AngieYurleyVanegasRangel AngiePaolaOrduzGalván DanielaYurleyVillamizarLagos NicoleDayannaLizcanoCorzo LauraCamilaMorenoRodríguez ChristianA.RodríguezBriceño WilliamFabiánOrregoMolina DeisyJohannaSalamancaCarvajal Zahira JulianaCamposRueda MaríaFernandaCorderoRamírez DanielaSanabriaSierra JoanAlejandroÁlvarezRomero IvánMateoMartínezRodríguez LauraAngélicaFernándezRangel YenyLorenaArgüelloJoya LizethAndreaReyBayona LizbethDayannaGonzáesGamboa LauraMarcelaGonzálezQuintero INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio la Libertad Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Los “taitas” MAESTRO LÍDER: Gladys Mogollón Matéus MAESTRO ACOMPAÑANTE: Jorge Alberto Reyes Méndez ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Diego Miguel Osma Lobo REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Edicióndellibro:“Lostaitas”yproduccióndematerialmultimedia.  Se recolectó información básica para el desarrollo del proyecto por medio de entrevistas a: dos científicos y ocho campesinos, tres vendedores de plantas ydostaitas;tresecologistas,dosaborígenes;dosbiólogosydossociólogos.  Seconstruyólahuertadeplantasmedicinalesysuclasificaciónporespecie.  Se diseñó y construyó un destilador por arrastre de vapor (hidrodestilador) a nivelsemi-industrial.  Se determinó experimentalmente que la capacidad del hidrodestilador es de 50kilogramosdebiomasa. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Búsqueda bibliográfica, consulta a expertos, análisis y sistematización de la información.  Diseñodelaentrevistaysuaplicación.  Montajedelaprácticaparalaobtencióndeaceitesesenciales.  Implementacióndeunahuertaescolar.  Diseñoyconstruccióndeldestiladorporarrastredevapor.  Trabajodecampo:evidenciafotográfica,entrevistasyvideos.  Puesta a punto del destilador usando una planta de amplio contenido de aceiteesencial(eucalipto).  Basados en los resultados y datos experimentales concluir y dar las recomendacionesdelainvestigación. Diseño y construcción de un prototipo de destilador por arrastre de vapor automatizado paralaobtencióndeaceitesesencialesdeplantasmedicinalesysuposteriorcaracterización ¿Es posible rescatar el conocimiento ancestral de las plantas medicinales por medio de una investigación en campo y la extracción de aceites esenciales con el diseñoyconstruccióndeunhidrodestiladorsemi-industrial? Diseño y construcción de un prototipo de destilador por arrastre de vapor (hidrodestilador) para la obtención de aceites esenciales de plantas medicinales y suposteriorcaracterización. Generación ConCiencia 2015
  9. 9. INTEGRANTES SEMILLERO TÍTULO:   RubénSneiderBlanco KalebSantiagoBautista FabioDionisioGarzón LisethValentinaFlórez KarenDueñas ShirleyGelvez JaimeAndrésGelvezSuárez AnyeloMauricioQuintero MaríaNataliaAcuña SebastiánAlcántara KatherineLorenaArdila RosaDanielaArgüello JuanDanielVargasRamos DavidFernandoParra Yofran CamiloPabón REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Dentro la información recolectada se puede concluir que la sensibilización de los jóvenes de la Institución Educativa Técnico Rafael García Herreros frente al tema de embarazos en adolescentes, está directamente relacionada con la educación sexual, ahondar en la formación sexual de los estudiantes y en la construcción de proyectos de vida claros y contundentes, son estrategias que permitiríamanejarydisminuirelnúmerodeembarazosenestapoblación. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Aplicarunamuestradelaencuestaconlosestudiantesde9º11ºagrado.  Recopilar datos estadísticos en el Hospital del Norte y en el DANE, frente al temadeprevencióndeembarazos.  Realizar charlas sobre proyecto de vida involucrando los temas de Derechos Humanossexualesyreproductivos.  Permitir espacios a los adolescentes para que expresen y manifiesten sus vivenciasfrentealembarazoadolescente.  Evaluar, con una muestra efectuada a los estudiantes de 9º a 11º grado, sobreel impactodelosembarazosadolescentes. Prevención de embarazos en adolescentes de la Institución Educativa Técnico Rafael GarcíaHerreros ¿Cómo prevenir los embarazos en adolescentes de los grados 9º, 10º y 11º de la InstituciónEducativaTécnicoRafaelGarcíaHerreros? Sensibilizar a los estudiantes de los grados 9º , 10º y 11º sobre la prevención de embarazosenadolescentesquepermitamejorarsuscondicionesdevida. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Institución Educativa Técnico Rafael García Herreros Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Investigadores rafaelistas MAESTRO LÍDER: Luz Slendy Badillo Uriza MAESTRO ACOMPAÑANTE: Miguel Medina Sánchez ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  10. 10. INTEGRANTES SEMILLERO IngridTatianaGómezFlórez SilviaJulianaGutiérrez LauraCarrilloHernández DenisseMarianneMosquera JinnyNairobyPérez DanielaOlagosPeña JairoAlonsoÁlvarez KimberlynMichelDíaz YefersonGamboa RuthNataliaCastro PaulaMarcelaFonseca KarenDayanaPedraza NicollGabrielaGelvez NéstorDavidSuárez DiegoFernandoN. SergioAndrésBarrera NatalyYuraniSarmiento TÍTULO:   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  La violencia intrafamiliar es un tipo de violencia interpersonal que se presenta entre personas conocidas, con las que se convive y se intercambian afectos, sueños,planesyunespaciofísico.  Según la persona afectada, la violencia intrafamiliar se clasifica en: violencia de pareja,hacialosancianos,maltratoinfantilyviolenciahaciaotrosintegrantesde la familia. El eje central de esta investigación es el maltrato, el abuso y la negligencia contra las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, dada la estrecha relación, también se considera la violencia de género, concretamente, la infligidaporelhombrehacialamujeren lafamilia. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Indagartécnicasparalaelaboracióndeencuestasyentrevistas  Elaboraciónydiseñodelaentrevista.  Aplicacióndeentrevista.  Elaboraciónydiseñodeencuesta.  Aplicacióndeencuesta.  Aplicacióndeencuestadeimpacto. Estrategia para la implementación de buenos hábitos de liderazgo y sana convivencia en elentornosocialdelaI.ERafaelGarcíaHerrerosdeBucaramanga ¿Cómo se puede mejorar la convivencia en nuestra comunidad para disminuir losproblemasdeintoleranciayviolenciasocialeintrafamiliar? Implementarestrategiasdehábitosdeliderazgoparaunasanaconvivenciaenel entornosocialdelaInstituciónEducativa RGH deBucaramanga. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto Técnico Rafael García Herreros Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Líderes en acción MAESTRO LÍDER: Jaime E. Aparicio Anaya MAESTRO ACOMPAÑANTE: Karin Torcoroma Quintero T. ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  11. 11. TÍTULO: Estrategias para fortalecer la convivencia escolar en la comunidad educativa del GimnasioPedagógicoComfenalco   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se determinaron cuáles fueron los mayores factores generadores del conflicto dentrodelainstituciónyasimismo,plantearlasestrategiasparalaresolución.  Los estudiantes lograron implementar el diálogo como elemento fundamental paralamediaciónfrentealassituacionesderiesgoentrepares.  Se generó en los miembros del semillero la capacidad de actuar como agentes depaz. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Reconocer los tipos de investigación (cualitativa–cuantitativa–mixta) e instrumentosaemplearenelestudio.  Diseñarlosinstrumentosderecoleccióndedatos.  Aplicarlasentrevistasalosestudiantes.  Herramientaspararesolverelconflictodesdelainstitución.  Proponer estrategias para manejar el conflicto en la institución. Los estudiantes elaboraron mini carteles en los cuales reconocieron la importanciadelmanejodelpactodeconvivencia.  Identificarvaloresquecaracterizanaunlíderconstructordepaz.  Dialogar para reconocer las situaciones de conflicto más comunes en la institución. ¿Cuáles son las causas del conflicto en el colegio y qué estrategias se pueden emplear para mejorar la convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa? Diseñar estrategias para fortalecer la convivencia escolar en la comunidad educativadelGimnasioPedagógicoComfenalco. INTEGRANTES SEMILLERO Juan Verdugo DanielCorredor Juan Cabrera AndrésValencia DanielaLandínez ValentinaCárdenas INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Gimnasio Pedagógico Comfenalco Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Manitas constructoras de paz MAESTRO LÍDER: Claudia Osorio Sánchez MAESTRO ACOMPAÑANTE: Deniz Andrea Gelvez Jaimes Javier Santana Herrera ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  12. 12. INTEGRANTES SEMILLERO GabrielaA.Ortega KaidyValeriaTorres KeinerYonahyOrtega YeislyValeriaQuiñones MelanyTatianaDelgado JohanaTequita KarolSofíaRuiz KarolLizethHoyos CristoferCarrillo KevinMendoza AndrésTarazona DannaSofíaPeña JosephRuíz LunaJerez DannaCáceres KervinVelásquez MaríaKamilaGraterón ZarayMarianaHerrera MiguelSneiderPinto YeanPaulMonares SamuelOsorio SharidJiménez AlexisCristancho JuanMurrillo JairAraujo SamuelDurán INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fundación Estructurar Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Sembrando con amor MAESTRO LÍDER: Karen Duarte MAESTRO ACOMPAÑANTE: Dora Isabel Uribe ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas CamiloCalderón KarenAriza HarrysonRoa YasserAriza ValeriaPabón JuanMéndez FelipeMéndez ZamiraLambertinez AlejandroAlbarracín NicoleRobles FernandaBohórquez JohnBarrera CharitNiño TÍTULO: Proyectopilotoparaunaalimentaciónsaludable   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  El proyecto de investigación: “Sembrando con amor”, nos permitió desarrollar actividades significativas para los niños, niñas, familias y cuidadores, en referencia a la apropiación de estilos de vida saludables, contrarrestando de esta forma la problemática de transición alimentaria que está viviendo la comunidad.  Los padres de familia participaron en diferentes talleres que les sirvieron para apoyar, valorar y reforzar los conocimientos adquiridos en las actividades de investigacióndesarrolladasconlaejecucióndelproyectopedagógico. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Recogerlacosechadecilantroyperejil.  Mantenimientodelahuertaescolar.  Sembradodesemillas.  Decoracióndelahuertaescolar.  Encuestaapadres.  Realizacióndelvideo:“Huertaescolarsembrandoconamor”.  CreacióndefolletoshechosenWord.  VisualizacióndevideosdesdeYouTube. ¿De qué manera el semillero de la Fundación Estructurar puede motivar a nuestrosniños,niñasypadresdefamiliaatenerunaalimentaciónnutritiva? Promoverhábitos dealimentación saludableen niños,niñas,padres defamilia y cuidadores que permitan visualizar y adoptar conductas de autosostenibilidad, para contrarrestarla problemática detransición alimentaria queestá viviendo la comunidad. Generación ConCiencia 2015
  13. 13. TÍTULO: UnamiradaalproblemadelconflictoarmadoenColombiaapartirdeunaperspectivade lasartesgráficas   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Por medio del proyecto, se logró incentivar a los encuestados respecto a la situación de vulnerabilidad de los indígenas frente al conflicto y a no ser ajenos frenteaesteproblemaqueatormentaaColombiadesdehace60años.Además, un porcentaje muy bajo de personas considera que las mujeres y las comunidades afrodescendientes son las principales víctimas del conflicto armado. Surgen algunas preguntas en cuanto a este resultado: ¿se debe este fenómeno a que las mujeres y las poblaciones afro cuentan con organizaciones másdébilesquelosrepresentan? PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Por medio de una mesa redonda se trabajó en la historia y conceptualización delproyecto:conflictoarmado.  Por medio de una lectura se dispuso a trabajar en posibles soluciones al conflicto.  Se tomaron algunas imágenes del grupo investigativo. El propósito era mostrar una diferencia a la problemática que tanto nos afecta: el conflicto armadoenColombia.  Por medio de entrevistas a ciudadanos se trabajó en el proyecto. (Evidencia: video).  Mediante una sesión de fotos se expusieron las macetas trabajadas por los estudiantes. ¿Es posible contar la historia del conflicto armado en Colombia por medios gráficos? Identificar a través de medios audiovisuales el impacto sociocultural que provoca el ataque delictivo del grupo insurgente FARC-EP y contrarrestar la posturadelosgruposcontrainsurgentesenprodelaconciliaciónylapaz. INTEGRANTES SEMILLERO JesúsLeonardoFonsecaDurán AdriánDeivedCastilloVega KarenDanielaFlórezNiño KarenDanielaLizarazoRodríguez YuliAndreaPinzón BrandonAndrésSalónHernández MaicolSneiderMendozaOrtiz BrayanStevenCetinaGarcía JavierAndrésCorzoRamírez ErickYanarinsonPedrazaMéndez TatianaCorzo BrayanRivera MaríaFernandaToloza SynlyLizarazo StephanieBayona DuvánSuárez KarenAceros JavierFigueroa RegiieLizarazo JohanSebastián JhonAlexanderAlbarracín DanielUribe LuzAngélicaFonseca INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio La Libertad Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Bienestar escolar MAESTRO LÍDER: Cindy Johanna Morales Suárez MAESTRO ACOMPAÑANTE: Sandra Castellanos Villabona ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  14. 14. TÍTULO: Ahorradorescaldistas   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  El desarrollo de la investigación nos permitió promover prácticas de ahorro que surgen de vivencias y experiencias de los niños, las cuales se propagan en las prácticassocialesdelosparticipantes.  A partirdelproyecto,evidenciamosqueenlainstituciónlosrecursosquemásse desperdician por parte de nuestros compañeros son: el agua, la energía y el papel, los cuales son los que a nivel global se están agotando. Por tal razón, empezamos desde nuestra propia institución dialogando con los compañeros más cercanos, corrigiendo acciones de nuestros amigos y replicando en nuestrasfamilias loquehacíamosenelcolegio. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Se invita a los niños a realizar un recorrido por el colegio para observar cómo seestánutilizandolosrecursos.Duranteelrecorridolosniñosllenanunaguía de observación. Una vez se realiza el recorrido se hace un conversatorio de lo observado.  Conceptualizaciónsobreelahorrodelaenergíaconlacartillacaldista.  Visita de la ESSA para crear conciencia sobre el ahorro de la energía. Los niñosproponenestrategiasparaayudaraconservarlaenergía.  VisitadeDaviviendaparacrearconcienciasobreelahorrodeldinero.  Los niños pasan por los salones de primaria y preescolar haciendo la campaña sobre la importancia del ahorro del recurso natural y económico. Sepegancartelesenlosbañosypasillos. ¿Québeneficiostieneelahorroycómopuedoaplicarloenmividacotidiana? Promoverbuenasprácticasdeahorroquepermitanfortalecerelusocorrectode losrecursos. INTEGRANTES SEMILLERO IsabelCristinaToscano MarioAlejandroAlejo EduardoBerdugo SamuelClavijo MaríaJulianaCarreño MaríaJulianaCadena SantiagoParraGranados Samuel Villadiego MarianaSuárezPacheco AlejandroGarrido TomásCalderón AndrésFelipeRamírez MarianaCadena INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto Caldas Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Guardianes del ahorro MAESTRO LÍDER: Slendy Karina Pinzón MAESTRO ACOMPAÑANTE: Mayerly Toloza Vega ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  15. 15. TÍTULO: TIC enelaprendizajedelinglés   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Las herramientas TIC utilizadas en los procesos de estudio de inglés en el transcurso del proyecto fueron de gran ayuda para el mejoramiento del nivel de esteidiomaenlasáreascomprendidascomo: WRITING enelcualseevalúanlas competencias escritas de la estudiante, READING comprende las habilidades de comprensión lectora en el idioma, LISTENING en el cual se comprenden las competenciasdeescuchaenelidiomainglésy SPEAKING manejodelidiomade forma oral en diversas situaciones comunicativas y presentaciones de diversos temas.  Las TIC son consideradas por las estudiantes como recursos muy útiles, dinámicosydivertidosparaaprenderinglés. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Reuniones de planeación con el propósito de elegir el logo, lema, tema y objetivodenuestrainvestigación.  Reunión con la directora del proyecto para dar a conocer los avances realizadosenlosúltimosmesesyllevarelcontroldelpresupuesto.  Reuniónparalaorganizacióndeltestdeinglés.  Las estudiantes de prueba de octavo grado, hicieron el examen en el cual demostraríanlaprimerapruebadenuestrainvestigación.  A las estudiantes que presentaron el test se les dio entrega de los links para quepracticaranyasímejoraransuniveldeinglés. ¿Cómo mejorar el nivel del idioma inglés como segunda lengua por medio del uso de herramientas TIC en las estudiantes de octavo grado de la Institución EducativaGabrielaMistral? Definir cuáles herramientas TIC permiten mejorar el nivel del idioma inglés en lasestudiantesdeoctavogradodelaInstituciónEducativaGabrielaMistral. INTEGRANTES SEMILLERO ValentinaPardo GeraldineGonzález SofíaMonsalveDuarte PaulaDuarte MaríaFernandaCarrillo MaríaCaballeroPico ValentinaAlfaroRivera SarayDíazBustos MaríaCamilaUribe HelenGarcíaSarmiento MaríaPaulaPeñaranda GabrielaAhinoa NataliaSánchezGarcía CamilaUribe INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto Gabriela Mistral Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Ingamis Little Researcher Team MAESTRO LÍDER: Aura Janneth Hernández Uribe MAESTRO ACOMPAÑANTE: Patricia Bergsneider ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  16. 16. TÍTULO: Consecuencias del uso de redes sociales en la actividad educativa de las estudiantes de básicasecundariaymediavocacionaldelaInstituciónEducativaGabrielaMistral   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  La mayoría de las estudiantes encuestadas manifiestan que usan las redes sociales para estar en contacto y compartir experiencias con amigos y para estarencontactoconfamiliaresyamigoslejanos.  Las estudiantes expresan que si un docente usa las TIC y las redes sociales en clase, estas se tornan muy dinámicas, en cambio las clases del docente que nolasusasonmuyaburridasyestopuedeafectarsurendimientoacadémico.  Segúnlosresultados,el66.12%,usadiariamentelasredessocialesyel63,88 % las utiliza con fines educativos solo para recordar tareas, actividades y consultaralgúntipodeinformación. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Se convocaron a las estudiantes que quisieran pertenecer al semillero de investigación.  Se formaliza la inscripción y se llenan los datos de la Bitácora 1. Se hace una lluvia de ideas con las estudiantes con el objeto de averiguar qué se quiere investigar.  Usando la metodología de trabajo colaborativo y usando las TIC, especialmentelanube,lasestudiantesescogieronlapreguntaainvestigar. Se creó un grupo en whatsApp con la mayoría de las integrantes del grupo de investigación.  Usando la metodología de la nube, se crearon correos y compartiendo el documento de la Bitácora 3, se realizó una lluvia de ideas de la posible preguntayapartirdeestosellegóalaconclusión.  Seefectuólaencuestayserealizólareflexióncorrespondiente. ¿Qué consecuencias tiene el uso de redes sociales en las diferentes actividades académicas de las estudiantes de básica secundaria y media vocacional de la InstituciónEducativaGabrielaMistraldeBucaramanga?  Describir qué consecuencias tiene el uso de redes sociales en la actividad educativa de las estudiantes de básica secundaria y media vocacional de la InstituciónEducativaGabrielaMistraldeBucaramanga. INTEGRANTES SEMILLERO SarahMúneraRivas GisellHernándezUribe Silvia SaavedraVargas KatherínLópezLizarazo ValentinaGalvis SusanaMúneraRivas MaríaAguileraBlanco NicolleHolguínMariño AngieMuñozDíaz NaibelynNavarroR. Karen AyusOrtiz ValeriaVargasFuquen KarenCarvajalTello MerlynPeñaMedina Nicolle GarcíaRomero MaríaVecinoMantilla KeeylinSanabria MaríaPaulaArgüelloMantilla AngélicaOlarteFigueroa MaríaGalvisAmaya Leidy AparicioLuna JuliethCarreñoLeón RahizaCamachoGracia ValentinaVargasFuquen NathaliaGalvisLópez JenniferAcevedoMuñoz SheilaRuedaTorres LisethBacareoArdila INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Institución Educativa Gabriela Mistral Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Investingamis MAESTRO LÍDER: Patricia Bergsneider Flórez MAESTRO ACOMPAÑANTE: Carmen Cecilia Saavedra ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  17. 17. TÍTULO: ElfascinantemundodelaMM   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Los objetivos planteados fueron cumplidos al 100 % y con ello los estudiantes aprendieron,sedesenvolvieronyestuvieronencapacidaddeexponer,sustentar, sensibilizaraotrosniñosysocializartodolovividoenestaexperiencia.  Los niños y niñas del semillero realizaron varias composiciones artísticas en compañía de otros estudiantes, las cuales fueron expuestas para que la comunidadeducativalasapreciara.  Los estudiantes quedaron muy contentos con la experiencia y piden la continuidaddelsemillero.Asuvez,otrosestudiantesseinteresaronporingresar. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Convocatoria:seinformóalosestudiantessobreelsemillero.  Conversatorio sobre el proyecto. Comunicación escrita a los padres de familia.  Recepcióndedocumentosysocializacióndelapreguntaaseleccionar.  Indagación en la Web:los niños consultaron en varias fuentes deinformación sobrelas mariposasmonarcas.  Salidaala UNAB yentrevistaalaIngenieraambiental,LizDurán.  Elaboración de mini-carteles y diseño de imágenes de mariposas y preparaciónparalaferia.  Salida pedagógica al Museo de Historia Natural de la UIS y al Zoológico de las AvesvíaaPiedecuesta.  Cierre del semillero y clausura: entrega de material publicitario y demás elementosusadosenelproyecto.  Entregadeunacertificacióndeparticipaciónenelsemillero. ¿Cuáleselciclodevidadelasmariposasmonarcas? Conocerpormediodelainvestigacióntodolorelacionadoconelciclodevidade lasmariposasmonarcas. INTEGRANTES SEMILLERO DanaAcerosVera DanitzaÁlvarezJácome MaríaPaulaBlanco JuanD.Camacho JulianaCamachoSilvia JuanPabloCastañeda LisethBrigithCorrea MiguelÁngelDuránJ. NicolásGarcíaSuárez SaraLucíaGuerreroV. KarenHernándezR. AnaValentinaLinaresC. MaríaValentinaNovoa PaulaAndreaMendoza DavidSneiderMuñozQ. CatalinaOsorioVelasco DanielaA.ReyesBallén SilviaV.ReyesBallén KarolV.SánchezJaimes DanaV.ZabalaCelis INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto San José de La Salle Bucaramanga NOMBRE DE SEMILLERO: Monarcas MAESTRO LÍDER: Janneth Pardo Olaya MAESTRO ACOMPAÑANTE: Wilfredy Bayona Navarro ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  18. 18. TÍTULO: PropuestaparaelrescatedelpatrimonioculturaldelCañóndelChicamocha   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Una buena comunicación es necesaria, definitiva e importante para lograr la unióndelacomunidadentornoalrescatedeunpatrimoniocomún.  La comunicación entre las personas debe ser una constante para el logro de los objetivos. El valor de las palabras, la forma como se dicen y el poder que ejercen sobre el comportamiento de niños y adultos es decisivo en el desarrollo de las actividades, dado que se trata de unir a los habitantes de toda una región para lograr un objetivo común, en este caso, rescatar, conocer, valorar admirar y preservarelpatrimonioculturalynaturaldelaregióndelCañóndelChicamocha. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Crear cuentos que resalten la importancia de nuestro patrimonio cultural y nuestropueblo.  Tertulialiterariasobreloscuentosylascreacionesliterarias.  Recopilarlosmitosylasleyendasautóctonasdelaregión.  Concursodefotografía.  Presentacióndedanzasfolclóricasymúsicaautóctonadelaregión.  Recopilación de creaciones literarias, cuentos, poesías y fotografías de panorámicasdelCañóndelChicamocha.  DiseñoyedicióndellibrodetesorosdelChicamocha.  Observar y analizar el impacto del grupo de investigación y las campañas emprendidasporelmismo. ¿Cómo puede el semillero de niños rescatar el patrimonio natural y cultural del CañóndelChicamochapormediodelarteylaliteratura? Rescatar el patrimonio natural y cultural del Cañón del Chicamocha por medio delarteylaliteratura. INTEGRANTES SEMILLERO DannaJuliethMendozaNiño DannaValentinaMuñoz SantosEnmanuelManosalva SharolLisethMendoza JonathanDavidNiñoRey MónicaAndreaCarreñoRey CristianCamiloCarreñoRey JuanJoséManosalvaAceros SaraEliyethArizaCarreño JuanDavidCarreñoJaimes MarlonAndrésBoadaCarreño AlejandroPadillaAvendaño INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Pedro Fermín de Vargas MUNICIPIO: Cepitá NOMBRE DE SEMILLERO: Héroes del Chicamocha MAESTRO LÍDER: Mary Jassibe Aceros MAESTRO ACOMPAÑANTE: No aplica ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  19. 19. TÍTULO: Proyecto piloto de rescate de la tradición oral cepiteña por medio de la gastronomía local   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Sensibilización en la comunidad educativa del Colegio Pedro Fermín de Vargas,sobrelaimplementacióndeunaculturadeinvestigación.  Mayor participación en los procesos de rescate de memoria inmaterial con el desarrollodelasactividadesyconladivulgaciónhechaporelsemillero.  Conocimiento y participación activa en el rescate del patrimonio cultural inmaterial(PCI)delmunicipio.  Corroborar lo visto en la revisión documental previa, en la cual se afirmaba quepormediodelagastronomíaancestralsepodríarescatar PCI. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Seleccionarlaspersonasqueofrezcanlainformaciónsobresaberesculinarios delmunicipioduranteelúltimosiglo.  Agendarloscontactosparaefectuarlasentrevistas.  Diseñaryefectuarlasentrevistas.  Elegir la herramienta TIC para producir una cartilla digital sobre saberes culinarioscepiteños.  Diseñarloscontenidosdelacartilladigitalsobresaberesculinarioscepiteños.  Editaryproducirlacartilladigitaldesaberesculinarios.  Diseñaryaplicaruna encuestaevaluativa. ¿Es posible rescatar la tradición oral y cultural por medio de un libro gastronómicodelacomidacepiteña? Rescatar la memoria cultural de los saberes culinarios durante el último siglo, paraperpetuarelconocimientoculinarioenelmunicipiodeCepitá. INTEGRANTES SEMILLERO AdrianaMendozaQuiñónez NataliaVegaMendoza ÁngeladelPilarMendozaN. AuraSofíaChaparroCarreño LizethJ.CárdenasMendoza MarianelaCarreñoMendoza AngieLizethBeltrán ÁngelaMendozaQuiñónez VíctorDaniloCéspedesQ. DiegoAndrésBuitrago NéstorHumbertoSierraM. AndrésJuliánJaimesOrtiz JavierDavidAvendañoA. JeanCarloBautistaAcevedo JeynerArleyQuiñónez INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Pedro Fermín de Vargas Cepitá NOMBRE DE SEMILLERO: Secreto MAESTRO LÍDER: Mildred Alicia Acevedo MAESTRO ACOMPAÑANTE: No aplica ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  20. 20. TÍTULO: Lacienciadetrásdelasemociones   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Las situaciones analizadas permitió concluir que los seres humanos reaccionan completamente diferente, se aprecian notorias diferencias entre reacciones de géneros con tendencia a mostrar mayor reacción corporal en los estudiantes hombresqueenlasmujeres.  Se apreció que los participantes tenían tendencia a crear escalas para expresar las medidas de sus emociones (escala de emocionalidad, escala de incomodidad) esto puede ser producto de la sociedad en la cual todos están sometidos. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Búsquedade información.  Observaciónyaplicacióndeentrevista  Salidadecampo  Preparacióndeproductos ¿Cómo reacciona nuestro cuerpo ante las emociones de miedo, tristeza, rabia, sorpresayalegría? Caracterizar las reacciones de los estudiantes ante distintas situaciones que generanlasemocionesparavalorarunasituaciónconcreta. INTEGRANTES SEMILLERO JuanaCatalinaGil SantiagoSantamaría AngélicaMaríaMunévar MaríaFernandaTapias LauraAnaya ValeriaGrosso INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fundación Colegio UIS Floridablanca NOMBRE DE SEMILLERO: Looking for science MAESTRO LÍDER: Raúl Castillo MAESTRO ACOMPAÑANTE: Paola Landazábal ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Geraldine Díaz Rey Generación ConCiencia 2015
  21. 21. TÍTULO: Los productos de mi región como alternativa para mejorar las condiciones de vida de los estudiantesdelasedeFdelcolegio“DuarteAlemán”   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades) La investigación fue un gran proceso de aprendizaje para toda la comunidad educativaporquenosaportó:  Laimportanciadetrabajarenequipo.  Favoreciólacreacióndelaculturadelahorro.  Permitió adquirir conocimientos sobre los productos de nuestra región y tomarlos como materia prima para la elaboración de otros, con miras a fortalecerelespírituemprendedor, lacreatividadylainnovación. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Búsquedade información.  Observaciónyaplicacióndeentrevistas.  Salidadecampo.  Preparacióndeproductos. ¿Cómo mejorar las condiciones de vida de los estudiantes del Colegio ‘Gustavo Duarte Alemán’ sede F, partiendo de los recursos propios del contexto y la región? Generar alternativas de innovación para el uso y transformación de los productos agrícolas de la región como fuente generadora de ingresos y emprendimiento. INTEGRANTES SEMILLERO NataliaXimenaEsparza JonathanFerleyPorras DeysiMayerliBuitragoB. MaríaFernandaMéndez CamiloAndrésPortillaMéndez CristhianJavierPortilla INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto Técnico Agropecuario ‘Gustavo Duarte Alemán’ Floridablanca NOMBRE DE SEMILLERO: Innovadores del futuro MAESTRO LÍDER: Mariela Matéus Barragán MAESTRO ACOMPAÑANTE: Viviana Arévalo Rodríguez ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Geraldine Díaz Rey Generación ConCiencia 2015
  22. 22. TÍTULO: Imaginarios y prácticas asociadas al consumo de SPA en estudiantes del Instituto ComunitarioMinca   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se identificó que los estudiantes expresan conocimientos de las consecuencias negativas relacionadas con el consumo, pero solo el 20 % al que alguna vez le ofrecieron SPA ,semantieneenladecisióndenoaceptarlas.  Los primeros contactos, según el 57 % ,se da por medio de amigos, el 29 % cree quesedapor compañerosyel18%porconocidosenelbarrio.  Los jóvenes manifiestan que algunas actividades que podrían ayudar a contrarrestar el interés por el uso de SPA, serían el deporte, especialmente el fútbol, las actividades artísticas como el baile y la pintura y actividades de recreaciónquepermitancompartirconsuspares.  Una mínima parte refiere interés por actividades como asesorías de tareas, charlasdeprevencióndeconsumoydeeducaciónsexual. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Contextualizaciónyprofundizaciónteóricadeltema.  Diseñodeinstrumentosderecoleccióndeinformación.  Aplicacióndelinstrumento  Tabulaciónyanálisisderesultados.  Socializaciónalacomunidadeducativa.  Elaboracióndepropuestadeprevención.  Desarrollodelapropuestadeprevención. ¿Cuáles son los imaginarios y las prácticas asociadas al consumo de SPA (SustanciasPsicoactivas)enlosestudiantesdelInstitutoComunitarioMinca? Conocer los imaginarios sociales y prácticas asociadas al consumo de SPA en estudiantes de secundaria del Instituto Comunitario Minca para generar estrategiasdeprevenciónacordesalasrealidadesencontradas. INTEGRANTES SEMILLERO Brayan Andrés Riátiga Molina Kevin Santiago Estévez Torres Andrés Felipe Montaguth Gélvez Sara Rodríguez Tristancho Shirly Julieth Olejua Arenas Diana Paola Pabón Jerez Michael A. Gómez Sarmiento Lyan Yurany Vargas Bernal Yineth Sayara Quintero Jaimes Daniela García Rueda Arley Eduardo Delgado Suárez Yuri Natalia Carrillo Osma Ingrid Yeraldín Carranza Jonathan Alexis Badillo Ortega Mateo Graterón Martínez Nicolás Hernández Hernández Carlos Steven Pabón Villamizar Sara Tatiana Cárdenas Rueda Fanny Flórez Calderón Iván Camilo Triana Carreño Brayan Steven Lozada Campos Alex Fernando Jaimes Higuera Manuel Antonio González María Fernanda Mendoza Angie C. Vanegas Moreno INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto Comunitario Minca Floridablanca NOMBRE DE SEMILLERO: Chiquihuellas MAESTRO LÍDER: Zulma Julieta Rueda MAESTRO ACOMPAÑANTE: Idaly Jaimes ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Geraldine Díaz Rey Generación ConCiencia 2015
  23. 23. TÍTULO: ¿Qué muestras cuando te muestras en las redes? Análisis del lenguaje de los nativos digitalesdelInstitutoComunitarioMinca,enlasredessociales   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Atividades)  Este espacio se ha convertido en una experiencia inigualable, todos hemos aportado, nos hemos equivocado, hemos reído, admirado, sorprendido y reflexionado.  Estos sentimientos o estados, han sido fruto de la interacción, del reconocimientodeladiferencia.  Se descubrió que la idea inicial de un proyecto de investigación se puede ir orientandoalasnecesidadesquelainvestigaciónvapidiendo.  Este tipo de trabajo permite crecer y aprender de otra forma, más libre, con mayorparticipaciónycondinámicasdiferentesalasdelsalón. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Etapadedocumentación.  Socializaciónyenfoque.  Formulacióndeobjetivos.  Elaboracióndeinstrumentos.  Aplicacióndeinstrumentos.  Análisisdelainformación.  Socializaciónderesultados.  Estrategiademanejoderedessociales. ¿QuédevelaellenguajedelnativodigitaldelMincaenlaredsocialFacebook? Analizar aspectos de la personalidad develados en el lenguaje usado en los estados de la red social Facebook, por parte de los estudiantes de los grados 7°, 8°y9° delInstitutoComunitarioMinca. INTEGRANTES SEMILLERO Yeyson Yesid Anaya Vega Laura Daniela Barragán Pérez Karol Massiel Beleño Mercado Mayra Alejandra Bermúdez Rosas Marlon J. Bombiella Estévez C. Manuel García Calderón Darwin Arley Araque Yeyson Carvajal Gamboa Jan Carlos Cruz Moreno Belcy Julieth Esparza Sarmiento Julián Andrés Franco Suny Asbel Hernández Lorena Hernández Delgado Britney Juzin Jiménez Díaz Diana Carolina Martínez Vargas Andrés Felipe Méndez Gutiérrez Ingrid Tatiana Monsalve Franco Jhonathan Sneider Morales Toloza Camilo Andrés Murillo Echeverry Ismael Alexander Niño Bautista Juan José Oliveros Mogollón Daneyi Paredes Pérez Dorihan Melissa Parra Charris Zulay Gabriela Porras Mantilla Sergio Andrés Ramírez Suarez Vidal Octavio Ramírez Flórez Javier Suárez Angarita Brandon Uribe Ramírez José Leonardo Vega Paredes Karen Natalia Villamizar INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto Comunitario Minca Floridablanca NOMBRE DE SEMILLERO: Generación avance MAESTRO LÍDER: Héctor Rueda Díaz MAESTRO ACOMPAÑANTE: Carmen Elizabeth Arciniegas Mora ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Geraldine Díaz Rey Generación ConCiencia 2015
  24. 24. TÍTULO: Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de ciencias naturales y la formaciónparalaculturaambiental   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Al finalizar la presente investigación se concluye que, “la implementación de las TIC mejora significativamente el desempeño de las competencias básicas en los estudiantes de 7°y 8º en el área de las ciencias naturales y sensibiliza a los estudiantes en el manejo del medio ambiente, mediante las campañas de aseo desarrolladas en el Colegio Centro de Comercio del municipio de Piedecuesta,Santander”. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Análisis del consolidado del rendimiento académico en los estudiantes de 8º en el área de ciencias naturales, durante el primer y segundo periodo del año 2014y2015.  Comparación de los resultados del desempeño escolar durante el primer y segundo periodo en los estudiantes de 8º en el área de Ciencias Naturales en 2014y2015.  Aplicacióndelasestrategias TIC conestudiantesde8ºenelaprendizajedelas cienciasnaturalesduranteeltercerperiodo.  Análisis del resultado del trabajo pedagógico con las TIC, en el área de cienciasnaturalesconlosestudiantesde8º.  Estrategiademanejoderedessociales. ¿Cómo implementar las TIC para el aprendizaje de las ciencias naturales y prácticas escolares de la educación ambiental en los estudiantes de séptimo y octavo grado del Colegio Centro de Comercio del municipio de Piedecuesta, Santander? Determinar en qué medida el uso de las TIC favorece el aprendizaje y desarrollo de las competencias científico-ambientales en los estudiantes de octavo grado delColegioCentrodeComerciodelmunicipiodePiedecuesta,Santander. INTEGRANTES SEMILLERO Albert Matajira Delgado Lizeth Rodríguez Plata Hugo Rodríguez Plata Carlos Jaimes Vargas Stephanie Silva Stevez Valerin Rico Gutiérrez Kevin Velásquez Romero Luisa García Lesmes Shaira Gómez Machado Luisa Quiroz Robledo Mary Toloza Dávila Juan Mendoza Ochoa Astrid Rueda Serrano Laura Rodríguez Cuadros Karen Jiménez Arias Margy Rojas Lozano Danna Chiquillo G. Wendy Triana Ayala Danna Gámez Jordán Édgar Duarte Quijano Henry C. Contreras INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro de Comercio Piedecuesta NOMBRE DE SEMILLERO: TCS Tecnología Científica para Superarnos MAESTRO LÍDER: Luz Marina Cárdenas Oliveros MAESTRO ACOMPAÑANTE: Leonardo Fabio Pinzón ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  25. 25. TÍTULO: Proteccióndelosderechosdelosniñosylasniñas   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  En nuestra institución la investigación de “Nacho Derecho”, nos ha permitido establecer claramente nuestro rol como maestros orientadores en la autoformación, colaboración y producción de conocimiento, generando espacios de reflexión y participación para lograr despertar en los estudiantes unsentidocríticoyanalíticodelasrealidadesqueseviven. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Seconformaelsemillero“NachoDerecho”.  Elección de los líderes que conformarán el equipo investigador conformado porsembradores,recolectoresypregoneros.  Formulacióndelaspreguntasdeinvestigación:debatedirigidoporelmaestro acompañante, en el cual los investigadores formulan diferentes situaciones a investigar.  Eleccióndelapreguntadeinvestigación(problema).  Los estudiantes investigadores realizan consultas profundizando en cada uno delostemasainvestigar.  Conocer los programas que dirige la institución, servicios que presta y charla sobrelosderechos.  Realizar continuamente carteles informativos, folletos y demás recursos para divulgarlainformaciónalacomunidadeducativadenuestrainstitución. ¿Qué impacto genera la desinformación sobre los derechos, los órganos y los mecanismos de protección de los niños y niñas de primaria del Colegio La PresentacióndePiedecuesta? Llevar a cabo prácticas en las cuales se evidencien la identificación de los mecanismosdeproteccióndelosderechosdelosniñosyniñas,conelpropósito deutilizardichainformaciónenelusoadecuadodeestos. INTEGRANTES SEMILLERO Jesús Gómez Gil Luis A. Gutiérrez María P. Serrano Luna Carolina Moreno José Luis Gómez Erik Ulloque Uribe Joseph D. Buenahora Zaray D. Gelvez Niño Emanuel D. Villamizar Édgar Sandoval Carreño Joseph Montañez Juan David Hernández Andrés Camilo Soto Brayan León Capacho María Calderón Rueda Juan Marín Osorio INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio de La Presentación Piedecuesta NOMBRE DE SEMILLERO: Nacho Derecho MAESTRO LÍDER: Laura Fernanda Fonseca Alquichire MAESTRO ACOMPAÑANTE: Laura Marcela Suárez Rangel ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  26. 26. TÍTULO: Estrategias pedagógicas para la superación de dificultades en las áreas de lenguaje y matemáticasenestudiantesdebásicaprimaria   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se evidenció una mejora significativa en los aspectos evaluados en el área de lenguaje,realizandouncontrasteentrelapruebainicialylapruebafinal.Estose debe, en gran medida, al hecho de que la prueba inicial fue aplicada en los primerosmesesdelañoylapruebafinalenelmesdeseptiembre.Esdecir,enel grado primero se da el proceso de acceso a la lengua escrita y se puede evidenciar este tipo de evolución en los estudiantes; aunque no se puede subvalorartampoco,elapoyoqueestosniñosrecibieronconlaimplementación delproyecto,locualtambiéncontribuyóalanotablemejoríaobservada. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Diagnóstico pedagógico de los estudiantes de básica primaria que presentan dificultadesenlasasignaturasdelenguajeymatemáticas.  Definición de las estrategias pedagógicas a implementar en las asignaturas de lenguajeymatemáticas.  Implementación de las estrategias pedagógicas con los estudiantes de básica primaria.  Aplicación de pruebas de lenguaje y matemáticas con los estudiantes para medirlaefectividaddelasestrategiasimplementadas.  Contraste de los resultados obtenidos en la primera y segunda aplicación de laprueba.  Tabulaciónydiagramaciónderesultados.  Determinacióndeconclusiones.  Finalizacióndebitácorasypresentaciónfinal. ¿Qué estrategias pedagógicas se deben implementar para la superación de dificultades en las áreas de lenguaje y matemáticas en estudiantes de básica primaria? Definir las estrategias pedagógicas que facilitan la superación de dificultades presentes en las áreas de lenguaje y matemáticas en los estudiantes de básica primaria. INTEGRANTES SEMILLERO Angie Almeida Gómez María Anaya Rincón Yurley Ávila Rueda Brayan Cárdenas Diana Castillo Ramírez Marya Delgado Gómez Edwin Figueroa Guillermo Jaimes Alexandra Jaimes Solano María A. Jerez Jessica Lizarazo Díaz Shetefany López Pérez Mayerly Mantilla Rivera Jhan Ramírez Rueda Danny Rojas Álvarez María Saavedra Gómez Lenly Sanabria Velásquez Karol Sarmiento Soto Jaime Silva Pita Katheryn Torres Cáceres Mayra Toscano Carreño María José Valero Ruiz Liane Wendy Villamizar INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Normal Superior Piedecuesta NOMBRE DE SEMILLERO: Docentes investigadoras MAESTRO LÍDER: Martha Liliana Núñez López MAESTRO ACOMPAÑANTE: Claudia Patricia Caballero ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  27. 27. TÍTULO: Haciaunaproyeccióndemaestrosconunenfoquedeintegracióncurricular   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  La implementación de proyectos pedagógicos permiten la integración de las áreasfundamentalesyaportanelementosparaadquirirconocimientosdeuna forma más didáctica, llevando al estudiante a realizar aprendizaje significativo de manera paulatina porque permiten la formación de competencias para la vida:aprenderaaprender,acomunicarse, convivirytomardecisiones.  El diseño de las actividades pedagógicas y didácticas en forma integradora, sirvieron como insumo de orientación para los estudiantes de formación complementariaeneldesarrollodesusprácticaspedagógicas. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Analizar y conceptualizar los referentes teóricos respecto a la integración curricularconlosestudiantesdel PFC.  Identificar los diferentes campos o ejes alrededor de los cuales se puede hacer integración curricular. Elaboración de proyectos de integración curricular desde los P.P.P. Se abordaron temáticas como: huerta escolar- hortalizas,huertaescolar–aromáticos,jardinería.  Diseño de propuestas de investigación en integración curricular y elaboración depropuestaspedagógicas.  De acuerdo con las necesidades encontradas en cada una de las instituciones educativas donde desarrollan la práctica pedagógica, se diseña y aplica la propuestadeintegracióncurricular. ¿Cómo generar integración curricular por medio del desarrollo de proyectos de aula en la educación preescolar y básica primaria desde la práctica pedagógica delosestudiantesdelprogramadeformacióncomplementaria? Impulsar procesos de integración curricular en los niveles de preescolar y básica primaria a través de proyectos de aula mediante la práctica pedagógica de los estudiantesdelprogramadeformacióncomplementaria. INTEGRANTES SEMILLERO Sneyder Cadena Jhon Jairo Chaparro Mónica Niño Argüello Edisson Gabino Delgado Tatiana García Riátiga Sirley Medina Duarte Yudy Chaparro Mantilla Lisseth Álvarez Peñuela Paola Mantilla Quintero Laura Cristancho Castillo Yury Niño Mantilla Delcy Carolina Muñoz Gamboa Jaime Hernández Rueda Cristian Rodríguez Jaimes Estefany Velásquez INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Normal Superior Piedecuesta NOMBRE DE SEMILLERO: Maestros generadores de procesos de integración curricular MAESTRO LÍDER: Luz Celia Moreno Torres MAESTRO ACOMPAÑANTE: Nidia Amparo Nieves Quintero ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  28. 28. TÍTULO: Diseño y uso de herramientas tecnológicas para contrarrestar el bullying en la comunidadestudiantilfraynicenista   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Es un orgullo para este semillero de investigación haber dado el primer paso para el inicio de un proyecto que beneficiará a toda la comunidad educativa, pues permitirá la concientización y sensibilización del fenómeno del bullying, quecadadíaseestáconvirtiendoenunproblemasocialdegranenvergadura.  Su prevención es la mejor solución a los problemas de maltrato entre escolares, ambientes de aula inadecuados, bajo rendimiento académico y deserciónescolar. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Seleccióndellogoyfotoparaconcurso GEN.  Aperturadeunaredsocial.  Documentaciónparaeldiseñodelaencuestayelgrupofocal.  Aplicarencuesta.  Tabularlaencuesta.  Realizarladinámica:grupofocal.  Diseñoyelaboracióndefolletosymanillasparalaferiainstitucional.  Entrevistaadocentes.  Recopilaciónderecursosaudio-visualesparaelblogositioWeb.  DiseñodelsitioWeb.  CrearydifundirelsitioWeboblog.  Charlas,videos,cartelerasbasadaseninformacióndelsitioWeb.  Diseñarunaencuestadeimpacto.  Aplicaryobtenerresultadosdelaencuestadeimpacto. ¿Cuáles herramientas tecnológicas podemos implementar los fraynicenistas paracontrarrestarelbullyingenlacomunidadestudiantil? Disminuirelbullyingpormediodelasnuevastecnologías,creandocampañasde prevención para mejorar la convivencia escolar y lograr que las nuevas generacionesvivanenpazyarmonía. INTEGRANTES SEMILLERO Cristian David Acevedo Ardila Maren Dayana Caballero H. Daniel Omar Joya Rueda Daniel Andrés Rodríguez Sanabria Kenia Vanessa Sánchez Campos Ana del Carmen Cortés Macea Diana Carolina Salcedo Durán Luis Alberto Toscano Castillo Karen Gisela Alarcón Castrillón Cristian Andrés Ardila Ayala Camilo Andrés Corredor INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Integrado Fray Nepomuceno Ramos Rionegro NOMBRE DE SEMILLERO: Internautas fraynicenistas anti-bullying MAESTRO LÍDER: Paola Andrea Naranjo Ardila MAESTRO ACOMPAÑANTE: No aplica ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  29. 29. TÍTULO: Diseño e implementación de estrategias que propicien la prevención del consumo de sustanciaspsicoactivasenlacomunidadeducativa   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  El apoyo de ciertas entidades gubernamentales o privadas respecto a cómo trabajar con el tema, nos sirvió para replantear nuestra estrategia de trabajo, dando por hecho que lo importante no es determinar cuántos estudiantes se encontraban, en cierta forma, inmersos en las drogas, sino tratar que ese grupo de estudiantes no aumentara en los próximos años, lo cual nos ayuda a plantear una solución al problema que no va a ser para un solo año, sino para muchosmás. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Diseñodelaencuesta.  Aplicacióndelaencuesta.  Tabulacióndeleencuesta.  Análisisdelaencuesta.  Diseñodeentrevista  Entrevista  Categorizacióndelaentrevista.  VisitaaAsociaciónNiñosdePapel.  Diseño e implementación de actividades de sensibilización que permitan la prevencióndelconsumodesustanciaspsicoactivas.  Análisisdelimpactoobtenidoenlaimplementacióndelasactividades.  Elaboracióndelproductofinal.  Presentacióndelproductoelaboradoalacomunidadeducativa. ¿Qué estrategias desarrolladas por el semillero Colfraysindrogas ayudan a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en la comunidad educativa delmunicipiodeRionegro? Diseño e implementación de estrategias que propicien la prevención del consumodesustanciaspsicoactivasenlacomunidadeducativa. INTEGRANTES SEMILLERO Nelcy Jackeline Castillo Luz Amparo Pérez Pérez Yubely Maudy Izaza Durán Érica Tatiana Lizarazo Leidy Johana Pérez Pérez Gerson Alexis Neira Angie Liseth Ojeda Lizeth Camila Sepúlveda Yesenia Rodríguez Jaimes Cindy Paola Duarte Angie Katerine Méndez Sandra Viviana Sandoval Yessica Posada Rojas María Camila Pérez Jorge Alexander Romero INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Integrado Fray Nepomuceno Ramos Rionegro NOMBRE DE SEMILLERO: Students against drugs MAESTRO LÍDER: Elkin Ruber Palomino Peña MAESTRO ACOMPAÑANTE: Claudia Patricia Contreras ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  30. 30. TÍTULO: Creamos conciencia ambiental con el buen uso de los residuos sólidos que producimos ennuestraescuela   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se cumplieron los objetivos de la investigación, aunque no se realizó la cantidad propuesta de recipientes de recolección de residuos. Sin embargo, logramos aprovechar todo el material plástico recolectado en la elaboración dediferentesmanualidadesútilesparalaescuelayelhogar.  Los efectos vistos en la escuela fueron positivos, pues se disminuyeron las cantidades de basura para quemar y por consiguiente, la densidad de humo enlazonaescolar.  Se ha logrado también involucrar a los padres de familia frente a la toma de conciencia de no quemar los montes, ni las basuras y mejor reutilizarlos en objetosútilesparaelhogar. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Socializaciónconlacomunidadeducativa.  Construcción de recipientes de reciclaje con materiales plásticos reutilizables paradepositarlosdesechos.  Organizacióndeunjardíncolganteparadecorarlaescuela.  Reutilizacióndelosdesechosrecolectadosenlosrecipientesdereciclaje.  Exposición de trabajos manuales elaborados con desechos plásticos y papel maché. ¿Qué hacemos con las basuras que recolectamos en la escuela, si al quemarlas afectamoselmedioambienteylasaluddelosniñosylacomunidad? Aplicar un mejor tratamiento a los residuos sólidos generados en la escuela, por medio de la reutilización de los mismos y así evitar la quema de basuras y produccióndehumoquetantoestáafectandolasaluddelacomunidad. INTEGRANTES SEMILLERO Eider Durán Muñoz Yamile Estela Chaverra Camacho Zaira Yulieth Vargas Cárdenas Sneyder Farley Duarte Rivas Lauren Lizeth Duarte Rivas Yadir Alfonso López Aparicio Yeison Alexánder López Aparicio José Manuel Forero García Sergio Augusto Vargas Nieto INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Galápagos- sede 8 La Calichana Rionegro NOMBRE DE SEMILLERO: Paquita: ¡Salvemos la naturaleza! MAESTRO LÍDER: Mérida Ardila Castillo MAESTRO ACOMPAÑANTE: No aplica ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  31. 31. TÍTULO: Elaboración de estrategias para la prevención de situaciones de riesgo en nuestra comunidad   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se debe entender este proyecto como un punto de partida para generar el desarrollodeestrategiasquehagandelapoblacióndeSanRafaeldeRionegro, una comunidad preparada para afrontar los riesgos naturales, pero también unacomunidadencapacidaddeprevenirlos.  Con esta investigación, se logró concientizar a la comunidad local y sus representantes públicos sobre la importancia del mejoramiento de las estrategiasdeprevencióndedesastres. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Establecer las posibles causas de inundación en nuestra comunidad San RafaeldeRionegro.  Analizar los posibles riesgos de una inundación y cómo afectaría a la comunidad.  Determinarlosefectosdelasinundacionesennuestracomunidad.  Realizar visita o recorrido para observar y verificar las condiciones en las que se encuentran los muros de contención y qué manejo o mantenimiento ambientalseleshadado. ¿Cómo los estudiantes del semillero investigativo R y D manejarán estrategias para actuar ante situaciones de riesgo que se presenten en nuestra comunidad? Prevenir los daños ocasionados por las inundaciones del río Lebrija, Cáchira y caños cercanos a la zona urbana, para disminuir el riesgo que estas representan paralacomunidad. INTEGRANTES SEMILLERO Nelly Jhoana López Solano Natalia Obando Cárdenas Luci Julieth Fonce Gómez Darya Mileydi Araque Reyes Yeffrey Araque Reyes Andrés Elías Borret Cáceres Carlos Felipe Quintero Gómez Luisa Fernanda Rodríguez Peinado INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Juan Pablo II Rionegro NOMBRE DE SEMILLERO: Prevención R y D MAESTRO LÍDER: David Vargas Sánchez MAESTRO ACOMPAÑANTE: Maritza Armenta Botía ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Generación ConCiencia 2015
  32. 32. TÍTULO: Lapalmadeceranuestroárbolnacional   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se encontró interés y respaldo para la realización de la investigación, contando confamiliasamigasdelárbolnacional,comprometidasconsupreservación.  Laveredaesunazonapotencialmenteaptaparalasiembrayconservación de lapalmadecera. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Salidadecampo,observacióndirecta,entrevista.  Profundizaciónsobreeltemadelapalmadecera.  EstudiodesuelodirigidaporuntécnicodelComitédeCafeteros.  Deacuerdoconlasindicacionesdelostécnicos,llevaracabolasiembradelas palmasdeceraenellugarseleccionado.  Creacióndecuentos,adivinanzas,coplasycanciones.  Riegopermanente,abono,deshierbedelterreno.  Se protege a la palma de cera de posibles daños de animales ubicando una cerca.  Elaboracióndemurales. ¿Cómo sensibilizar a la vereda Bellavista sobre la importancia que tiene la preservacióndelapalmadecera? Establecer acciones para el cuidado y preservación de la palma de cera como árbolnacionalenlaInstituciónEducativaPaloBlanco,sedeBellavista. INTEGRANTES SEMILLERO Yurley Díaz Rueda Jerson Olarte Guerrero Duván F. Suárez Amaya INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Institución Educativa Palo Blanco-sede F Zapatoca NOMBRE DE SEMILLERO: Amigos de la palma de cera MAESTRO LÍDER: Maryelín Salcedo González MAESTRO ACOMPAÑANTE: No Aplica ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  33. 33. TÍTULO: Mejorandolasrelacioneshumanaspormediodelcuidadodenuestroambiente   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Plantar la semilla de paz y reconciliación en la comunidad ha sido muy valioso paranosotros.  Promovereldiálogoparalasolucióndeconflictoshasidounagranestrategia.  La mayoría de las personas visitadas no conocían las desventajas que trae la deforestaciónyesmuygratificantepoderlesinformaryenseñarquéhacercon lasbasuras.  A la fecha hemos logrado todo lo que nos hemos propuesto, a pesar de las dificultadesquesepresentaron.  Investigarvalelapena,laciencianosolosehaceenlaboratorios. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Cada integrante del grupo propone preguntas sobre temas de su interés o problemáticadesuentorno.(Pormediodeárbolesdeproblemas).  Conceptualizaciónyfortalecimientodeldiagnóstico.  Los integrantes del grupo plantearon los objetivos que desean lograr en su investigación(generalyespecíficos).  Creatividadsocio-ambientalybúsquedadeayudas.  Análisisdeencuestas,salidadecampoyelaboracióndecronograma.  Encuentrodepadresyestudiantesdelsemillerodepaz“Ilovenature”.  Elaboracióndematerialdidáctico.  Visita a 25 fincas en las cuales se dejó una cartelera informativa, un centro de acopio, una encuesta de satisfacción y si aceptaban el compromiso socio- ambientalselesdejabaunaduranta. ¿Cómo fortalecer las relaciones interpersonales en las comunidades de Loma Redonda, Villa Luz y Mata de Guadua por medio de una estrategia pedagógica quepromuevaelcuidadodelambiente? Implementar una estrategia pedagógica en la comunidad que promueva las relaciones interpersonales mediante la implementación de buenas prácticas ambientales. INTEGRANTES SEMILLERO Germán Adrián Cárdenas Cañadulce Jenny Marcela León Orejarena Karol Dayana Rodríguez Villamizar Yurley Tatiana Sanabria Carreño INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Palo Blanco- sede Loma Redonda Zapatoca NOMBRE DE SEMILLERO: Semilleros de paz “I love nature” MAESTRO LÍDER: Rut Katerinne Rueda Quintero MAESTRO ACOMPAÑANTE: No aplica ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Generación ConCiencia 2015
  34. 34. TÍTULO: Buenasprácticasambientalesconelusodelas TIC enlaInstituciónEducativaSanJavier   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se logran identificar diferentes factores que influyen en el deterioro de todo el conjunto ambiental, factores que producen una descomposición social y cultural.  La presente investigación permitió hacer una amplia revisión bibliográfica, con diferentes tesis doctorales, libros, artículos entre otros, que contribuyeron en el estudio sobre las influencias de las TIC en el área de ciencias naturales y educaciónambiental.  Losproyectospedagógicosdeaulaconelusode TIC,generanungranimpacto en el proceso educativo, pues no solo plantea temas de estudio, sino que se extiendealacomunidad,lacualcontribuyeamejorarlacalidaddevida. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Mesaredondaydebatesobreel temadeeducaciónambientalevaluativoen los estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Palo Blanco, sede San Javier, mediante la metodología y didáctica utilizada por el profesor yotraconelusodelas TIC.  Observacióndelcontextoambientalpormediodeunregistro.  Encuesta aplicada a la comunidad de la vereda San Javier, con el fin de conocerlaproblemática.  Consulta en Internet de cómo usar las TIC para sensibilizar o crear conciencia sobreelcuidadoypreservacióndelambiente.  Charlaeducativaalacomunidad.  Se realizará una jornada ambiental con padres de familia para sembrar árboles. ¿Cómo por medio de las TIC se promueve una conciencia en el cuidado y preservación del ambiente en la Institución Educativa Palo Blanco, sede San Javier? Aplicar buenas prácticas ambientales por medio de las TIC en la Institución EducativaPaloBlanco,sedeSanJavier. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Palo Blanco- sede San Javier Zapatoca NOMBRE DE SEMILLERO: Ambientalistas de San Javier apoyados por las TIC MAESTRO LÍDER: Leonel Quintero León MAESTRO ACOMPAÑANTE: Sandra Mireya Rodríguez Rico ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Judith Alexandra Vásquez García Wilmer Álvarez Díaz Karen Amaya Díaz Cindy Rincón Moros María Márquez E. Jhon Castellanos R. Ana María Silva Ropero Lina Mayerlí Suárez R. Néstor Camelo Ortiz Javier Fernández Rueda César Moros Melo Orlando Moros Quintero Alba Rincón Moros Karen Suárez Rodríguez Juan Fernández Rueda Leidy M. Prada Márquez Leidy K. Suárez Rodríguez Cindy Amaya Fajardo Julieth Castellanos R. Generación ConCiencia 2015
  35. 35. TÍTULO: Elplacerdeleer   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Serecolectóinformaciónbásica paraeldesarrollodelproyecto.  El fomento de la lectura en una institución educativa se convierte en un espacio para que los niños y las niñas se familiaricen con diversos materiales impresos que faciliten el desarrollo de la imaginación, el amor por la palabra escritaylacreatividad.  Coneldesarrollodeesteproyecto,seesperamejorarenlosniñosylasniñasel proceso de lectoescritura e implementar estrategias en las cuales participen deformaactivayseanellosquienesconstruyansupropioaprendizaje. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Búsquedabibliográfica,análisisysistematizacióndelainformación.  Conformacióndelgrupo.  Elaboracióndellogo.  Vamosaprenderuntrabalenguas,esmuydivertido.  Cuentocreado.  Haztumanualidadycreaunacomposición.  Leertareadetodos.  Palabrasmágicas.  Recitaldepoesía.  Basados en los resultados y datos experimentales concluir y dar las recomendacionesdelainvestigación. ¿Cómo incentivar la lectura en los niños de primero usando herramientas didácticas que despierten interés, curiosidad y expectativas en la realidad infantil? Propiciar el acercamiento a la lectura placentera mediante el contacto con textos de calidad y variedad para que los niños y las niñas de primero disfruten de las manifestacionesliterariasy seconviertanenlectorescompetentes. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio San José de Guanentá– sede B San Gil NOMBRE DE SEMILLERO: Pequeños lectores MAESTRO LÍDER: Lya Osmani Díaz Rodríguez MAESTRO ACOMPAÑANTE: Sonia Fernández ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Gloria Estefany Guerrero Sepúlveda Andrés Felipe Ferreira Granados Braynner Muñoz Bermúdez Dickzon Jahir Benavides Pinzón Edinson Sneider López Rangel Farid Leandro Ardila Rodríguez José Daniel Saavedra Amado Juan Esteban Jiménez Verjel Juan Esteban Velásquez Gómez Juan José Monsalve Gallo Julián Andrés Forero Junca Karoll Lizeth Arciniegas Fonseca Laura Valentina Gómez Monroy Lesly Catalina Galvis Torres Lina Sofía Galvis Torres María Alejandra Álvarez Martínez María Carolina Mayorga Tobar María Sofía Rincón Parra Nicolle Valentina Padilla Sánchez Sara Ximena Layton Suárez Sharid Lorena Acosta Remolina Sheiry Nataly Sandoval Carreño Valeria Catalina Gómez Jiménez Yilber Fabián Ardila Rodríguez Generación ConCiencia 2015
  36. 36. TÍTULO: Metodologíapilotoparaelrescatedelasdanzasfolclóricasdelaregiónguanentina   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Crear una conciencia ciudadana sobre la importancia de las tradiciones, en especial de las danzas y cómo estas pueden aportar para que la comunidad rescateymantengalastradicionesfolclóricasyculturalesdeunpueblo.  Como resultado de lo anterior, se espera que la comunidad logre formar un grupo de danzas infantil, juvenil y de adultos para que practiquen el baile y la danza en sus ratos libres o conozcan las tradiciones de las danzas autóctonas y antiguas. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Diseñodeencuesta.  Aplicacióndelaencuesta.  Tabulacióndeencuesta.  Indagarsobrelascincodanzas.  Indagarlascoreografíasdelascincodanzas.  Realizarmontajededosdanzas.  Análisisdelainformación.  Elaboracióndecartilla.  Folleto.  Elaboracióndelinformedelproyecto. ¿Cómo el semillero integración folclórica ‘ISVIPA’ puede rescatar el folclor de la regiónguanentinapormediodelasdanzasautóctonas? Rescatar el folclor de la región guanentina por medio de las danzas autóctonas, para que las costumbres de nuestros antepasados, interpretadas mediante las danzassiganvigentes. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto San Vicente de Paul San Gil NOMBRE DE SEMILLERO: Constructores creativos MAESTRO LÍDER: Raúl Humberto Ballesteros Becerra MAESTRO ACOMPAÑANTE: Salvador Martínez Martínez ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Juan Nicolás Correa Pinilla Shirley Y. Ayala Herrera Cynthia Rodríguez Carvajal Kelly Natalia Alucema M. Angie Tatiana Chaparro B. Gonzálo Silva García Camilo Andrés Muñoz Daza Iván Beltrán Duarte Natalia Castro Ardila Valeria López Rueda Lizeth D. Ayala Contreras Brayan Stik Cuervo Bernal Keidy Nahomi Granados Generación ConCiencia 2015
  37. 37. TÍTULO: Versossonamoresparaaprenderlosvalores   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  El desarrollar proyectos de investigación, desde temprana edad, hace que los estudiantes se motiven y den sentido a su aprendizaje encaminando el saber y elsaberhacerasuproyectodevida.Seobservaelcambioylaestimulación de los estudiantesporsermejores entodoslos aspectos. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Elaboracióndelasbitácoras.  Motivaciónycreación deversos.  Talleresdemotivaciónalosdemás gradosparafomentarlosvalores.  Socializacióndelproyectoalacomunidad educativa.  Charlasconalgunospadresdefamilia.  Entrevistas.  Centroliterario. ¿Cómo mejorar la convivencia escolar, que es muy difícil, desde los primeros añosdeescolaridadpueslosniñosmuestranagresividadverbal? Fomentar valores en los estudiantes mediante la creación y recitación de versos que motiven a mejorar la convivencia escolar y su comportamiento frente a la sociedaddesdelosprimerosañosdeescolaridad. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Departamental La Inmaculada Palmas del Socorro NOMBRE DE SEMILLERO: Soñadores de paz MAESTRO LÍDER: María Isabel Pico MAESTRO ACOMPAÑANTE: Catius Helena Ortiz Buitrago ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Gloria Estefany Guerrero Sepúlveda Laura Sofía Agredo Orduz Axel Jared Castillo Gómez Iliana Sofía Ariza Uribe David Agredo Velásquez Johan Camilo Rodríguez Sanabria Juan Esteban Villareal Parra Juan José Romero Silva Nikol Sharit Forero Rodríguez Nikoll Valeria Villamil Reyes Samuel Nicolás Meza Cely Sara Valentina Pico Vesga Sharit Dayana Salazar Ballén Juan José Velásquez González Generación ConCiencia 2015
  38. 38. TÍTULO: Ausenciadebullyinggeneracionesdepaz   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se logró el objetivo de identificar las formas de bullying que se presentan en la institución y los espacios donde es más común esta problemática que pasaba desapercibida.  Se desarrollaron actividades de prevención del bullying en la institución en los espacios y momentos en que se identificó que se presenta con mayor frecuencia.  Se puede deducir que un alto porcentaje de estudiantes percibe la agresión verbalcomoelprincipalfactorqueincideparaqueexistancasosdebullyingen lacomunidadeducativa. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Revisiónteórica.  Diseñodeencuestasadocentes.  Aplicacióndelaencuesta.  Tabulaciónencuestaadocentes.  Diseñoencuestaenlínea.  Aplicacióndeencuesta.  Estudioyanálisisderesultados.  Socializaciónypublicaciónderesultados.  Elaboraciónpropuesta.  Concientizaciónparadisminuirelbullyingdeagresiónverbaldetectado.  Seguimiento de actitudes en los diferentes escenarios en los cuales se manifiestaelbullying.  Evaluacióndeestrategia. ¿Cuálessonlasmanifestacionesdelbullyingenla ENSAS? Determinareltipodebullyingylos espaciosenloscualessepresentaconmayor frecuenciaenla ENSAS yelaborarunaestrategiaparadisminuirlo. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Normal Superior Antonia Santos Puente Nacional NOMBRE DE SEMILLERO: Constructores de generaciones de paz MAESTRO LÍDER: Luz Dary Paredes MAESTRO ACOMPAÑANTE: Marina Guevara Durán ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Geraldine Díaz Rey Claudia Milena Rodríguez V. Sharon Salomé Bautista Laura Sofía Rodríguez Silva María Fernanda Castellanos C. Luisa Fernanda Jaimes G. Tania Yulissa Suárez Piratova Angélica Jineth Santamaría M. Darly Daniela Mora Prieto Mariana Peña Peña Sandy Piratova Luz Stella Hernández Natalia Gisell Ardila B. Sara Natali Galvis Casas Helen Zulay Mesa Peña Karol Juliana Ardila María Alejandra Ariza Karen Daniela Ruiz Nicol Camila Herrera A. Generación ConCiencia 2015
  39. 39. TÍTULO: Gózatelosderechos,¡valórate!   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  En la recolección de información arrojada por las encuestas, se logró identificar que los estudiantes y padres de familia saben a donde acudir ante determinada situación, pero desconocen el principio fundamental, ¿qué es un derechoyquéesunvalor?  Los niños y niñas indagaron sobre qué son los derechos y valores, así como cuálessonlosmásconocidosypracticadosensucontexto.  Sedesarrollaronactividadescomoresultadodelasencuestasrealizadas,enlas cuales se identificaron propuestas de interacción entre la comunidad educativa. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Indagación y recolección de datos mediante la utilización de actividades lúdicas,recreativasymetodológicasconderechosyvalores.  Aplicaciónyanálisisdeencuestasapadresdefamiliayestudiantes.  Análisis,conclusionesyrecomendacionesdeencuestasaplicadas. ¿Cómo se pueden vivenciar los derechos y valores en la familia y en los niños y niñas del Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander, sección primaria? Mejorar la convivencia en valores y derechos en la familia y en la escuela, mediantelautilizacióndeestrategiaspedagógicasyrecursosenformación. INTEGRANTES SEMILLERO Juan Manuel López Cuadrado Brayan Alberto Vega Viviana Sofía Pardo Pineda Sara Gabriela Zárate Peña David Santiago Ávila Londoño Samuel Alba Capera Melquisedec David Ardila Rojas Marco Antony Ruiz Matéus Alejandro Ariza Ariza Victoria Sosa Calet Beneo Vásquez Fajardo Yamir Santiago Matéus Gaitán Carlos Daniel García Camacho Matías Ariza Flórez Luis Miguel Ardila Rojas Generación ConCiencia 2015 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander Puente Nacional NOMBRE DE SEMILLERO: Amigos al rescate MAESTRO LÍDER: Ana Claudia Bernal MAESTRO ACOMPAÑANTE: Emilsen Susana Hernández ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Geraldine Díaz Rey
  40. 40. TÍTULO: LasestacionesdeltrenenPuenteNacional,aproximaciónaudiovisualasudevenir   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Se fomentó en los estudiantes un aprendizaje significativo, en el cual son ellos quienesdecidenyquienesrealizaneltrabajobajolaorientacióndeldocente.  El acercamiento de los estudiantes con la comunidad permitió que por medio de relatos y vivencias, los alumnos conozcan la historia del municipio y logren interactuarconunageneracióndiferente.  El proyecto social crea en los estudiantes una actitud crítica, de responsabilidadydecompromisofrenteahechosdelmunicipioy laNación. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Investigación acerca delas vías férreas:serecogeinformación existentedelas víasdeltren,desudeterioroydeladesaparicióndelasmismas.  Identificacióndepersonasconocedorasdeltema.  Diseñodelaentrevista.  Realizacióndeentrevistas.  Análisisdelainformación.  CreaciónpáginaWeb. ¿Cuáles fueron las circunstancias socioeconómicas y culturales que explican la interrupción de la ruta del ferrocarril y el abandono de las estaciones del tren en elmunicipiodePuenteNacional? Determinar las circunstancias socioeconómicas y/o culturales que llevaron a suspender la ruta del ferrocarril y al abandono de la estación del tren en el municipiodePuenteNacional. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Técnico Aurelio Martínez Mutis Puente Nacional NOMBRE DE SEMILLERO: Cultivadores de historias MAESTRO LÍDER: Narda Paola Rubio MAESTRO ACOMPAÑANTE: Luis Carlos Gaona ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Geraldine Díaz Rey Juan Sebastián Rodríguez Rozo Ever Ricardo Rojas Rincón Yerly Vanesa Castillo Ariza Sandy Vanesa Chacón Quiroga Wendy Tatiana Rodríguez Hernández Cristian Jovino Velasco Luengas Rafael Eduardo Santamaría Hernández Ludy Esperanza Martínez Martínez Gustavo Adolfo Pinzón Reyes Cristian Mauricio Rodríguez Jaimes Abraham Jiménez Fontecha Edwar Yesid Birbiescas Ávila Fredy Aldemar Suárez Martínez Víctor Manuel Arenas Martínez Dubier Sneider Chacón Quiroga Manuel David Campos Velásquez Generación ConCiencia 2015
  41. 41. TÍTULO: Laexperimentaciónenelaulacomoestrategiaparafortalecerelprocesoeducativo   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  La experimentación en el aula es un proyecto capaz de innovar y mejorar el proceso de aprendizaje, pues el estudiante es capaz de reconstruir conocimientos a partir de pequeños experimentos y de posibles equivocaciones. En su ejecución es necesario guardar estrecha relación con el plan de estudios de la institución, tener calidad en los estándares y los ejes temáticos para buscar de forma adecuada el experimento que permita concluiraspectosimportantesdeloquesequiereaprenderoafianzar. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Consultaenlostextosdelaescuela.  ConsultarlaEncartadelosequiposdelaescuela.  ConsultarfuentesenInternetsobreexperimentaciónenelaula.  Trabajarlaexperimentacióndesdelasáreasbásicasenelaula.  Demostracióndeloaprendido. ¿Cómo puede el semillero de investigación experimentar en el aula para fortalecerelprocesoeducativo? Fortalecerelprocesoeducativoatravésdelaexperimentaciónenelaula. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro Educativo Pedregal –sede H Cañada Páramo NOMBRE DE SEMILLERO: Viva la ciencia: experimentación en el aula MAESTRO LÍDER: Rosa Rondón Castillo MAESTRO ACOMPAÑANTE: John Henry Tarazona López ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas María Paola Poveda Vesga Cristian Y. Sánchez Rodríguez Yurley Natalia Vesga Figueroa John Fredy Vesga Figueroa Karen Dayana Ardila Sánchez Juan Carlos Ayala Daza Cristian E. Poveda Vesga Mariana Ardila Sánchez Luis Alejandro Corzo Villabona Elkin Andrés Barrera Flórez Generación ConCiencia 2015
  42. 42. TÍTULO: Leyendoyescribiendonosestamosdivirtiendo   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  La realización de este proyecto y el desarrollo de cada una de sus actividades, evidenció las debilidades del proceso lecto-escritor de la población objeto de lainvestigaciónyasuvez,respondióadichasnecesidades.  Los estudiantes se sintieron cómodos con las estrategias lúdico-pedagógicas que resultaron de la dinámica, mostrando un enriquecimiento de conocimientoyeldesarrollodehabilidadescomunicativas. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Se investigó sobre los hábitos lectores de los estudiantes objeto de la investigación.  Seconstruyólaencuestaparadiagnosticarelinteréslectorenlosestudiantes.  Se aplicó la encuesta a los estudiantes de 2°, 3°, 4° y 5° grado participantes del proyecto.  Con base en los resultados obtenidos se crean las estrategias metodológicas para mejorar la competencia lecto-escritora y habilidades comunicativas en losestudiantes  Se indagó sobre el proceso y el mejoramiento de las habilidades comunicativas.  El proyecto supone la realización de una producción escrita (cuento, poema, fábula,historieta)comoresultadodelainvestigaciónyque,asuvez,permitirá evaluarlosavancesdelproyecto. ¿Cómo mejorar la competencia lecto-escritora y habilidades comunicativas en losestudiantesdelCentroEducativoPedregal,EscuelaRuralSanVicente, sedeC delmunicipiodelPáramo? Implementar estrategias lúdico-didácticas para mejorar la competencia lectoescritura y habilidad comunicativa, en los niños y niñas de los grados segundo,tercerocuartoyquintodelCentroEducativoPedregalPáramo. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro Educativo Pedregal - sede C San Vicente Páramo NOMBRE DE SEMILLERO: Los detectives del ABC MAESTRO LÍDER: Sandra Emir Rivera Pinto MAESTRO ACOMPAÑANTE: Gladys Elena Arenales V. ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Yurley López Maldonado Yulieth Nataly Estévez Flórez Laura Jimena Flórez Karol Tatiana Estévez Karen Vannesa Ruiz Santiago Rivero Corredor Deisy Lorena Flórez Luis Felipe Herrera Érika Juliana Bueno Franklin Geovanni Flórez Óscar Mejía Maldonado Camila Andrea Barrera Brayan Steven Tobo William Alfonso Macías Karen Dayana Flórez Mishell Andrea Camacho Generación ConCiencia 2015
  43. 43. TÍTULO: Elcuento:unaestrategiaparaleeryescribirmejorhaciendobuenusodelas TIC   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Hay seguridad que la propuesta: “El cuento una estrategia para leer y escribir mejor haciendo buen uso de las TIC”, mejora la habilidad escritora de los estudiantes.  Permite alcanzar un nivel de lectura comprensible en vocalización, acentuaciónyusodelossignosdepuntuación.  Mejora la capacidad interpretativa, así como la fluidez verbal en cada uno de losestudiantesinvolucrados. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Elaboracióndelproyectodeinvestigación.  Motivaciónydifusióndelproyectoenlacomunidadeducativa.  Enriquecimientoconceptualypedagógico.  Elaboracióndecuentosinéditos.  Diseñodeencuestadiagnóstica.  Encuestadiagnóstica.  Tallerdeescrituracreativa.  Socialización decuentos.  Participacióndelconcursodecuentos.  Consultadecuentos.  Coleccióndecuentos. ¿Es el cuento una herramienta útil para mejorar mi proceso lectoescritor apoyándomeenlas TIC paralainvestigación? Determinarunmétododeaprendizajequepermitaelmejoramientodelproceso lectoescritordelosniñosyniñasdelCentroEducativoPedregal,sedeBJuanCurí, PáramoSantander. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro Educativo Pedregal– sede Juan Curí Páramo NOMBRE DE SEMILLERO: Retadores del cuento MAESTRO LÍDER: Raúl Herrera MAESTRO ACOMPAÑANTE: Rosa Rondón Castillo ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Kener Fernando Figueroa S. Edwin Ronaldo Jiménez A. Lizeth Daniela Mejía Flórez Andrea Viviana Rivera Alba Keimer Ramiro Sepúlveda B. María Camila Yusti Mariño Kevin Estiven Melo Pico Luis Fernando Reyes Peña Edwin Alejandro Arias Casa Keiner Vladimir Araque M. Karen Dayana Vargas Gómez Jeimy Tatiana Ramos Murillo Sebastián Sanabria Aparicio Karol Dayana Lamus León Yair Sebastián Gómez Molina Generación ConCiencia 2015
  44. 44. TÍTULO: Las TIC comoherramientametodológicaenlalectoescritura   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Mediante la ejecución de este proyecto, como estudiantes pudimos darnos cuenta de que realmente necesitamos contar con nuevas alternativas que nos lleven a experimentar diversas formas para mejorar las falencias presentadas. Nos apoyamos en el uso de la TIC y esto nos motivó a crear nuestros propios cuentos, a fijarnos en la redacción, ortografía y en el uso de los signos de puntuación.  Podemos ver que los objetivos trazados fueron cumplidos en buena parte y que el uso de las TIC como herramienta metodológica fortaleció la mejoría en elprocesolectoescritor. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Consultar las diferentes fuentes literarias en la red para documentarnos sobre laimportanciadelas TIC enelprocesolectoescritor.  Indagarlasmetodologíasexistentesparaelusode TIC enelaula.  Diseñodeestrategiasparaayudaramejorarnuestrasdeficienciasenlalectura yescritura.  Puesta en práctica de la estrategia, mediante la cual hemos podido detectar que presentamos muchas dificultades en redacción, uso de signos de puntuaciónyempleodemayúsculas.  Creacióndelblogdelgrupodeinvestigación.  Consultarsobrelaincidenciadelas TIC enelprocesolectoescritor.  Diseñoyaplicacióndeencuesta.  Tabulacióndedatos.  Muestraderesultadosobtenidos. ¿Cómo el semillero “Lectoescritores tecnológicos” puede mejorar el proceso lectoescritorenlacomunidadeducativaatravésdelusodelas TIC? Mejorarelprocesolectoescritorenlacomunidadeducativapormediodelusode las TIC. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro Educativo Pedregal—sede J Caguanoque Páramo NOMBRE DE SEMILLERO: Lectoescritores tecnológicos MAESTRO LÍDER: Marcela Porras Acevedo MAESTRO ACOMPAÑANTE: María Bertha Rangel G. ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Jean Duarte Moncada Karen Tibaduiza Sandoval Nicolás Triana Vesga José Bonza Arenales Laura Castellanos Mejía Valentina C. Rodríguez Fredy Cuevas Castellanos Juan F. Márquez Gómez Ángel R. Mejía Araque Jonathan T. Sandoval Generación ConCiencia 2015
  45. 45. TÍTULO: Propuestaexperimentaldelecturayescrituracreativaparaincentivarlaculturalocal   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Ha sido una experiencia muy buena, dado que les dio la oportunidad a los estudiantesdelasedeIMontebellodehacersuspropiascreacionesypublicar susmemorias.  Un trabajo planeado produce excelentes resultados y nos permite lograr los objetivospropuestos.  El trabajo en equipo facilita la comprensión, el interés, la recreación y el compartirexperienciasenriquecedoras.  En nuestra sede los estudiantes han mejorado la lectoescritura y los resultadosseobservanensuscreaciones. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Indagacióndelostiposdemetodologíasparamejorarlalectoescritura.  Creacióndeescritos.  Lecturadecuentos,poemas,retahílas,coplas,adivinanzas,poesía.  Diagnóstico.  Diseñodeencuesta.  Aplicacióndeencuesta.  Tabulación.  Análisisenelavancedelprocesolector.Fortalezasydebilidades.  Presentacióndellibro:“MisCreaciones”.  Evaluación. ¿Cómo el semillero de investigación “Constructores creativos” puede aplicar estrategiasmetodológicasparaincentivarlalecturaylaescrituracreativa? Incentivar la lectura y la escritura creativa aplicando estrategias metodológicas paramejorarlacomprensiónlectora,laexpresiónoralyescrita. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro Educativo Pedregal –sede I Montebello Páramo NOMBRE DE SEMILLERO: Constructores creativos MAESTRO LÍDER: Mercedes Ortiz Valdivieso MAESTRO ACOMPAÑANTE: Rosa Rondón Castillo ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Rubén Darío Acero Vargas Carol Estefany Rincón Rodríguez Andrea Gutiérrez Figueroa Mayerli Marín Sánchez Esteban Yesid Rincón Laitón José Luis Sánchez Neira Sergio Andrés Sánchez Almonacid Neider Alejandro Silva Pulido Generación ConCiencia 2015
  46. 46. TÍTULO: Elrescatehaciaunaidentidadcolombiana   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Al culminar las investigaciones sobre el rescate de los símbolos patrios, se demostró que algunas personas están muy comprometidas con su Nación y quieren compartir su amor hacia estos con otras personas, pero algunas no estánnadainteresadasenColombia. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Consultasbibliográficas.  Diseñoyaplicacióndeencuestas.  Tomar versiones de la comunidad mediante entrevistas a adultos y personas deedadavanzadaparahacerunacomparación. ¿Por qué se ha perdido el respeto por los símbolos patrios y qué podemos hacer pararecuperarlo? Incentivar el rescate de los valores hacia los símbolos patrios, por medio de diferentesestrategiasyasíformarpersonasdebienparaunmejorpaís. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Instituto San José del Valle Valle de San José NOMBRE DE SEMILLERO: Semillero de amor por Colombia MAESTRO LÍDER: Salomón Silva Velásquez MAESTRO ACOMPAÑANTE: Claudia Patricia Santos Ríos ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Gloria Estefany Guerrero Sepúlveda Andrés Felipe Gómez Ariatna Catalina Castillo Diana Vanesa Hincapié Diego Libardo León Jeimy Lorena León Juan Carlos Duarte Juan Fernando Gómez Julieta Carolina Melgarejo Melanie Valeria Vesga Néstor David Murillo Nikoll Daniela Rodríguez Nikoll Estefany Becerra Oswaldo Acosta Paula Alejandra Pinto Ramón Alexander Dizoth Román Alexis Dizoth Samuel David Acosta Santiago José Pinto Yuliana León Generación ConCiencia 2015
  47. 47. TÍTULO: ViajandoatravésdeltiemporescatamoslastradicionesdeBarrancabermeja   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Eldesarrollo del proyecto permitió no solo que los estudiantes adquirieran un concepto, sino que consolidaran conocimientos, aspectos que se evidencian en la formulación de preguntas y búsqueda de respuestas que implicaron la construccióndepequeñashipótesis.  Segeneróunanecesidaddeaprenderyvalorarlaculturabarranqueña.  Se determinaron datos específicos sobre Barrancabermeja, como su historia, fiestasytradiciones.  Se logró el reconocimiento por parte de los integrantes del semillero y la I.E sobrelaimportanciadecuidaryamarsuciudad. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Una vez establecidos el problema y las preguntas de investigación, las docentes propusieron, junto con los estudiantes, actividades que les permitieran conocer aspectos básicos relacionados con la historia y tradicionesdelaciudad.  Elaboración de un cuadernillo en el cual se consignó información sobre la ciudad(himno,historia,mitosyleyendas).  Elaboración de obras artísticas con las cuales los niños construyeron elementosquedefinenlaciudad(iguana,torres,polleracolorá).  Visita al Museo del petróleo con el fin de conocer sobre Ecopetrol y la explotacióndelPetróleo.  Socialización y divulgación de la investigación con la comunidad educativa, padresdefamiliayaliadosdelainstitución. ¿Qué relación tiene Barrancabermeja con los indios que están frente a nuestro colegio? Reconocer la importancia de la cultura y las tradiciones, en la identidad de los barranqueños, retomando la historia a través del tiempo y su influencia en el presente. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Normal Superior Cristo Rey Barrancabermeja NOMBRE DE SEMILLERO: Tradiciones MAESTRO LÍDER: María Angélica García Navarro MAESTRO ACOMPAÑANTE: Mariana Niño Palencia ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Diego Miguel Osma Lobo Adriana Marcela Yepes Joan Steven Gudiño Danna Sofía Téllez Valentina Luengas Munar Karolina María Caicedo Nelson David Osorio Pinto A. Marlly Vanessa Arias Ayala Luis Orlando Beltrán Silva José Desiderio Castañeda Pérez Nicols Mercedes Morales Ortiz Laura Suárez Galvis Leidy Stefanny Torres Martínez Laura Valentina Gómez Juan David Méndez Ana María Atuesta Álvarez Dulce María Durán Ruiz Sebastián Loza Pedrozo Liam Styd Escudero Cantillo Saray Daniela Padilla Duarte Luisa Fernanda Toro Fuentes Liseth Carolina Santos Cuervo Generación ConCiencia 2015
  48. 48. TÍTULO: El impacto de los interrogantes filosóficos en la vida cotidiana de los estudiantes de novenogrado   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  Los interrogantes filosóficos constituyen una realidad que ha existido en la vida de las personas de todas las épocas y que va a existir siempre. Estas preguntas no van a “pasar de moda”, porque la inquietud por estos temas formapartedelavidacotidianadelossereshumanos. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  Conformacióndelsemillerodeinvestigación.  Serealizalalecturadellibro:“ElmundodeSofía”deJosteinGaarder.  Se hace una charla para reflexionar y conocer los comentarios e impresiones sobrelalecturadellibro.  Se realiza la lista de posibles interrogantes filosóficos a partir de la lectura y actividadescotidianasdelosintegrantesdelsemillero.  Seelaborafichadidácticasobrelosinterrogantesfilosóficos.  Se aplica una encuesta, basada en los interrogantes filosóficos, a los integrantesdelgradonoveno.  Elaboración de agenda con conceptos prácticos y contenidos relevantes expresadosenlainvestigación.  Divulgaciónypresentacióndelosresultadosdelainvestigación. ¿Por qué nos preocupamos en nuestra vida diaria por los grandes interrogantes filosóficos,sisonrealidadesquenotienenunasolucióndefinitiva? Conocer el impacto que genera la consideración de los interrogantes o enigmasfilosóficosenlavidacotidianadelaspersonas. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Normal Superior Cristo Rey Barrancabermeja NOMBRE DE SEMILLERO: Sophia MAESTRO LÍDER: Carmen Cecilia Flórez Beleño MAESTRO ACOMPAÑANTE: Carmen Elisa Guarín Acevedo ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Diego Miguel Osma Lobo Angélica Johana Ayala Restrepo Luis Orlando Becerra Cárdenas Cleidy Janella Cala Celis Natalia Andrea Escobar Porras Laura Natalia Fernández Quevedo Maira Alejandra González Rodríguez Galoys Catalina Martínez Vanegas Katherin Matajira Cubillos Brayan Alexander Meza Meneses Wendy Johanna Rojas Torres Emma Rondón Álvarez Andrés Sebastián Valderrama Vásquez Generación ConCiencia 2015
  49. 49. TÍTULO: La conservación de la iguana como especie autóctona de La Escuela Normal Superior CristoReydeBarrancabermeja   REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones) TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)  El mayor resultado del proceso es la expresión oral y gráfica como medio de divulgación.Losestudiantessemostraroninicialmentetímidosy limitadosen sus intervenciones, exposiciones y en el registro de sus bitácoras. Poco a poco superaron sus inseguridades y les resultaba fácil hacer la encuesta o mostrar elmusical:“AceitedeIguana”.  La integración con las diferentes áreas del saber permitió transversalizar la concienciaciudadanaparalapreservaciónyequilibriodelambiente.  Es un proyecto de gran impacto ambiental y social, porque a largo plazo se evidenciaráunaactitudderespetoenformamasivaenlabásicaprimariadela EscuelaNormal. PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora) ? TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)  El proceso investigativo inició con la observación e identificación de los lugaresdondeesfrecuenteencontrar iguanas.  Se realizaron exposiciones sobre su alimentación, reproducción, dimorfismo sexual, especies, características físicas, y hábitat. La bitácora fue el instrumento para consignar lo aprendido. Mediante la encuesta se determinó el espacio físico: Jardín Botánico como el lugar más frecuentado por las iguanas y por esa razón se hizo un embellecimiento y adaptación de unos comederos.  Con la elaboración de unos letreros se invita a toda la comunidad educativa a preservar la iguana y en la hora del descanso se realizan acompañamientos para que la actitud de los estudiantes hacia esta especie sea siempre de respeto. ¿Cómo podemos conservar la iguana como especie autóctona de la Escuela NormalSuperiorCristoReydeBarrancabermeja? Fomentar la conservación de la iguana como especie autóctona de la Escuela NormalSuperiorCristoReydeBarrancabermeja. INTEGRANTES SEMILLERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Normal Superior Cristo Rey Barrancabermeja NOMBRE DE SEMILLERO: La iguana es mi pana MAESTRO LÍDER: Claudia Marcela Reina Rueda MAESTRO ACOMPAÑANTE: Xiomara Alquichire ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN: Diego Miguel Osma Lobo Querit Alejandra Calderón Anaya Nestor David Rico Centeno Sofía Lozano Pinto Leonel Gonzáles Rueda Pablo Andrés López Sanabria Emily Tatiana Cortés Guzmán Elaynne Martínez Díaz María Juliana Correa Barón Juan Sebastián Rivas Uribe Melanny Yulieth Luna García María José Belluci Chacón Jhanfer Garzón García Generación ConCiencia 2015

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