DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y CRISIS DE IDENTIDAD

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resumen de una teoria de desarrollo del adolescente

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DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y CRISIS DE IDENTIDAD

  1. 1. “UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR” ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVADESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y LA CRISIS DE IDENTIDAD DE ERIK ERIKSON DIANA ARMIJOS 6TO SEMESTRE “B” FECHA 03/04/2012
  2. 2. DESARROLLO PSICOSOCIAL DEERIKSON
  3. 3. Aspectos Históricos• Erik Erikson originalmente perteneciente al círculo de Freud en Viena, modifico y amplió la teoría freudiana al enfatizar la influencia de la sociedad sobre la personalidad en desarrollo. Fue el pionero de la perspectiva del ciclo vital. Mientras que Freud sostenía que las experiencias infantiles tempranas moldeaban la personalidad de manera permanente. Erikson mantenía que el desarrollo del YO SOCIAL era vitalicio.
  4. 4. PRINCIPAL EXPONENTE “ERIKSON”• Nació el 15 de Junio de 1902 cerca de Francfort-Alemania. Su patrimonio está rodeado de cierto misterio. Su padre biológico fue un danés desconocido que abandonó a su madre justo cuando nació Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, fue una jóven judía que le crió sola durante los tres primeros años de la vida de Erik. En este momento, se casó con el Dr. Theodor Homberger, el pediatra de él y se mudaron a Karlsruhe en el sur de Alemania.
  5. 5. • Además de enseñar arte, logró un certificado en educación Montesorri y otro de la Sociedad Psicoanalítica de Viena.• Erikson aceptó un puesto de trabajo en la Escuela de Medicina de Harvard y practicó psicoanálisis de niños en su consulta privada. En este tiempo, logró codearse con psicólogos de la talla de Henry Murray y Kurt Lewin, asi como los antropólogos Ruth Benedict, Margaret Mead y Gregory Bateson. Creo que no sería exagerado decir que estos autores tuvieron tanta influencia en Erik, como la tuvo Sigmund sobre Anna Freud.
  6. 6. • En 1950 escribe “Childhood and Society”, libro que contenía artículos de sus estudios de las tribus americanas, análisis de Máximo Gorky y Adolfo Hitler, así como una discusión de la “personalidad americana y las bases argumentales de su versión sobre la teoría freudiana. Estos temas (la influencia de la cultura sobre la personalidad y el análisis de figuras históricas) se repitieron en otros trabajos, uno de los cuales, La Verdad de Ghandi, obtuvo el premio Pulitzer y el Premio Nacional del Libro• Erik pasa 10 años trabajando y enseñando en una clínica de Massachussets y posteriormente otros 10 años más de vuelta en Harvard. A partir de su jubilación en 1970, no deja de escribir e investigar durante el resto de su vida. Muere en 1994.
  7. 7. CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES• Erikson argumentó que el desarrollo del yo es un proceso de toda la vida.• Cada etapa incluye una “crisis” en la personalidad. se especializó en estudiar los niños y adolescentes ha desarrollado todo un sistema de interpretación de la personalidad alrededor del concepto de “crisis de identidad” por la que todo ser humano atraviesa en sus diferentes fases que deben ser resueltas satisfactoriamente para un desarrollo sano del yo.• Cada etapa requiere que se equilibre un rasgo positivo con su negativo correspondiente, siempre y cuando predomine la cualidad positiva. Sin olvidar que también necesita de cierto grado de la negativa.
  8. 8. ETAPAS PSICOSOCIALES1. Confianza básica frente a desconfianza (del nacimiento a los 12 0 18 meses) - El bebé desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza en la madre, como representante del mundo. Esta confianza forma un cimiento sólido para el futuro. Su confianza está en el mundo exterior.2. Autonomía frente a vergüenza (12 0 18 meses a los 3 años) – El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y duda. Cambio del control externo sobre él a uno de autocontrol. Usa sus propios juicios. Controlan su mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus preferencias y toman sus decisiones. Esto los manifiestan en su negativismo. Son esfuerzos normales y saludables para alcanzar la independencia.
  9. 9. 3. Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años) – El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa. Siguen sus metas y hacen un balance entre lo que es permitido o no.4. Laboriosidad frente a inferioridad – (6 años a la pubertad) – El niño debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad. Comienza el desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades con las de sus pares. Si su habilidad no está a la par con su pares su autoestima se afecta y buscan la protección de sus padres.
  10. 10. 5. Identidad frente a confusión de identidad (pubertad a los primeros años de la edad adulta temprana) – Comprende el período de la adolescencia. El adolescente desarrolla un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la sociedad. Éstos deben establecer y organizar sus habilidades, necesidades e intereses y deseos de forma que se puedan expresar socialmente. La naturaleza caótica del adolescente se debe a su conflicto de identidad.
  11. 11. 5.1. Lograr la identidad significa que han resuelto los siguientes problemas: +elección de una ocupación +adopción de valores en qué creer y porqué vivir +desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida.Los adolescentes son relativamente alegres, hacen sus compromisos y muestran fidelidad a sus pares.
  12. 12. • Intimidad frente a aislamiento (20 a 40 años – edad adulta temprana) En esta etapa hacen compromisos con otros (amor); terminan sus carreras. Si no logran se aíslan de la sociedad.• Generatividad frente a estancamiento (40 a 65 años – edad adulta intermedia) – Establecer y guiar la siguiente generación (dar consejos). Si no logran esto caen en un empobrecimiento general.• Integridad del yo frente a desesperación (65 años en adelante – edad adulta tardía) – Aceptan su vida como una productiva o se desesperan por la incapacidad de volver a vivirla.
  13. 13. • Da énfasis la teoría de Erikson en las influencias sociales y culturales, así como en el desarrollo más allá de la adolescencia.• Para Erikson es una concepción coherente del YO formada por metas, valores y creencias con los que la persona se compromete de manera firme durante la adolescencia.• Formación del yo se refiere al desarrollo de un sentido estable del YO que es necesario para hacer la transición de la dependencia de los demás a la dependencia de uno mismo
  14. 14. • CRISIS DE IDENTIDAD periodo intenso autoexamen y toma de decisiones; parte del proceso de formación de la identidad. Reconoce cuatro resultados posibles de este proceso: • Adquisición de identidad (logro de identidad): Los adolescentes que han alcanzado este estatus pasaron por la crisis de identidad y tuvieron éxito al hacer las elecciones personales acerca de sus creencias y metas. Y se sienten cómodos con esas elecciones porque son suyas, hay otros adolescentes que tomaron la ruta de la;
  15. 15. • Exclusión de la Identidad: Optaron prematuramente por una identidad que los otros le proporcionaron, se convirtieron en lo que los demás deseaba para ellos, sin pasar por una crisis de identidad. Otros adolescentes se encuentran en;• Moratoria: con respecto a la elección de su identidad. Se encuentran en el proceso de explorar activamente varias opciones de roles pero todavía no se han comprometido con ninguno de ellos. Por último, se encuentra en los adolescentes que experimentan;• Difusión de la identidad: Evitan considerar las opciones de roles de manera consciente.
  16. 16. Factor Logro de Exclusión Moratoria Difusión de la Identidad identidadFAMILIAR Los padres Los padres se A menudo, los Los padres son alientan la encuentran adolescentes se informales en autonomía y la demasiado ven implicados en cuanto a sus conexión con los involucrados una lucha en la que actitudes de maestros; y con sus hijos; varían sus crianza infantil; observar cómo las familias sentimientos rechazan a sus se relacionan y evitan expresar pueden ser hijos o no se colaboran entre sus diferencias positivos o encuentran si negativos para la disponibles. autoridad parental.DE Altos niveles de Niveles Máxima ansiedad y ResultadosPERSONALIDAD desarrollo del máximos de temor al éxito; diversos con yo, autoritarismo y altos niveles de bajos niveles razonamiento pensamiento desarrollo del yo, de desarrollo moral, certeza estereotipado, razonamiento del yo, propia, obediencia a la moral y autoestima razonamiento autoestima, autoridad, moral, desempeño bajo relaciones complejidad estrés e dependientes, cognitiva y intimidad certeza propia; bajas capacidades coopertativas
  17. 17. • Muchos de los adolescentes se sienten insatisfechos con las condiciones y se sienten incapaces de iniciar una nueva búsqueda para “encontrarse” y ven actividades escapistas como por ejemplo: alcoholismo o el abuso de drogas.• El estado de identidad de cualquier adolescente puede cambiar a lo largo del tiempo conforme la persona madure o tiene regresiones.
  18. 18. Mecanismos, instrumentos o pruebaspsicométricas para su valoración. Hacer una entrevista corta, de su estado de identidad 1.Acerca del compromiso ocupacional LOGRO DE IDENTIDAD EXCLUSION MORATORIA DIFUSION DE IDENTIDAD 2.Acerca del compromiso ideológico LOGRO DE IDENTIDAD EXCLUSION MORATORIA DIFUSION DE IDENTIDAD
  19. 19. RECOMENDACIONES GENERALES• El comprender mas el proceso de desarrollo del adolescente. Darme cuenta que cada ser humano es único y que sus cambios de igual forma, mas bien al conocer estos contenidos científicos, cambiar mi mentalidad y ver muchas alternativas para ir acompañando al adolescente en estos cambios.• a los docentes leer mas de los cambios en los adolescentes para que exista un poco mas de comprensión al darnos cuenta que cada etapa de la vida es difícil. Y necesitan ser escuchados y orientados para tomar la mejor decisión y que escojan el mejor camino.• Por medio de talleres transmitir mi conocimiento a los padres de familia de la importancia conocer que es la identidad y que crisis puede presentarse y como le puede acompañar.
  20. 20. SUGERENCIAS • MANEJO INTRAESCOLAR • Estimularlos a entrar en organizaciones estudiantiles como: Deportes Música, teatro, dibujo, etc • Organizaciones en la comunidad: Iglesia, deportes, política, grupos de apoyo • Realizar ejercicios de simulación de roles, cuando unos son maestros otros docentes. en una empresa, etc. • La profesora debe trabajar en talleres, para formar valores y normas, y que el estudiante vaya analizando que es lo bueno y lo malo mediante su tutora. Y de eso hagan tipo dramatización para que vaya diferenciando.
  21. 21. SUGERENCIAS• MANEJO EXTRAESCOLAR • Delegar responsabilidades. • Aconsejarles cuando toman decisiones, hacerles ver los pro y contra de cada decisión. CUANDO DECIR SI O NO • Los padres de familia deben construir una buena comunicación con sus hijos. Al hacer esto habrá mas confianza. Para que desarrollen excelentes relaciones interpersonales. • Conversar con sus hijos de los valores, normas para un mejor convivir entre todos.
  22. 22. PREGUNTAS ¿? • Erikson que postura tenia con respecto al YO SOCIAL.Que el desarrollo del Yo Social es vitalicio, se da durante toda lavida. • Que le motivo a Erikson a postular la crisis de identidad.Que el mismo experimento una crisis de identidad significativa yaque no solo tuvo que luchar por la búsqueda de su identidadpsicológica, sino que además no estaba seguro de su identidadbiológica. Se da resolución a esta crisis de identidad cuando seconvierte en ciudadano estadounidense. • Dentro de las etapas de Erikson que tipo de rasgos son los que dan el equilibrio que necesita para encontrar la estabilidad el yo social.Rasgos positivos y negativos. PERO siempre tiene que prevalecerel positivo antes que el negativo.
  23. 23. • Cuál es la naturaleza caótica del Adolescenteel conflicto de identidad • De los estados de identidad que es expuso en cuál cree que usted estuvo en su adolescencia.Para mi la Moratoria • Que entienden por crisis de identidad.Periodo intenso autoexamen y toma de decisiones; partedel proceso de formación de la identidad.

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