Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

ΔΕΣ: 1η παιδαγωγική ενημέρωση

Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Loading in …3
×

Check these out next

1 of 16 Ad
Advertisement

More Related Content

Slideshows for you (20)

Advertisement

Recently uploaded (20)

Advertisement

ΔΕΣ: 1η παιδαγωγική ενημέρωση

  1. 1. ΔΕΣ…παιδαγωγική ενημέρωση! Ζωή Κρόκου, Σχολική Σύμβουλος, Δρ. Ειδικής Παιδαγωγικής Πανεπιστημίου Αθηνών, Ma διδακτική της γλώσσας, Msc Εκπαιδευτική Ηγεσία & Διοίκηση, Συντονίστρια Δράσεων Παρατηρητηρίου για τη Σχολική Βία Στερεάς Ελλάδας zkrokou@yahoo.com, zkrokou@sch.gr
  2. 2. Διδακτική αξιολόγηση 2 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου
  3. 3. Ερωτηματολόγιο απόδοσης της επιτυχίας Την τελευταία φορά που κατάφερες να ................ (π.χ. να λύσεις ένα μαθηματικό πρόβλημα), αυτό έγινε • επειδή είσαι πολύ καλός σε αυτό το μάθημα ή δεξιότητα (π.χ. είσαι πολύ ικανός στα μαθηματικά ή στην επίλυση προβλημάτων) • προσπάθησες πολύ • η εκπαιδευτικός σου έδωσε καλές οδηγίες • το πρόβλημα ήταν πολύ εύκολο •ήσουν τυχερός Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ 3 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου
  4. 4. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ Σηκώνεται από τη θέση της √ √ Χτυπά το μολύβι της στο θρανίο √ √√ √ Σφυρίζει – σιγοτραγουδά √ Ζητά άδεια για να βγει από την αίθουσα Είναι αφηρημένη κατά τη διάρκεια ερωτήσεων που απευθύνονται σε όλους τους μαθητές της τάξης √ √ √ √ √ 4 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου
  5. 5. Εμπεδωτικές δραστηριότητες 5 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου
  6. 6. Εμπεδωτικές δραστηριότητες  Βρίσκω ποιες από τις παρακάτω προτάσεις σχετικές με την πράξη που μου δίνεται αληθεύουν και βάζω Χ. 7 8 + 3 4 Το άθροισμα περιλαμβάνει 400 εκατοντάδες, 60 δεκάδες και 10 μονάδες. Ο πρώτος προσθετέος έχει 0 εκατοντάδες. Το άθροισμα είναι τριψήφιος αριθμός. Στο κενό κουτί του αθροίσματος μπαίνει το 10. Ο δεύτερος προσθετέος έχει 8 δεκάδες. 6 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου
  7. 7. Εμπεδωτικές δραστηριότητες Μαθηματικά Ελληνικά Γνωστική Ενότητα: Ξεχωρίζω το δεξί από το αριστερό. Βρίσκω τη θέση μου στο πλάνο της τάξης. Ποιος κάθεται δεξιά μου;............................... Ποιος κάθεται αριστερά μου;............................ 7 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου
  8. 8. 8 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου
  9. 9. Bullyingvs επιθετικότητα ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου9
  10. 10. Κριτήρια ορισμού ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου10  Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία  Γίνεται εμπρόθετα  Επαναλαμβάνεται και  Υπάρχει μη ισόρροπη δύναμη μεταξύ των εμπλεκομένων  Προκαλεί έντονο ψυχικό πόνο
  11. 11. Διάκριση επιθετικών συμπεριφορών ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου11  Οι επιθετικές συμπεριφορές χωρίζονται σε κατηγορίες με βάση διάφορα κριτήρια  τη θυματοποίηση/ εκφοβισμό : επιθετικές πράξεις που αποσκοπούν στην καθυπόταξη του παιδιού – στόχου και  τη συντελεστική επιθετικότητα: επιθετικές πράξεις που αποσκοπούν στην ολοκλήρωση μη επιθετικών στόχων, π.χ. για την απόκτηση ενός αντικειμένου (Coie, Dodge, Terry & Wright, 1991)
  12. 12. Η επιθετική συμπεριφορά στην παιδική ηλικία ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου12  Η πρώτη στάθμη της επιθετικής συμπεριφοράς είναι κατά κύριο λόγο είναι η εμφάνιση του πείσματος. Το παιδί παρουσιάζει μια γενικευμένη αντίσταση σε οποιαδήποτε συμβουλή ή ακόμα και μια πεισματική αντίθεση προς τους γονείς.  Εκδηλώνεται λεκτικά αλλά και με πράξεις, που σιγά σιγά επεκτείνεται σε όλους τους ενήλικες.  Χαρακτηρίζεται από μία προκλητική ή εχθρική συμπεριφορά.  Τα παιδιά αυτά δύσκολα αναγνωρίζουν το λάθος της συμπεριφοράς τους και της όλης στάσης τους παρά τις παραινέσεις των ενηλίκων.  Έχουν δευτερογενή οφέλη που ενισχύουν την επιθετικότητά τους. Δεν καταφέρνουν όμως να δημιουργήσουν ικανοποιητικές σχέσεις με τους άλλους (Κουντούρης, 2006)
  13. 13. Σχέση θυμού και βίας ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου13  Η έλλειψη της αγάπης, της στοργής και η έλλειψη της δυνατότητας από τη μεριά του παιδιού να εξωτερικεύσει τον θυμό του συντελεί στην ανάπτυξη της επιθετικής συμπεριφοράς, όταν οι γονείς τού απαγορεύουν να εκφράσει τον θυμό και την επιθετικότητα. Εκδηλώνεται:  Τα συναισθήματα θυμού και επιθετικότητας μπορεί να καταπιεστούν συνειδητά, να συσσωρευτούν και να κάνουν το παιδί να αισθάνεται εκτός ορίων αλλά και παγιδευμένο μέσα στον θυμό του.  Τα αισθήματα θυμού και της επιθετικότητας απωθούνται στο ασυνείδητο και συμβάλλουν στην δημιουργία νευρωσικών ή ψυχοσωματικών καταστάσεων.  Μπορεί ο θυμός και η επιθετικότητα να μετατεθούν σε άλλους: στους συνομήλικους, στους δασκάλους, σε κάθε μορφή εξουσίας και να επηρεάσουν τις διαπροσωπικές σχέσεις του ατόμου.  Το παιδί μπορεί να αντιδράσει υπερβολικά και με άμεση επίθεση και καταστροφή προς τα έξω. Σε αυτή την συμπεριφορά αν δεν υπάρξει παρέμβαση, μπορεί να οδηγήσει σε μια χρόνια επιθετική συμπεριφορά. (Τσιάντης, 1988)
  14. 14. Ο ρόλος του σχολείου και του εκπαιδευτικού ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου14  Τα παιδιά δεν απορρίπτουν όλες τις επιθετικές πράξεις.  Όταν ένα παιδί αντεπιτίθεται, οι συμμαθητές του δεν αντιμετωπίζουν αρνητικά τη συμπεριφορά του.  Τα παιδιά δεν απορρίπτουν όλα τα επιθετικά παιδιά. Περίπου τα μισά παιδιά που καταδεικνύονται ως επιθετικά δέχονται την απόρριψη των συμμαθητών τους.  Τα επιθετικά κορίτσια είναι συνήθως λιγότερο αποδεκτά από τους συμμαθητές τους απ’ ότι τα επιθετικά αγόρια. Η επιθετικότητα στα κορίτσια θεωρείται ιδιαίτερα αποκλίνουσα συμπεριφορά, με αποτέλεσμα να είναι και πιο απορριπτέα.
  15. 15. Συναισθηματική νοημοσύνη ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου15  Η συναισθηματική νοημοσύνη ορίζεται ως η ικανότητα αναγνώρισης της συναισθηματικής κατάστασης που αλλάζει τις στάσεις, τις προθέσεις και την συμπεριφορά. H συναισθηματική νοημοσύνη είναι η ικανότητα  να αναγνωρίζει το άτομο διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις  να αναγνωρίζει την επιρροή των συναισθημάτων στην συμπεριφορά  να έχει τον έλεγχο των συναισθημάτων σε ιδιαίτερες καταστάσεις  Έχει αποδειχτεί ότι η συναισθηματική νοημοσύνη μπορεί να αναπτυχθεί και να εξασκηθεί.
  16. 16. 16 ΔΕΣ, Ζωή Κρόκου

×