El cine
como herramienta
didáctica para crear
portafolios de aprendizaje
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PORTAFOLIOS EN EL APRENDIZAJE: UNA ACTIVIDAD TEÓRICA


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PORTAFOLIOS


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PORTAFOLIOS
                                      Algunos peligros



    ILUSTRACIÓN                 LEVANTAMIENTO DE    ...
PORTAFOLIOS
                                    Algunas virtudes


                                   RECONECCIÓN         ...
DIAGRAMA DEL PORTAFOLIO
                                                 Para el aprendizaje


Conceptualización          ...
REFERENTES TEÓRICOS
Shulman, L (1992). Portafolios del docente: una actividad teórica.

Agra Mª., Adriana Gewerc A. & Mont...
REFERENTES TEÓRICOS
Outomuro (2008). Fundamentación de la enseñanza de la bioética en
medicina.

Awad & Narvaez (1998). As...
REFERENTES TEÓRICOS

Gil Pérez, D., Martínez, J. y Senent, F (1988). La resolución de problemas
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  1. 1. El cine como herramienta didáctica para crear portafolios de aprendizaje UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COLOMBIA MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Lic. Alexander Afanador C. Prácticas integradoras
  2. 2. PORTAFOLIOS EN EL APRENDIZAJE: UNA ACTIVIDAD TEÓRICA Se considera un acto teórico al proceso mismo • Lo que vale la pena documentar, • Lo que se debe considerar para la reflexión, • Lo que se cree útil. NUEVO PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA DOCENCIA Mejorar la calidad de la enseñanza
  3. 3. PORTAFOLIOS Experiencias didácticas Trabajo en Intersección de la equipo Pedagogía y el contenido Casos escritos “Es un acto supremo de reflexión, un intento de captar un amplio aspecto de la propia enseñanza, y del aprendizaje del estudiante que luego se transforma en una modalidad narrativa para que se le pueda examinar, observar, y pueda pensar en ella” Interpretación, Representaciones Registro de Relato de explicación y cómo de los materiales y observaciones por los podría hacerlo la lo que hicieron los diferentes estudiantes próxima vez estudiantes personas
  4. 4. PORTAFOLIOS Algunos peligros ILUSTRACIÓN LEVANTAMIENTO DE TRIVIALIZACIÓN PESAS Exhibición prevalece el ¿Todos lo trabajos Documentación brillo o estilo en lugar valen la pena? sobre las cosas que del contenido Pertinencia y no vale reflexionar sistematización REPRESENTACIÓN PERVERSIÓN ERRÓNEA Como muestra del mejor trabajo Como una forma de de un docente sin cumplir el evaluación decisiva propósito
  5. 5. PORTAFOLIOS Algunas virtudes RECONECCIÓN INSTITUCIONALIZACIÓN SEGUIMIENTOS Y ENTRE EL DOCUMENTACIÓN DE PROCESO Y EL EPISODIOS PRODUCTO Normas de Inclusión de portafolios colaboración, reflexió Se organiza entorno n y análisis del docente y los de las lecciones o estudiante fragmentos. documentando éxitos y fracasos CAMBIA EL RESIDENCIA CENTRO DE LA PORTÁTIL ACTIVIDAD Deja de estar a cargo del Introduce estructura de observador para volver a manos campo. del participante.
  6. 6. DIAGRAMA DEL PORTAFOLIO Para el aprendizaje Conceptualización Propuesta Aplicación Valoración EVIDENCIAS LINEA DE TRABAJO DISEÑO COLEGIO Video Portafolio Trabajo en equipo Garcés Navas Resolución del taller PRESENTACIÓN Grado 902 LINEA INNOVADORA Encuesta de actitudes Exposición ante la comunidad FASES universitaria Cine y educación Audiovisual INTERPRETACIÓN DISEÑO DE LA CLASE Práctica Video LINEA DISCIPLINAR Ruta pedagógica Respuestas del taller Borrador de diseño ESTRATEGIA METODOLÓGICA Estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la Biología Encuesta Diseño de la clase Resolución de problemas BIOÉTICA EVALUACIÓN AL DOCENTE ELABORACIÓN DEL TALLER Juego de roles Ficha técnica de la película COMUNICACIÓN Exposición de la Encuesta de actitudes Adecuación de encuesta Artículo experiencia
  7. 7. REFERENTES TEÓRICOS Shulman, L (1992). Portafolios del docente: una actividad teórica. Agra Mª., Adriana Gewerc A. & Montero L. El portafolio como herramienta de análisis en experiencias de formación on-line y presenciales González P. (2006). Cine y pedagogía García B. (2008). Bienvenido Mister cine a la enseñanza de las ciencias. Martínez-Salanova (1998). Utilización del cine en las aulas Aprender pasándolo de película. UNESCO (2006). Declaración universal de Bioética y derechos humanos. Couceiro-Vidal (2008). Enseñanza de la bioética y planes de estudios basados en competencias.
  8. 8. REFERENTES TEÓRICOS Outomuro (2008). Fundamentación de la enseñanza de la bioética en medicina. Awad & Narvaez (1998). Aspectos jurídicos en las técnicas de reproducción asistida humana en Colombia. Centro Legal para Derechos Reproductivos y Políticas Públicas (1998). Derechos Reproductivos de la Mujer en Colombia: Un Reporte Sombra. Martínez Aznar, M. Mercedes e Ibáñez Orcajo, M. Teresa (2006). Resolver situaciones problemáticas en genética para modificar las actitudes relacionadas con la ciencia. Pozo, J. & Gómez, M. (1994). La solución de problemas. Perales F. (2002). Resolución de problemas. Madrid: Síntesis.
  9. 9. REFERENTES TEÓRICOS Gil Pérez, D., Martínez, J. y Senent, F (1988). La resolución de problemas de lápiz y papel como actividad de investigación. Investigación en la Escuela. Centro Legal para Derechos Reproductivos y Políticas Públicas (1998). Derechos Reproductivos de la Mujer en Colombia: Un Reporte Sombra Campanario y Otero (2000). Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: Las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias Compiani (1998). Ideas previas y construcción de conocimiento en aula Carretero (1998). Construir y enseñar las ciencias experimentales

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