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Plan de trabajo simultáneo

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Plan de trabajo simultáneo

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 11.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny Utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 26/09/20112 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: Científico2.3.- TÉCNICA: observación directa
  2. 2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO REGIONES NATURALES DEL ECUADOR EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRESIniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, sunombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por quejustamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienenesqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron losreptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un megacontinente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y queexistiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuandoPANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicascontinuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se loconoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemosactualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
  3. 3. SÉPTIMO AÑO ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRAEl interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias conrespecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y interacciones bióticas y abióticas forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres de las Analiza la influencia de las placas tectónicas en DESEMPEÑO regiones naturales del Ecuador con la identificación los movimientos orogénicos y epirogenicas y relación de las características físicas y biológicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad
  4. 4. de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficosTEMA Regiones naturales del Ecuador Estructura interna de la tierra EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Realizar la dinámica soy un planta A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el movimiento de las Contesta : masas terrestres. -Que características presenta el suelo humifero. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las -Existen tres movimientos de la tierra que son: imágenes presentadas sobre el origen movimiento de las masas terrestres. -Dibuja un ecosistema e identifica los factores F.H.-Registrar hipótesis bióticos y abióticos ¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente
  5. 5. C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante latécnica de la col (preguntas y respuestas)C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA-Exponer el trabajo realizado en claseA.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOSNombre: -Revisar el aprendizaje autónomoGrado:Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema aConteste las siguientes preguntas : tratarse (orogénicos y epirogenicas)*Escribe lo que más te gusto de la lectura ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(movimiento de las masas terrestres) y realiza ungrafico O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra.*Recorta y pega : F.H.-Registrar hipótesisOrdena como sucedió el movimiento de placas y -Los cortes que observamos en la imagen delorigen de los continentes. planeta Tierra que características presenta. R.D.-Leer el contenido de la pág. 8 del texto del estudiante. -Destacar características sobresalientes
  6. 6. C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarraResuelve el siguiente cuestionario¿Con qué otro nombre es conocido la era Estructura interna de la tierraPaleozoica?¿Qué aparecieron al desaparecer los pecesprimitivos?¿Qué otros animales poblaron la tierra en la era Corteza: capa mas externaPaleozoica? Manto superior: con una profundidad¿Cómo se llamó el océano que cubrió el de 70 a 700kmsupercontinente? manto inferior: con una profundidad de¿Cómo se llamaron los dos continentes luego de 700 a 2900 kmPangea? Núcleo: parte central del planeta tierra¿Cómo se llamo el mar entre los dos continentes?¿Qué sucedió al final de Pangea II? TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluaciónA.A A.A CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
  7. 7. -Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +El manto superior tiene una profundidad de 10 a………. +donde se localiza el núcleoRevisar el aprendizaje autónomo Contestar las preguntas del cuaderno del estudiante pág. 3 En el siguiente gráfico, ubica la estructura interna de la Tierra y completa el organigrama cognitivo. El planeta tierra Está formado por tres capas que son Corteza Núcleo
  8. 8. Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de Texto del alumno, hojas de papel boom, hojasRECURSOS evaluación, imágenes sobre el movimiento de las de evaluación imágenes sobre la estructura masas terrestres interna de la tierra, láminas Explica con sus propias palabras el movimiento de Reconoce las capas internas del planeta tierraEVALUACION I. LOGRO las masas terrestres TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  9. 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 21.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany Utreras1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando1.5.- MAESTRA: Diana Chulde1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 27/09/20112 DATOS CURRICULARES2.1.- ÁREA: lengua y literatura2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar2.3.- TÉCNICA: observación Directa
  10. 10. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO Texto informativoUn texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intenciónprincipal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un textoinformativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siemprepasarán a segundo plano.Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estosobjetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.
  11. 11. 7mo año ¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia,adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados.Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y,principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones connuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial. Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones). Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo? Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente? Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe. Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.
  12. 12. DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONOSegundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en la Escuela “JuanMontalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus padres, colaboraba en la venta dehelados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra, donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como bachiller.Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas Especiales Nº25 pararealizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la instrucción militar, entre otros3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social socialBLOQUE CURRICULAR Descripción científica/encuesta/nota de enciclopedia/ Biografía y Autobiografía
  13. 13. notasDESTREZA CON CRITERIO DE Comprender las descripciones científicas, encuestas Escuchar y observar biografías variadas en función DESEMPEÑO escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la de la comprensión y interpretación de identificación de información que permita establecer información especifica desde la valoración de relaciones y comprender el mensaje global. otras perspectivas de vida TEMA Texto informativo Biografías Realizar la dinámica presentación A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica realizada Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conteste las siguientes preguntas: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante *Escriba su nombre completo la técnica de las tarjetas *Nombre de su madre ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Nombre de su padre PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos *Tiene hermanos entregados. *Ponga el nombre de sus hermanos ¿Para que vamos a leer estos textos? *El nombre de sus abuelos Sabremos algo sobre sobre el tema *Donde nació PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del *Donde vive actualmente texto de uno de sus compañeros *Cuántos años tienes COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas *Cuál es tu fecha de nacimiento -De que trato la lectura *Que deporte más te guasta
  14. 14. -El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído *De qué color es su cabello-Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, *Sus ojos de qué color sonexpresivas e informativas.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto -Dibuje a su familiaREACCION.-Opinar sobre el texto leídoINTEGRACION: Elaborar un texto informativo con untema libre TRANSFERENCIADar lectura al texto creadoA.A A.M PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACIONNombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAGrado: Dar una breve lectura a las contestaciones que aFecha: dado en el cuestionario anterior*Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOinformativa y función expresiva PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los títulos existentes en la hoja*Elabore un collage y realice las siguientes actividades entregada+Ponga un titulo *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos+Escriba el contenido del texto relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro
  15. 15. Contestar las preguntas del cuaderno de trabajo pág. 6 patrono de la escuelaObservo el grafico y escribo la función comunicativa COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido delque cumple cada texto texto. *Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuelaEn la siguiente carta identifico las funciones dellenguaje que hay en el texto TRANSFERENCIASubrayo con un color diferente cada función según las Reforzar el conocimiento con la evaluaciónconvenciones Función expresiva…………….función informativa…….función persuasivaA.A A.A CUESTIONARIORevisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.
  16. 16. Realizar las actividades que se encuentran en el cuaderno de trabajo pág. 7 Observo las portadas y los títulos de estos libros Che Autobiografía Guevara Charles Darwin Clasifico los títulos de las portadas en las dos columnas a continuación Relatos de la vida Otro tipo de libros RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del del alumno. alumnoEVALUACION I. LOGRO Valora la importancia de los textos informativos en la Distingue textos biográficos correctamente vida cotidiana Conoce claves para escribir una biografía TECNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUNEN Prueba Prueba
  17. 17. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  18. 18. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 31.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany Utreras1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando1.5.- MAESTRA: Diana Chulde1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/20112 DATOS CURRICULARES2.1.- ÁREA: Matemáticas2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
  19. 19. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO SECUENCIAS NUMÉRICAS DECRECIENTESCada número que forma una secuencia se llama término.- Una secuencia está formada por un grupo de objetos o números que se relacionanmediante un criterio o patrón de cambio, este se obtiene al realizar la resta entre uno cualquiera de los términos y su anterior. Por ejemplo:2-1=1En una secuencia con patrón aditivo, cada término se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio. 7mo SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTESUna secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Seobtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.Para encontrar el patrón de cambio debes dividir cualquiera de los términos para el anterior
  20. 20. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la conexiones y/o la representación comunicación, las conexiones y/o la bloque de relaciones y funciones representaciónBLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO DE Genera sucesiones crecientes con adición y Genera sucesiones con multiplicaciones DESEMPEÑO multiplicación TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricas A.M A.A CUESTIONARIO Nombre: PRERREQUISITOS Grado: Repetir más series numéricas. Fecha: Resolver los siguientes problemas: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le Preguntar si saben que es un patrón numérico quedan a María Pedro vende una caja de jabones a56,34 y ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO una caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 cuánto gasta en total en su venta EP.- Planificar y presentar el problema Resolver los siguientes problemas IP.-Leer varias veces el problema 325/3 Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones al problema 475/4 planteado
  21. 21. R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 329*9VS.-interpretar el resultado 555*99 Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie TRANSFERENCIA +8Comprender los ejemplos que nos plantea el texto Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.A.A A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOSNombre:Fecha: Revisar el aprendizaje autónomoGrado:Escribe el patrón de cambio correspondiente a las ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAsiguientes secuencias : Repetir secuencialmente las series numéricas2,4,6,8,10 tanto de suma como de resta3,6,9,121,6,11,16,21 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (elResolver los ejercicios que se encuentran en el problema)
  22. 22. cuaderno de trabajo pág. 8 IP.-Leer el problema Secuencia Patrón de cambio Identificar datos 5, 10, 15, 20, 25 Sumar 5 FAS.-Proponer posibles soluciones 2, 4, 8, 16, 32 R.-Matematizar el problema 6, 18, 54, 162 Ejecutar operaciones 9,16,23, 30, 37 VS.-Interpretar el resultado 10, 20, 40, 80 TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del textoEncuentra los seis primeros términos de cadasecuencia, de acuerdo con el patrón dadoPatrón secuenciaSumar 8Restar 10Multiplicar por 5A.A A.A CUESTIONARIOrevisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Resolver el siguiente problema Identificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes. Resolver las actividades que se encuentran en el cuaderno de trabajo pág. 8
  23. 23. Secuencia Patrón de cambio 5,10,20, 40, 80 4, 12, 36, 108, 324 3, 18, 108, 648, 3888 9, 18, 36, 72, 144 10, 50, 250, 1250 Encuentra los seis primeros términos de cada secuencia, de acuerdo con el patrón dado Patrón secuencia Multiplicar por8 Multiplicar por 5 multiplicar por 3 resuelve: el centro de salud de puerto López fue visitado durante el mes de enero por 125 pacientes. Si durante los tres meses siguientes tienen pensando triplicar el número de pacientes en cada mes ¿Cuántos pacientes atenderán en febrero, marzo y abril, si cumplen la meta esperada? Hoja de evaluaciónRECURSOS Hoja de evaluación
  24. 24. Genera correctamente sucesiones con INDICADORES INDICADO Aplica correctamente sucesiones crecientes con multiplicaciones en ejercicios propuestos DE DE adición y multiplicación en ejercicios planteados EVALUACION LOGRO Prueba TÉCNICA Prueba Cuestionario INSTRUM CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  25. 25. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 41.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany Utreras1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando1.5.- MAESTRA: Diana Chulde1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 29/09/20112 DATOS CURRICULARES2.1.- ÁREA: Estudios Sociales2.2.- MÉTODO: Comparativo2.3.- TÉCNICA: observación indirecta3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
  26. 26. 6TO AÑO ESTUDIAR HISTORIALA HISTORIACuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que loprovoco.Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas seestablecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIADesde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país,como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos lascosas suceden de una manera u otra.COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOSAl averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.
  27. 27. Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en ordenascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada milaños es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)LOS HISTORIADORESLas personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, librosantiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado.También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes. 7mo AÑOEL TERRITORIOEcuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueronconquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran ColombiaCUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS
  28. 28. No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo seestableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROSEntonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentadaprincipalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes yagricultores.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad, responsable ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen Relatar la fundación del Ecuador como País DESEMPEÑO de los primeros pobladores de América y lo que hoy es independiente en el marco de una realidad de nuestro país, mediante la observación de mapas y la reorganización, a través del análisis de las consideración de las distancias y esfuerzos humanos condiciones que vivía América Latina en la época consignados en relatos históricos TEMA Estudia Historia El espacio y la gente
  29. 29. Realizar la dinámica yo soyA.M A.APRERR PREREQUISITOS CUESTIONARIODialogar sobre la dinámica Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha:Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas CONTESTA¿Qué es para Ud. Historia? Cuales países pertenecieron al Tahuantinsuyo ------------- ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -------------O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. -------------Leer el contenido del texto pág. 10-11 -------------D.- Identificar características importantes sobre la En el siguiente mapa realiza las siguienteslectura actividadesC.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas Ubica nuestra provincia¿Quiénes son los historiadores? Ubica los límites del Ecuador¿Qué es lo que se estudia en historia? Pinta d azul las provincias que quedan en la costa. TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual con la ayuda de lamaestra en la pizarra
  30. 30. Historia Lo que se estudia en A.M historia Estudiar PRERREQUISITOS historia Revisar el aprendizaje autónomoComo se ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAcuentan Los Indagar nuevos conocimientos a base delos años historiado preguntas ¿Qué entiende por territorio? res ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar el mapa político del Ecuador e imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos? TRANSFERENCIA
  31. 31. A.A Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído por CUESTIONARIO parte de los alumnosNombre:Grado:Fecha:Según tu criterio para que crees que nos sirve lahistoria de nuestro EcuadorAnaliza la siguiente frase:Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirlaQue estudia la historiaBusca el significado de arqueologíaA.A A.Anue dagaRevisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIOvos r Nombre:con Grado: nue Fecha:oci vos Conteste las siguientes preguntasmie con Quien se fundo en los territorios que habían sidontos ocupados por los pueblos indígenas, que oci integraron el Tahuantinsuyoa miebase ntosde apreg baseunta de
  32. 32. En 1832 fue incorporado el…………… En que año se realizo el primer censo ……………………… La mayoría de la población era………………… El mestizaje se formo con la mescla de………………………….. Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. Y en el valle del…………………RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenesINDICADORES INDICADO Resalta la importancia de estudiar historia (saber el por Explica el proceso de creación del EcuadorDE LOGRO qué de las cosas )EVALUACIÓN Prueba TÉCNICA Prueba Cuestionario INSTRUM CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  33. 33. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 51.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany Utreras1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando1.5.- MAESTRA: Diana Chulde1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 30/09/20112 DATOS CURRICULARES2.1.- ÁREA: actividades prácticas2.2.- MÉTODO: creativo2.3.- TÉCNICA: observación directa3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
  34. 34. Servilletero HOJA DE TRABAJOTema: Servilletero Fecha:DISEÑOMATERIALES FOMIX PALETAS DE HALADO ESCARCHA GOMAHERRAMIENTAS TIJERAS GOMA
  35. 35. PROCESO Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo Decorar al gusto del niño utilizando frases4.- RELACION ENTRE COMPONENTES AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año DESTREZA CON CRITERIO DE Manipulación de materiales y herramientas para la Manipulación de materiales y herramientas para DESEMPEÑO elaboración de trabajos manuales la elaboración de trabajos manuales TEMA Servilletero Servilletero Realizar la dinámica mi casita A.M A.A PRERR PRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilletero
  36. 36. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOI.- Presentar el modelo del trabajo a realizarseE.- Entregar materialesIniciar el trabajo del servilleteroP.- Detallar y completar el trabajoDecorar el servilletero al gusto del alumnoJ.-Emitir criterios sobre los trabajos realizadosG.- Dar indicaciones para la exposición del trabajorealizadoE.- exponer los trabajos TRANSFERENCIAExpresar pensamientos para la entrega del trabajo paraalgún miembro de su familiaA.A A.M PRE REQUISITOSExposición de trabajos Entonar la canción el “sapo y la sapa “ ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilletero ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero
  37. 37. P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familia A.A A.A nue daga Revisar el aprendizaje autónomo Exposición de trabajos vos rRECURSOS con Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, nue Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, oci Escarcha vos EscarchaINDICADORES INDICADO mie con Manipula materiales y herramientas para leDE LOGRO Manipula materiales y herramientas para le ntos elaboración de trabajos manuales ociEVALUACIÓN elaboración de trabajos manuales a mie observación TÉCNICA base observación ntos Ficha de observación INSTRUM Ficha de observación de a preg base unta de s preg unta ¿Qu s é es para ¿Qu Ud. é es
  38. 38. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  39. 39. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 61.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny Utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 03/10/20112 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: científico2.3.- TÉCNICA: observación directa
  40. 40. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO La cordillera de los AndesLa cordillera de los Andes es una cadena montañosa de Sudáfrica que se extiende casi paralela a la costa del Pacifico, desde el cabo de Hornoshasta las proximidades de Panamá. Es uno de los sistemas montañosos más grandes del mundo. La cadena tiene 7200 km de longitud, 240 kmde ancho y un promedio de 3660m de altura. Desde su estrechamiento final al sur de Chile, los Andes se extiende en cadenas paralelas porArgentina, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia. En Venezuela se divide en tres cadenas. A lo largo de su extensión, la cordillera se levantaabruptamente desde la costa del PacificoLa elevación y el plegamiento de las rocas sedimentarias de las que están compuesto los Andes- se originaron durante el período Cretácico,cuando la corteza terrestre de las placas del Pacífico inició la subducción de la placa sudamericana en el proceso conocido como tectónica deplacas SÉPTIMO AÑO LA CORTEZA O LITOSFERAAl estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza continental. La primera se caracteriza por cubrir el75% de la superficie del planeta y es más delegada que la continental; las rocas más abundantes en estas cortezas son: basálticas, volcánicas,piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio), feldespatos y elementos como el silicio, oxigeno, hierro y magnesio Composición química de la corteza continental TIPOS DE ROCAS EJEMPLOS ELEMENTOS QUÍMICOS EJEMPLOSÍgneas (rocas volcánicas) Granito y feldespato Entre los más abundantes e Calcita, mineral del cual seMetamórficas (rocas que han Cuarcita, pizarra, mármol y mica importantes para la vida obtiene calcio
  41. 41. sufrido muchas tenemos: silicio(es el mástransformaciones) abundante), el aluminio, oxigeno,Sedimentarias (rocas que se Arcilla y caliza calcio, sólido y potasioposan en los fondos ) Arcilla roja3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y interacciones bióticas y abióticas forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres de las Analiza la influencia de las placas tectónicas en DESEMPEÑO regiones naturales del Ecuador con la identificación los movimientos orogénicos y pirogénicas y relación de las características físicas y biológicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA Cordillera de los Andes La corteza o litosfera Realizar la dinámica mundo
  42. 42. A.M A.A PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizada CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:indagar nuevos conocimientos sobre la cordillera de Fecha:los Andes Contesta : ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -qué características presenta el suelo fumíferoO.-Observar en forma libre y espontanea las -Existen tres movimientos de la tierra que son:imágenes presentadas sobre la cordillera de losAndesF.H.-Registrar hipótesis -cuáles son los estados del aguaComo se formaría esta gran cordilleraLa cordillera de los Andes es una cadena montañosaR.D.-Leer el texto pág.10-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema: 2.-mediante un gráficorepresenta la estructuraC.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra interna de la tierra La Cordillera de los Andes 3.-dibuja el estado sólidodel agua
  43. 43. *cadena montañosa de Sudáfrica *se formo gracias al movimiento de las placas tectónicas *es uno de los sistemas montañosos más Grandes del mundo La cordillera se levanta abruptamente TRANSFERENCIAReforzar con la evaluaciónA.A A.M PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIONombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAGrado: indagar nuevos conocimientos sobre la cortezaFecha: o litosfera ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOCONTESTA:¿Cómo se llama la gran cordillera de Sudáfrica? O.-Observar en forma libre y espontanea las¿Frente a qué océano se extiende esta cordillera? imágenes presentadas sobre la corteza o¿De dónde y hasta donde se extiende esta litosferacordillera? F.H.-Registrar hipótesis¿Cuál es la longitud aproximada de esta cordillera? -la corteza o litosfera será igual en todas sus
  44. 44. ¿Qué países recorre este sistema montañoso? profundidades¿Qué tipos de rocas tiene esta cordillera? R.D.-Leer el texto pág.9¿En qué periodo se formo la cordillera de Los -Destacar características sobresalientesAndes? C.H.-Formular preguntas sobre el tema:¿Qué placa inicio la subducción? C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluaciónA.A A.A CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: -Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +donde se localiza el núcleo Con la ayuda de tu texto completa la tabla Tipos de ejemplos Elementos ejemplos roca químicos
  45. 45. Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de Texto del alumno, hojas de papel boom, hojasRECURSOS evaluación, imágenes de evaluación, imágenesEVALUACION I. LOGRO Explica la influencia del movimiento de las placas Explica la importancia de la corteza o litosfera tectónicas en la formación de la cordillera de los Andes TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  46. 46. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 71.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany Utreras1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando1.5.- MAESTRA: Diana Chulde1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 04/10/20112 DATOS CURRICULARES2.1.- ÁREA: lengua y literatura2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar2.3.- TÉCNICA: observación Directa3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
  47. 47. 6TO AÑO Causas del calentamiento globalEl siguiente artículo busca informar a los estudiantes de 6to sobre el fenómeno del calentamiento global.- Este tema ha causado muchainquietud en los habitantes de nuestros países.- Pero muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamientoglobal, como ha sucedido sus consecuenciasTampoco sabemos que podemos para hacer para prevenir o frenarloSolo tenemos un planeta y debemos conservarlo como un tesoro. Es hora de que tomemos conciencia de cómo estamos contribuyendo aldesastre. También es un momento de que emprendamos a dar idear soluciones para evitar esta catástrofe que hemos producido. Todostenemos la obligación de hacer pequeños cambios en nuestra vida cotidiana, para frenar su avance Séptimo año Biografía de José Mejía Lequerica“todo lo que nace muer; todo se disipa y desaparece: solo subsiste la verdad que es eterna; y de la verdadera se deriva los derechos delhombre, las obligaciones monarcas y la responsabilidad de los jueces que se sientan a decidir el destino de estos y aquellos”José Mejía Lequerica fue un hombre ilustre que nació en Quito en 1775, durante la colonia y murió a temprana edad de 38 años, en España,luego de haber actuado como representante de Santa Fe de Bogotá en las cortes de Cádiz.Mejía fue hijo del Dr. José Mejía del Valle, español, y de Manuela Lequerica, quiteña.- Su vida académica continuo con cursos de teología,medicina y jurisprudencia. Fue el primer botánico del Ecuador. Mejía fue amigo personal del doctor Eugenio Espejo de quien recibióimportantes enseñanzas
  48. 48. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la social interacción socialBLOQUE CURRICULAR Descripción científica/ encuesta/ nota de Biografías y Autobiografías enciclopedias/ notas DESTREZA CON CRITERIO DE Comprender las descripciones científicas, encuestas Escuchar y observar biografías variadas en DESEMPEÑO escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la función de la comprensión y interpretación de identificación de información que permita establecer información específicadesde la valoración de relaciones y comprender el mensaje global. otras perspectivas de vida TEMA Causas del calentamiento global Biografía de José Mejía Lequerica A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Recordar el anterior tema “texto informativo ” Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante Elabora una autobiografía la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los gráficos que
  49. 49. se encuentran en la hoja entregada.¿Para qué vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el tema Realiza un resumen de la biografía del patrono dePERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del la escuelatexto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y precisas-De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene acuerdo con lo leído.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del textoREACCION.-Opinar sobre el texto leídoINTEGRACION: realizar un resumen sobre elcalentamiento global TRANSFERENCIADar lectura al resumen realizadoA.A A.M PRERREQUISITOS EVALUACION Revisar el aprendizaje autónomoNombre:Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAFecha: Indagar sobre el nuevo temaRealizar un grafico referente al calentamiento global Alguien ha escuchado hablar sobre José Mejía Lequerica ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOContestar las preguntas que se encuentran en el PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas
  50. 50. cuaderno de trabajo pág. 7 PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de José*Escribo aquí cuales elementos tenía la introducción Mejía Lequericadel texto que está en el libro COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del *con la lista de subtemas que ya hicimos, elijo para texto.cada uno un subtitulo y lo escribo aquí Enlistar actividades relevantes que realizo José*escribo aquí los elementos que definimos para las Mejía Lequericaconclusiones del texto que está en el libro INTERPRETACIÓN.-Quien fue José Mejía LequericaEscribir 4 actividades que podemos realizar para REACCIÓN.-Escribir una pequeño resumen de ladisminuíos el calentamiento global biografía leída INTEGRACIÓN.-Sea necesario aprender datos deEscribe un mensaje que podrías dar a quienes no personas muy importantesrealizan actividades de precaución ante este tema de TRANSFERENCIAsuma importancia Reforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A A.A CUESTIONARIORevisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Contesta las siguientes preguntas De quien hablamos en la biografía Quien fue José Mejía Lequerica En que trabajo José Mejía Lequerica
  51. 51. Escribo 5 subtítulos para la biografía de Mejía Lequerica Imagino que alguien escribe mi Biografía ¿De qué manera estaría organizada? ¿cuales serian los mejores momentos de mi vidaRECURSOS Revistas, hojas de evaluación, texto del alumno, hojas de evaluación, texto del alumno documentales sobre el calentamiento globalEVALUACION I. LOGRO Escribe normas que ayudaran a prevenir el Valora la importancia de las biografías de calentamiento global personas celebres Explica que es el calentamiento global TECNICA INSTRUNEN Cuestionario Cuestionario Prueba PruebaOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  52. 52. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 81.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany Utreras1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando1.5.- MAESTRA: Diana Chulde1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 05/10/20112 DATOS CURRICULARES2.1.- ÁREA: Matemáticas2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo 7mo Resolución de problemas 6to2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
  53. 53. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO NÚMEROS NATURALESLos números naturales se utilizan para contarEllos son 0, 1, 2, 3, 4,5……….Los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamenteValor posicional y lectura de números naturalesLa base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diezLos números de seis cifras tienen centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas, unidadesLas cifras son los signos con los que escribimos cualquier númeroEl valor de una cifra depende de su posición en el número 7mo OPERACIONES COMBINADASEn una expresión con operaciones combinadas se resuelve las primeras operaciones que están dentro del paréntesisSi no hay paréntesis se resuelve las multiplicaciones y las divisiones y después las adiciones y las sustracciones de izquierda a derecha
  54. 54. (5+7) x 12 12 x 12 =1443.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la conexiones y/o la representación comunicación, las conexiones y/o la bloque de relaciones y funciones representaciónBLOQUE CURRICULAR bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO DE Identifica y expresa el valor posicional de las cifras de Resuelve y formula problemas que involucren DESEMPEÑO un numero mas de una operación con números naturales TEMA Números naturales Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica diga Ud. A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Repetir más series numéricas. Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Resolver los siguientes problemas: Indagar conocimientos nuevos María tiene 5 casas y regala a su tía 3 Sobre las operaciones combinadas cuantas casas le quedan a María si ella compra 20 casas mas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pedro va a comprar un pedazo de terreno O.-describir la situación matemática a 12345 de los cuales 456 le regalo su E.-organizar y resolver operaciones papá y 234 le dio su mama
  55. 55. C.-cotejar resultados ¿Cuánto debería tener Pedro para laA.-separar características esenciales del ejemplo dado compra del terreno?G.-Explicar de la importancia de trabajar con númerosnaturales Resolver los siguientes problemas y Ponga losC.-Demostrar en ejercicios prácticos el valor posicional términos a cada ejemploA.-ejecutar en ejercicios en clase 325x3 475/x4 TRANSFERENCIA 329/9Comprender el ejemplos que nos plantea el texto 555- 99 Sea el patrón numérico 123 encontrar la serie +3 -5A.A A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOSNombre:Fecha: Revisar el aprendizaje autónomoGrado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAEscribir los números naturales del 0 al 100 Indagar nuevos conocimientos sobre el tema operaciones combinadas
  56. 56. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema)Representar el valor posicional de los siguientes IP.-Leer el problemanúmeros Identificar datos234.567 FAS.-Proponer posibles soluciones789.456 R.-Matematizar el problema357.794 Ejecutar operaciones239.651 VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del textoA.A A.A CUESTIONARIOrevisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Resuelve la situación planteando operaciones combinadas Sofía compro quince paquetes de diez lápices y trece paquetes de doce borradores ¿Cuántos artículos compro en total? Paul compro 25 paquetes de 12 esferográficos y 43 paquetes de 5 cuadernos
  57. 57. ¿Cuántos artículos compro en total? Efectúa primero las operaciones que están entre los paréntesis. Resuelve 7x(7+5)-3 3x(7+5)+31 (2x8)+(17+5)+3 (32x28)-(7+56)-3 RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación INDICADORES INDICADO DE DE Reconoce números naturales Ejecuta ejercicios con operaciones combinadas EVALUACION LOGRO Resuelve ejercicios aplicando el valor posicional TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUM Cuestionario CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  58. 58. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 91.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany Utreras1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando1.5.- MAESTRA: Diana Chulde1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 06/10/20112 DATOS CURRICULARES2.1.- ÁREA: Estudios Sociales2.2.- MÉTODO: Comparativo2.3.- TÉCNICA: observación indirecta3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  59. 59. 6TO AÑO Los primeros pobladoresAndinoamérica EcuatorialEl territorio en el que hoy se asienta nuestro país, el Ecuador, se extiende desde las costas del océano pacifico hasta las planicies amazónicas, loatraviesa, de norte a sur, la gran cordillera de los Andes, con sus ramales Occidental y Oriental, que dan lugar a pequeños valles regados por losríos que van al mar o a la AmazoniaOrigen de los primeros pobladoresTodos concuerdan en que los primeros pobladores de América vinieron de Asia por el estrecho de Bering, ubicado en el extremo norte delcontinenteLos que llegaron al actual EcuadorEn andinoamerica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano de hace12.000 añosQuiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por más de 100 siglosCazadores y recolectoresLos primeros habitantes fueron cazadores nómadas, Vivian de recoger los frutos que hallaban en los alrededores, y de la casa de animales. Estolo hacían colaborando entre otrosAmpliación del poblamiento
  60. 60. Con el tiempo el poblamiento se extendió a las otras regionesSe ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9.000 y 4.000 años 7mo AÑO La sociedadTerratenientes y campesinosEn los primeros años de la república los grandes señores de la tierra dominaban a la gran mayoría de la población, integrada por campesinosHabía pequeños grupos sociales, medios, que eran profesionales, comerciantes y medianos propietariosExistían también artesanos, pequeños comerciantes y sirvientesLas haciendasEran extensiones de tierra, a veces muy grandes, cultivadas solo en partes, con poca producciónOtros trabajadoresEn las haciendas, especialmente en el sur de la Sierra había campesinos que tenían relaciones llamadas precarias por lo que los patronesdisponían de trabajadores baratosLos artesanosUn buen grupo de pobladores eran artesanosProducían ropa zapatos, joyas cerrajes, monturas, cuerdas y otras manufactura
  61. 61. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad, responsable ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen Relatar la fundación del Ecuador como País DESEMPEÑO de los primero pobladores de América y lo que hoy es independiente en el marco de una realidad de nuestro país, mediante la observación de mapas y la reorganización, a través del análisis de las consideración de las distancias y esfuerzos humanos condiciones que vivía América Latina en la época consignados en relatos históricos TEMA Los primeros pobladores La sociedad Realizar la dinámica cazadores A.M A.A PRERR PREREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas CONTESTA ¿Cómo vivirían los primeros pobladores? Escribe las características que presenta una persona de raza negra, una indígena y una ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO mestiza O.- Presentar imágenes sobre los primeros pobladores
  62. 62. Leer el contenido del texto pág. 12-13D.- Identificar características importantes sobre lalectura Contesta verdadero o falsoC.-Relacionar aspectos relevantes En 1832 fue incorporado el arquipielago deA.-Contestar a preguntas sencillas Galápagos ¿Qué son los cazadores y los recolectores? El oriente estaba habitado por indígenas y muy TRANSFERENCIA pocos colonos Cuantos eran los ecuatorianos es una preguntaReflexiona : fácil de responder¿En que se parece un partido de fútbol a una casería? Secuencia En un esquema de secuencias, anota la trayectoria de nuestro territorio A.MA.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomoNombre:Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAFecha: Indagar nuevos conocimientos a base deRealiza las actividades que se encuentran en la pág. 9 preguntasdel cuaderno de trabajo Que son los artesanos
  63. 63. Localiza: Que son haciendasUbica en el mapa: ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOLa ruta que siguieron los primeros pobladores desdeAsia O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.El estrecho de Bering Leer el contenido del texto pág. 12-13Las zonas de los océanos, cercanas a lo polos, que se D.- Identificar características sobresalientescongelaron por la glaciación C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideasUbica en el siguiente mapa los sitios de: A.-Contestar a preguntas sencillasa.- el Ingab.- Chobshi TRANSFERENCIAc.- Cubilan Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído TERRATENIENTE LAS HACIENDAS S Y CAMPECINOS LA SOCIEDAD OTROS LOS ARTESANOS TRABAJADORESA.A A.AnueRevisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIOvos Nombre:con Grado: Fecha:ocimientosabase

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