Fichamento 2010

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Fichamento 2010

  1. 1. <ul><li>FICHAMENTO É UMA FORMA DO LEITOR DOCUMENTAR OS TEXTOS LIDOS DE UMA FORMA ORGANIZADA. </li></ul><ul><li>NESSE TIPO DE DOCUMENTAÇÃO, O PESQUISADOR TRABALHA COM TRECHOS RETIRADOS DA OBRA DE UM DETERMINADO AUTOR QUE DEMOSTRAM AS IDEIAS CENTRAIS OU AQUELAS IDEIAS QUE SERÃO DE VALIA PARA A ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO. </li></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  2. 2. FICHAS DE INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA  USADA PARA INDICAR A BIBLIOGRAFIA COMPLETA DO AUTOR E DA OBRA CONSULTADA.  RELATA DE FORMA OBJETIVA O ASSUNTO ABORDADO NO TEXTO.  FEITAS EM FICHAS PEQUENAS. FICHAMENTO DE APRECIAÇÃO  USADO PARA ANOTAR OS ASSUNTOS DE UMA OBRA QUE SÃO INTERESANTES PARA O LEITOR (UMA APRECIAÇÃO).  INDICA TAMBÉM PARA QUAL PÚBLICO O TEXTO PODE SER ENDEREÇADO  FEITO EM FICHAS MÉDIAS. Diana de Cassia Silva Fichamento
  3. 3. <ul><li>FICHAMENTO DE ESQUEMA </li></ul><ul><li>APONTAM OS TEMAS PRINCIPAIS ABORDADOS PELO AUTOR DO LIVRO. </li></ul><ul><li>O ALUNO PODE CONSTRUIR A PARTIR DOS TÍTULOS OU SUBTÍTULOS DAS OBRAS LIDAS. </li></ul><ul><li>FEITO EM FICHAS MÉDIAS OU GRANDES </li></ul><ul><li>FICHAMENTO DE RESUMO E DE IDÉIAS SUGERIDAS </li></ul><ul><li>APONTAM OS PONTOS PRINCIPAIS DA OBRA E DÃO A VISÃO GERAL DO TEMA. </li></ul><ul><li>EXPLICAM OS CONCEITOS TRABALHADOS PELO AUTOR E ABORAM AS IDEIAS QUE SURGEM A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO </li></ul><ul><li>FEITAS EM FICHAS MÉDIAS OU GRANDES. </li></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  4. 4. <ul><li>FICHAMENTO DE TRANSCRIÇÃO </li></ul><ul><li> NESTA DOCUMENTAÇÃO O LEITOR TRABALHA COM TRECHOS RETIRADOS DA OBRA DO AUTOR QUE ABORDAM AS IDEIAS CENTRAIS OU AQUELAS IDEIAS QUE SERÃO DE VALIA PARA A ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO. </li></ul><ul><li> FEITO EM FICHAS MÉDIAS OU GRANDES </li></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  5. 5. Diana de Cassia Silva Fichamento  COLOCAR OS DADOS DO AUTOR E DA OBRA. EXCERTO RETIRADO DO TEXTO ANALISADO.  NDICAR O Nº DA FICHA.
  6. 6. Diana de Cassia Silva Fichamento “ Quando um bebê nasce, a primeira coisa que todo mundo quer saber é o sexo. Nos primeiros dias de vida a diferença parece mais anatômica, mas a medida em que vai crescendo, o bebê começa a se comportar como menino ou menina. Um problema controvertido é saber ate que ponto esse comportamento tem base biológica ou é uma questão de aprendizado. Algumas feministas insistem em dizer que todas as diferenças comportamentais são ensinadas e que [...] a mulher é igual ao homem. Outros dizem que [...] é por razões biológicas que os dois sexos se parecem, se comportam e até mesmo se movimentam de modo diferente. Os entendidos em cinética [...] reforçam os argumentos das feministas”. (p.23) _ Resumo de transcrição 1 DIFERENÇAS COMPORTAMENTAIS DAVIS, F. A comunicação não-verbal . São Paulo: Summus, 1979 .
  7. 7. <ul><ul><li>a) AS INFORMAÇÕES DO TEXTO DEVEM SER ANOTADAS NAS FICHAS PAUTADAS DE TAMANHO 12,5/20,5 (METADE DA FOLHA A 4) </li></ul></ul><ul><ul><li>b) CADA FICHA DEVE SER NUMERADA NO ALTO E A DIREITA. </li></ul></ul><ul><ul><li>c)     NA PARTE DE CIMA DA FICHA OS DADOS DO AUTOR E DA OBRA CONSULTADA DEVEM SER INFORMADOS SEGUINDO AS REGRAS DA ABNT </li></ul></ul><ul><ul><li>d)     PARÁGRAFOS DIFERENTES PODEM SER TRANSCRITOS NA MESMA FICHA, MAS DEVEM FICAR ORGANIZADO EM LINHAS DIFERENTES E, AO FINAL DE CADA PARTE TRANSCRITA, O ALUNO DEVE INDICAR A PÁGINA DO TEXTO </li></ul></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  8. 8. <ul><ul><li>e) PARA INICIAR O TEXTO TRANSCRITO E NECESSÁRIO ABRIR ASPAS ANTES DA PRIMEIRA PALAVRA ESCRITA. RECURSO QUE INDICA A FIDELIDADE À ESCRITA DO AUTOR. NO FINAL AS ASPAS DEVEM SER FECHADAS E O NÚMERO DE PÁGINAS INDICADO. </li></ul></ul><ul><ul><li>EXEMPLO: </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Quando um bebê nasce, a primeira coisa que todo mundo quer saber é o sexo. Nos primeiros dias de vida a diferença parece mais anatômica, mas a medida em que vai crescendo, o bebê começa a se comportar como menino ou menina. ” (p.23) </li></ul></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  9. 9. <ul><ul><li>f) SE A TRANSCRIÇÃO INICIAR NO MEIO DE UMA FRASE, VOCÊ DEVE USAR RETICÊNCIAS PARA INDICAR QUE O TEXTO NÃO INICIA NA PALAVRA INDICADA POR VOCÊ. </li></ul></ul><ul><ul><li>EXEMPLO: </li></ul></ul><ul><ul><li>“ [...] , deixando-se de lado as discrepância biológicas evidentes, a mulher é igual ao homem. Outros dizem que o homem é homem e que mulher é mulher e é por razões biológicas que os dois sexos se parecem, se comportam e até mesmo se movimentam de modo diferente. ” </li></ul></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  10. 10. <ul><ul><li>g)     SE A TRANSCRIÇÃO TERMINAR NO MEIO DE UMA FRASE, VOCÊ DEVE USAR RETICÊNCIAS E COLCHETES PARA INDICAR QUE O TEXTO NÃO ACABOU NAQUELA PALAVRA INDICADA. </li></ul></ul><ul><ul><li>EXEMPLO: </li></ul></ul><ul><ul><li>“ [...] , deixando-se de lado as discrepância biológicas evidentes, a mulher é igual ao homem. Outros dizem que o homem é homem e que mulher é mulher [...].” (p. 23) </li></ul></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  11. 11. <ul><ul><li>h)     VOCÊ TAMBÉM PODE SUPRIMIR PARTES DO TEXTO, MAS ELAS DEVEM SER INDICADAS COM O USO DE RETICÊNCIAS E COLCHETES E O TEXTO DEVE POSSUIR SENTIDO. </li></ul></ul><ul><ul><li>EXEMPLO: </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Quando um bebê nasce, a primeira coisa que todo mundo quer saber é o sexo. Nos primeiros dias de vida a diferença parece mais anatômica, mas a medida em que vai crescendo, o bebê começa a se comportar como menino ou menina. [...]. Algumas feministas insistem em dizer que todas as diferenças comportamentais são ensinadas [...] . Outros dizem que o homem é homem e que mulher é mulher e é por razões biológicas que os dois sexos se parecem, se comportam e até mesmo se movimentam de modo diferente. Os entendidos em cinética [...] reforçam os argumentos das feministas. ” (p.23) </li></ul></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  12. 12. <ul><ul><li>I) AS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO COM O USO DE ASPAS DEVEM FICAR NA PARTE TRANSCRITAS COM APÓSTROFO, EXEMPLO: </li></ul></ul><ul><ul><li>NO TEXTO ORIGINAL: </li></ul></ul><ul><ul><li>... a partir do entendimento de que a pedagogia era tida como “ teoria geral da educação ” numa perspectiva de sistematização a posteriori; [...]. (p. Xxxi) </li></ul></ul><ul><ul><li>NO TEXTO TRANSCRITO: </li></ul></ul><ul><ul><li>“ ... a partir do entendimento de que a pedagogia era tida como ‘ teoria geral da educação ’ numa perspectiva de sistematização a posteriori; [...].” (p. Xxxi) </li></ul></ul><ul><ul><li>J) CONSIDERAÇÕES PESSOAIS NÃO SÃO COLOCADOS EM FICHAMENTOS DE TRANSCRIÇÃO . </li></ul></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento
  13. 13. <ul><ul><li>REFERÊNCIAS: </li></ul></ul><ul><ul><li>ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico . 5.ed. São Paulo: Atlas, 2001. </li></ul></ul><ul><ul><li>SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico . 22. ed. São Paulo: Cortez, 2002. </li></ul></ul>Diana de Cassia Silva Fichamento

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