Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1

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Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1

  1. 1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Educación Secundaria DINESST-UDCREES
  2. 2. <ul><li>TEMAS </li></ul><ul><li>MARCO DE REFERENCIA </li></ul><ul><li>DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR </li></ul>
  3. 3. I. MARCO DE REFERENCIA
  4. 4. <ul><li>MARCO DE REFERENCIA: </li></ul><ul><li>Nueva Ley de Educación </li></ul><ul><li>Lineamientos teórico generales </li></ul><ul><li>Demandas nacionales e internacionales sobre la diversidad de los pueblos </li></ul>
  5. 5. <ul><li>NUEVA LEY DE EDUCACIÓN </li></ul><ul><li>Principio educativo de la interculturalidad que asume la riqueza de la diversidad cultural, étnica y liguistica del país. </li></ul><ul><li>Curriculo de la Educación Básica definido como abierto, flexible , integrador y diversificado. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>2. LINEAMIENTOS TEÓRICO GENERALES </li></ul><ul><li>Concepción de EDUCACIÓN: como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral ... </li></ul>
  7. 7. <ul><li>DEMANDAS NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA DIVERSIDAD DE LOS PUEBLOS </li></ul><ul><li>Interculturalidad como factor del desarrollo sostenido. </li></ul><ul><li>Atender a los procesos de personalización de los seres humanos. </li></ul>
  8. 8. II. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  9. 9. <ul><li>DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: </li></ul><ul><li>Planificación curricular </li></ul><ul><li>Proceso de diversificación curricular </li></ul><ul><li>Concepción de diversificación curricular </li></ul><ul><li>Proyecto Curricular de Centro </li></ul><ul><li>Programación Anual </li></ul>
  10. 10.     <ul><li>Es el proceso de tratamiento del currículo desde las demandas sociales a nivel nacional hasta el trabajo en el aula. </li></ul><ul><li>La diversificación curricular forma parte de este proceso. </li></ul>1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR (PC)
  11. 11. Programación Anual Proyecto Curricular de Centro (PCC) Propuesta Pedagógica Proyecto Educativo Institucional (P E I) INSTITUCIÓN EDUCATIVA Diseño Curricular Básico 2006 Unidades Di d á c t ic a s Sesiones Proyecto / Lineamientos de política educativa regional 2. PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  12. 12. 3. CONCEPCIÓN DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR <ul><li>Es una de las etapas de la planificación curricular, mediante la cual el DCB, se adecua a las condiciones reales de las Instituciones Educativas y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. </li></ul><ul><li>La diversificación curricular responde a la necesidad de contextualizar la concepción educativa en función de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad nuestro país . </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Se concreta en el Proyecto Curricular de Centro y en la Programación Anual. </li></ul><ul><li>Ejemplos de cómo diversificar en las áreas: - Ciencias Sociales - Persona, Familia y Relaciones Humanas </li></ul><ul><li>- Educación Religiosa </li></ul>
  14. 14. CIENCIAS SOCIALES <ul><li>CONTENIDOS BÁSICOS: </li></ul><ul><li>DCB-2004: </li></ul><ul><li>Historia personal. Tiempo y Fuentes de la Historia. </li></ul><ul><li>DCD: </li></ul><ul><li>Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país . Tiempo y vida cotidiana . Fuentes de la historia y patrimonio cultural. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>CAPACIDADES ESPECÍFICAS: </li></ul><ul><li>(Capacidad de área: Manejo de información) </li></ul><ul><li>DCB-2004: </li></ul><ul><li>Interpreta/Juzga </li></ul><ul><li>cuadros estadísticos </li></ul><ul><li>infografías y datos </li></ul><ul><li>confiabilidad de las fuentes </li></ul><ul><li>DCD: </li></ul><ul><li>Interpreta/Juzga </li></ul><ul><li>cuadros estadísticos </li></ul><ul><li>croquis y mapas </li></ul><ul><li>validez de la información </li></ul>
  16. 16. <ul><li>OTROS: </li></ul><ul><li>En CC.SS. el tratamiento de los contenidos básicos, durante la diversificación, en general se concreta incorporando nuevos contenidos. </li></ul><ul><li>En cuanto a las actitudes, las que se han diversificado, son válidas para todas las áreas. </li></ul>
  17. 17. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS <ul><li>CONTENIDOS BÁSICOS: </li></ul><ul><li>DCB-2004: </li></ul><ul><li>Comportamiento sexual adolescente. </li></ul><ul><li>DCD: </li></ul><ul><li>Comportamiento sexual adolescente, características en relación con la cultura local y regional. Mitos y prejuicios culturales. Manifestaciones observables en los medios de comunicación. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>CAPACIDADES ESPECÍFICAS : (Capacidad de área: Construcción de la autonomía) DC B-2004: Elabora . principios éticos . proyecto de vida . programa de actividades DCD: Elabora . principios éticos . proyecto de vida adolescente . programa de actividades </li></ul>
  19. 19. EDUCACIÓN RELIGIOSA <ul><li>CONTENIDOS BÁSICOS </li></ul><ul><li>DCB-2004: </li></ul><ul><li>Sacramentos de la Iniciación Cristiana. Materia, F orma, M inistro y S ujeto. Efectos. </li></ul><ul><li>DCD: </li></ul><ul><li>Sacramentos de la Iniciación Cristiana: Bautismo, Confirmación y Eucaristía . Materia, Forma, Ministro y Sujeto de cada sacramento . Efectos : Hijo de Dios y miembro de la Iglesia, la madurez en la Fe y la recepción del cuerpo de Cristo. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>CAPACIDADES ESPECÍFICAS </li></ul><ul><li>( Capacidad de á rea: Comprensión doctrinal cristiana ) </li></ul><ul><li>DCB-2004 </li></ul><ul><li>Identifica </li></ul><ul><li>el significado de las fuentes doctrinales </li></ul><ul><li>el mensaje de las Sagradas Escrituras </li></ul><ul><li>DCD </li></ul><ul><li>Identifica </li></ul><ul><li>el mensaje de las fuentes doctrinales. </li></ul><ul><li>los signos de cada sacramento . </li></ul>
  21. 21. <ul><li>OTROS: </li></ul><ul><li>Además de los contenidos básicos del DCB, se han de tener en cuenta los contenidos propios de cada Diócesis, de acuerdo al Plan Pastoral, Fiestas Patronales, etc. </li></ul><ul><li>En las OTP del área se incluye un programa semi-diversificado para cada grado, en el que se señalan otras actitudes. </li></ul>
  22. 22. ¿ Cómo asegurar la unidad y asumir la diversidad?
  23. 23. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO <ul><li>UNIDAD </li></ul><ul><li>Marco teórico </li></ul><ul><li>Capacidades fundamentales </li></ul><ul><li>Capacidades de área </li></ul><ul><li>Contenidos básicos </li></ul><ul><li>DIVERSIDAD </li></ul><ul><li>Temas transversales </li></ul><ul><li>Valores y Actitudes </li></ul><ul><li>Capacidades específicas </li></ul><ul><li>Indicadores de evaluación </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul>
  24. 24. 4. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO <ul><li>Concepción de PCC: </li></ul><ul><li>C oncreta las intenciones institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica. </li></ul><ul><li>Logra que el Diseño Curricular Básico se enriquezca y adecuado a contextos determinados y a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Elaboración del PCC: (PCC) </li></ul><ul><li>Priorización de la problemática pedagógica. </li></ul><ul><li>Formulación de los objetivos estratégicos del PCC. </li></ul><ul><li>Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados (por área y grado). </li></ul><ul><li>Formulación del Plan de Estudios. </li></ul><ul><li>Formulación de los lineamientos sobre metodología, evaluación y tutoría </li></ul>
  26. 26. 5. PROGRAMACIÓN ANUAL <ul><li>Concepción de PA: </li></ul><ul><li>Es un proceso que consiste en el análisis y tratamiento pedagógico de las capacidades (de área y específicas), los contenidos diversificados, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Diversificado. </li></ul><ul><li>Consiste en secuenciar y elaborar las: </li></ul><ul><li>UNIDADES DIDÁCTICAS </li></ul><ul><li>SESIONES DE APRENDIZAJE </li></ul>
  27. 27. Programación Anual (PA) Proyecto Curricular de Centro (PCC) DOCENTES Unidades Di d á c t ic a s Sesiones Elaboración de PA: Programa Anual

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