UJIAN SKRIPSI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2...
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI
CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH
TERHADAP NILAI KOGNITIF DAN
KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI FUN...
BAB I
Guru → ceramah
dengan menggunakan
alat peraga atau
dengan praktikum,
tetapi KBM masih
terpusat pada Guru

solusi

solusi

...
SUBJEK PENELITIAN

Siswa kelas X.2 dan X.5
(perlakuan), serta siswa kelas
X.1 (kontrol) SMAN 2 Skh
Tahun Ajaran 2011/2012
...
Perbeda
an Nilai
Kognitif
dan
Keaktif
an
Siswa???

Efektif
???
Pada
pembela
jaran
Biologi
(Materi
Fungi)
Mengeta
hui
Perbeda
an Nilai
Kognitif
dan
Keaktif
an
Siswa???

Mengeta
hui
strategi
pembela
jaran
mana
yang
lebih
efektif
...
Manfaat Penelitian
Bagi
Siswa

Bagi
Guru

Manfaat
Penelitia
n

Bagi
Peneliti

Bagi
Sekolah
BAB II
Meliputi.....

1. Pendidikan
2. Belajar dan Proses Pembelajaran
3. Hasil Belajar
4. Strategi Pembelajaran Aktif
5. Strateg...
Kerangka Pemikiran
Strategi pembelajaran Aktif
(dengan pemanfaatan “card” atau kartu)

Card Sort

Index Card Match

Dengan...
Hipotesis
H0 : Tidak ada perbedaan
efektivitas antara
strategi
pembelajaran card
sort dengan index
card match.
H1 : Ada pe...
BAB III
Metode/pendekatan yang
digunakan:
“pendekatan kuantitatif
yang bersifat komparatif”
Jenis penelitian yang
digunakan:
“jeni...
Tempat
SMA Negeri 2 Sukoharjo kelas X.2 dan
X.5 (perlakuan) serta siswa kelas X.1
(kontrol) tahun ajaran 2011/2012
yang be...
Populasi

Sampel

Samplin
g

Semua siswa kelas X
di SMA Negeri 2
Sukoharjo tahun
ajaran 2011/2012
(8 kelas, 282 siswa)
Kel...
Strategi
pembelajara
n card sort
(kelas X.2)
dan index
card match
(kelas X.5)

Hasil
belajar
siswa
berupa
kognitif
(Y1) da...
Wawanc
ara

Angket

Metode
Pengumpula
n Data

Tes:
Kognitif dan
Keaktifan

Dokume
ntasi
1. Tes Kognitif
• Uji Validitas (rumus korelasi point biserial)
• Uji Reliabilitas
• Derajad Kesukaran
• Daya Pembeda
2. A...
Model desain berupa:

“control-group post test only
design”
E1 :

X1

O2

E2 :

X2

O2

P

-

O2

:
Menentukan tempat penelitian
Ijin pihak Universitas dan Sekolah
Pengambilan sampel, wawancara dan observasi
Pembuatan inst...
Uji
Prasyarat

Uji
Hipotesis

Uji Normalitas :
Kolmogorov-Smirnov pada taraf signifikansi 5%

Uji Homogenitas : uji Levene...
BAB IV
Tabel 12. Deskripsi Hasil Belajar berupa
Nilai Kognitif Nilai Tertinggi Kognitif Siswa
Sd
Nilai Nilai Terendah Median Mean...
Tabel 14. Deskripsi Nilai Keaktifan
Aspek Keaktifan Karakter Siswa
berupa Karakteryang Dinilai Kebenaran
Nilai

Ketepatan
...
Tabel 15. Deskripsi Nilai Keaktifan
Aspek Ketrampilan Sosial yang Dinilai
berupa Ketrampilan Sosial Siswa
Cara
Kelengkapan...
Nilai Kognitif antara
Kelompok Kontrol dengan
Test Statisticsa
Kelompok Card Sort

Nilai Kognitif antara
Kelompok Kontrol
...
Nilai Kognitif antara Kelompok Card Sort
Test Statisticsa
dengan Kelompok Index Card Match
(Nilai Kognitif Kelompok Eksper...
Nilai Keaktifan antara Kelompok Card Sort
Test Statisticsa (Nilai Total Keseluruhan Aspek Keaktifan Siswa)
dengan Kelompok...
Tidak Berminat;
3,125%

Senang; 65,625%

Berminat;
96,875%
Bosan; 3,125%
Biasa Saja;
31,25%

Bingung dan
Tidak Paham;
6,25...
Tidak Berminat;
16,67%

Senang; 47,22%

Berminat;
83,33%

Bosan; 16,67%

Biasa Saja;
36,11%
Bingung dan
Tidak Paham;
19,44...
1. Ada perbedaan hasil belajar kognitif.
2. Rerata nilai kognitif kelompok eksperimen lebih
baik daripada kelompok kontrol...
Bagi Guru

Bagi Peneliti Lain

• Card sort dan index card
match sebagai alternatif
dalam pembelajaran Biologi
(khususnya m...
PPT Pendadaran Ujian Skripsi : EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH  TERHADAP NILAI KOGNITIF DAN...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

PPT Pendadaran Ujian Skripsi : EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH TERHADAP NILAI KOGNITIF DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI FUNGI (Eksperimen pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012)

9,722 views

Published on

Power point ini saya buat sebagai bahan presentasi saya ketika ujian skripsi yang berjudul EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH TERHADAP NILAI KOGNITIF DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI FUNGI (Eksperimen pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012).
Sekiranya dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya dan tidak disalahgunakan selama mencantumkan sumbernya.
Semoga Bermanfaat... :)
Salam

Published in: Education

PPT Pendadaran Ujian Skripsi : EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH TERHADAP NILAI KOGNITIF DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI FUNGI (Eksperimen pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012)

  1. 1. UJIAN SKRIPSI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 Rabu, 04 Juli 2012
  2. 2. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH TERHADAP NILAI KOGNITIF DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI FUNGI (Eksperimen pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012) DHINAR DEWI ISTINI A 420 080 066
  3. 3. BAB I
  4. 4. Guru → ceramah dengan menggunakan alat peraga atau dengan praktikum, tetapi KBM masih terpusat pada Guru solusi solusi Siswa → kesadaran belajar kurang, siswa sulit memahami materi Biologi, tidak berani bertanya (memilih diam), jenuh dengan cara mengajar Guru solusi Banyaknya strategi pembelajaran aktif yang hampir sama (misal: CS -ICM) Strategi Pembelajaran Aktif yang sesuai dengan materi Fungi, yaitu Card Sort dan Index Perbedaan Nilai Kognitif dan Keaktifan Siswa Card Kelompok Match Eksperimen I (strategicard sort) Kelompok Eksperimen II (strategiinde x card match) Kelompok Kontrol (metode ceramah) K E S I M P U L A N
  5. 5. SUBJEK PENELITIAN Siswa kelas X.2 dan X.5 (perlakuan), serta siswa kelas X.1 (kontrol) SMAN 2 Skh Tahun Ajaran 2011/2012 OBJEK PENELITIAN Keefektivan strategi card sort dan index card match pada materi Fungi PARAMETER PENELITIAN Hasil Belajar: 1. Aspek Kognitif (post test) 2. Nilai Keaktifan (ketepatan waktu, keseriusan, cara mengkomunikasikan pernyataan, kerjasama, partisipasi, kelengkapan penyampaian, kebenaran dan gaya penyampaian pernyataan)
  6. 6. Perbeda an Nilai Kognitif dan Keaktif an Siswa??? Efektif ??? Pada pembela jaran Biologi (Materi Fungi)
  7. 7. Mengeta hui Perbeda an Nilai Kognitif dan Keaktif an Siswa??? Mengeta hui strategi pembela jaran mana yang lebih efektif pada materi Fungi
  8. 8. Manfaat Penelitian Bagi Siswa Bagi Guru Manfaat Penelitia n Bagi Peneliti Bagi Sekolah
  9. 9. BAB II
  10. 10. Meliputi..... 1. Pendidikan 2. Belajar dan Proses Pembelajaran 3. Hasil Belajar 4. Strategi Pembelajaran Aktif 5. Strategi Pembelajaran Card Sort 6. Strategi Pembelajaran Index Card Match 7. Karakteristik Peserta Didik SMA 8. Pembelajaran Biologi 9. Materi Fungi di SMA
  11. 11. Kerangka Pemikiran Strategi pembelajaran Aktif (dengan pemanfaatan “card” atau kartu) Card Sort Index Card Match Dengan kelompok kontrol (kelas X.1) menggunakan metode ceramah Siswa kelas X.2 Hasil belajar: Kognitif dan Keaktifan Siswa kelas X.5 Hasil belajar: Kognitif dan Keaktifan Analisis Kuantitatif Komparatif (membandingkan kognitif dan keaktifan siswa) antara strategi pembelajaran card sort dan index card match
  12. 12. Hipotesis H0 : Tidak ada perbedaan efektivitas antara strategi pembelajaran card sort dengan index card match. H1 : Ada perbedaan efektivitas antara
  13. 13. BAB III
  14. 14. Metode/pendekatan yang digunakan: “pendekatan kuantitatif yang bersifat komparatif” Jenis penelitian yang digunakan: “jenis penelitian eksperimen pendidikan”
  15. 15. Tempat SMA Negeri 2 Sukoharjo kelas X.2 dan X.5 (perlakuan) serta siswa kelas X.1 (kontrol) tahun ajaran 2011/2012 yang berlokasi di Desa Mendungan, Pabelan, Sukoharjo Waktu November 2011 – Juni 2012
  16. 16. Populasi Sampel Samplin g Semua siswa kelas X di SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun ajaran 2011/2012 (8 kelas, 282 siswa) Kelompok Kontrol : kelas X.1 dengan 32 siswa Kelompok card sort : kelas X.2 dengan 32 siswa Kelompok index card match : kelas X.5 dengan 36 siswa Tipe probability sampling dengan cara cluster random sampling
  17. 17. Strategi pembelajara n card sort (kelas X.2) dan index card match (kelas X.5) Hasil belajar siswa berupa kognitif (Y1) dan keaktifan siswa (Y2) kelas X SMA Negeri 2
  18. 18. Wawanc ara Angket Metode Pengumpula n Data Tes: Kognitif dan Keaktifan Dokume ntasi
  19. 19. 1. Tes Kognitif • Uji Validitas (rumus korelasi point biserial) • Uji Reliabilitas • Derajad Kesukaran • Daya Pembeda 2. Angket Penelitian (evaluasi KBM) 3. Lembar Observasi Nilai Keaktifan
  20. 20. Model desain berupa: “control-group post test only design” E1 : X1 O2 E2 : X2 O2 P - O2 :
  21. 21. Menentukan tempat penelitian Ijin pihak Universitas dan Sekolah Pengambilan sampel, wawancara dan observasi Pembuatan instrumen penelitian Uji validitas soal (di kelas X.8) Perlakuan I (kelas X.2) Pembelajaran materi Fungi dengan strategi Card Sort Perlakuan II (kelas X.5) Pembelajaran materi Fungi dengan strategi Index Card Match Post test dan nilai keaktifan siswa Pengolahan data (menganalisis data yang terkumpul) Pembahasan dan kesimpulan penelitian
  22. 22. Uji Prasyarat Uji Hipotesis Uji Normalitas : Kolmogorov-Smirnov pada taraf signifikansi 5% Uji Homogenitas : uji Levene’s Uji nonparametrik 2-Independent Samples Test dengan alat uji Mann Whitney Test
  23. 23. BAB IV
  24. 24. Tabel 12. Deskripsi Hasil Belajar berupa Nilai Kognitif Nilai Tertinggi Kognitif Siswa Sd Nilai Nilai Terendah Median Mean Kelas X.1 Kelas X.2 Kelas X.5 64 91 91 27 36 45 47,5 77 73 47,97 75,12 71,11 8,660 12,093 10,626 Tabel 13. Deskripsi Hasil Belajar berupa Nilai Keaktifan Siswa Nilai Nilai Nilai Median Mean Sd Keaktifan Tertinggi Terendah Kelas X.2 36 24 33 32 3,492 Kelas X.5 39 26 33,5 33,31 3,544
  25. 25. Tabel 14. Deskripsi Nilai Keaktifan Aspek Keaktifan Karakter Siswa berupa Karakteryang Dinilai Kebenaran Nilai Ketepatan Waktu Keseriusan Kerjasama Partisipasi Argumen dan Pernyataan I II I II I II I II I II Terendah 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 Tertinggi 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 Jumlah 149 166 144 164 96 142 132 161 125 152 4,656 4,611 4,5 4,556 3 3,94 4,13 4,47 3,91 4,22 Prosentase 93,13 92,22 (%) 90 91,11 60 78,9 82,5 89,4 78,1 84,4 Mean
  26. 26. Tabel 15. Deskripsi Nilai Keaktifan Aspek Ketrampilan Sosial yang Dinilai berupa Ketrampilan Sosial Siswa Cara Kelengkapan Nilai Mengkomunikasikan Pernyataan I II Penyampaian Pernyataan I II Gaya Penyampaian Pernyataan I II Terendah 3 3 2 3 3 3 Tertinggi 5 5 5 5 5 5 Jumlah 131 146 121 141 125 139 Mean 4,09 4,06 3,78 3,92 3,91 3,86 Prosentase 81,9% 81,1% 75,6% 78,3% 78,1% 83,26389%
  27. 27. Nilai Kognitif antara Kelompok Kontrol dengan Test Statisticsa Kelompok Card Sort Nilai Kognitif antara Kelompok Kontrol Test Statisticsa dengan Kelompok Index (Nilai Kognitif Kelompok Kontrol dengan Kelompok Eksperimen I) (Nilai Kognitif Kelompok Kontrol dengan Card Match Kelompok Eksperimen II) Nilai Kognitif Nilai Kognitif Mann-Whitney U 52.500 Mann-Whitney U 54.500 Wilcoxon W 580.500 Wilcoxon W 582.500 Z -6.193 Z -6.435 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 a. Grouping Variable: Strategi Pembelajaran a. Grouping Variable: Strategi Pembelajaran Ada perbedaan yang signifikan antara nilai kognitif kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen I dan II
  28. 28. Nilai Kognitif antara Kelompok Card Sort Test Statisticsa dengan Kelompok Index Card Match (Nilai Kognitif Kelompok Eksperimen I dengan Kelompok Eksperimen II) Nilai Kognitif Mann-Whitney U 417.000 Wilcoxon W 1083.000 Z -1.973 Asymp. Sig. (2-tailed) .049 a. Grouping Variable: Strategi Pembelajaran Strategi card sort lebih efektif daripada strategi index card match pada materi pelajaran Fungi, meskipun perbedaannya tidak terlalu signifikan.
  29. 29. Nilai Keaktifan antara Kelompok Card Sort Test Statisticsa (Nilai Total Keseluruhan Aspek Keaktifan Siswa) dengan Kelompok Index Card Match Nilai Keaktifan Mann-Whitney U 476.000 Wilcoxon W 1004.000 Z -1.235 Asymp. Sig. (2-tailed) .217 a. Grouping Variable: Strategi Pembelajaran Tidak ada perbedaan yang signifikan antara nilai keaktifan kelompok card sort dengan kelompok index card match.
  30. 30. Tidak Berminat; 3,125% Senang; 65,625% Berminat; 96,875% Bosan; 3,125% Biasa Saja; 31,25% Bingung dan Tidak Paham; 6,25% Kurang Bisa Memahami Materi; 37,5% Dapat Memahami Materi; 56,25% Senang Bosan Biasa Saja Dapat Memahami Materi Kurang Bisa Memahami Materi Bingung dan Tidak Paham Diagram Hasil Evaluasi Proses KBM materi Fungi pada kelas X.2 Berminat Tidak Berminat (kelompok eksperimen I dengan menggunakan
  31. 31. Tidak Berminat; 16,67% Senang; 47,22% Berminat; 83,33% Bosan; 16,67% Biasa Saja; 36,11% Bingung dan Tidak Paham; 19,44% Dapat Memahami Materi; 36,11% Kurang Bisa Memahami Materi; 44,44% Senang Bosan Biasa Saja Dapat Memahami Materi Kurang Bisa Memahami Materi Bingung dan Tidak Paham Berminat Tidak Berminat Diagram Hasil Evaluasi Proses KBM materi Fungi pada kelas X.5 (kelompok eksperimen I dengan menggunakan
  32. 32. 1. Ada perbedaan hasil belajar kognitif. 2. Rerata nilai kognitif kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol. 3. Rerata nilai kognitif kelompok eksperimen I ( card sort) lebih baik daripada kelompok eksperimen II (index card match). 4. Strategi pembelajaran card sort lebih efektif dibandingkan strategi pembelajaran index card match pada materi Fungi ditinjau dari hasil belajar kognitif siswa. 5. Strategi pembelajaran card sort dan index card match memberi pengaruh yang sama pada materi Fungi ditinjau dari nilai keaktifan siswa.
  33. 33. Bagi Guru Bagi Peneliti Lain • Card sort dan index card match sebagai alternatif dalam pembelajaran Biologi (khususnya materi Fungi). • Tetap memanfaatkan media (alat peraga). • Memberikan pendahuluan (berupa kata kunci) sebelum pelaksanaan. • Guru memotivasi siswa lebih aktif dalam KBM. Perlu mengadakan penelitian sejenis (efektivitas strategi card sort dan index card match) pada materi pelajaran Fungi dengan memperhatikan kemampuan awal (tinggi, sedang, rendah) tiap siswa sebagai faktor internal atau variabel penelitian

×