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DISEÑO DE CURSO VIRTUAL

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DISEÑO DE CURSO VIRTUAL

  1. 1. MÓDULO. GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA DISEÑO DE CURSO VIRTUAL PRESENTADO POR: Dennison Romero Serrano PROFESOR-CONSULTOR: MASTER Deivis Eduard Ramírez Martínez UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRÍA DE LA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA CAMPUS VIRTUAL – UDES VILLAVICENCIO 2015
  2. 2. 1. Actividad de acercamiento: Prueba diagnóstica y estudio independiente.  Realice la lectura del capítulo 3 del libro y responda la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los aspectos pedagógicos que usted tendría en cuenta para el diseño de un curso virtual? En el diseño de un curso virtual hay que tener presente el modelo y le enfoque pedagógico de la institución donde labora, pero coherente y cohesionado con los fundamentos de la educación virtual ya que es fundamental la integración de las nuevas tecnologías informáticas, como es tradicional y ahora con un nuevo reto la motivación del estudiante, la correcta presentación y publicación de documentación e información útil, rastreo de actividades y seguimiento del aprendizaje para constatar si el objetivo se alcanzó. Entonces se citan los siguientes aspectos pedagógicos que tendrán en cuenta para el diseño de un curso virtual:  El dicente es el objetivo del proceso de aprendizaje y el docente es el orientador-guía-asesor que modera el proceso.  Trabajo colaborativo entre los estudiantes y profesor a través de canales de comunicación, es decir constante comunicación entre el profesor-orientador y el estudiante para: o Cumplimiento total de los objetivos del curso, o Aclaración de dudas. o Sentir el acompañamiento. o Motivación del estudiante. o Solución de problemas técnicos dentro del aula virtual, (lo que sea competencia).  Promover el autoaprendizaje, la documentación es clave para un adecuado aprendizaje significativo. Es decir fomentar la autonomía y las destrezas del estudiante para la construir conocimiento y saberes.  Los documentos, información, enlaces, herramientas y actividades debe ser claras, adecuadas, de apoyo, de fácil acceso, que se encuentres presentes durante el curso.  La plataforma del aula virtual debe tener herramientas y recursos de fácil comprensión y uso, deben poseer características: o De ser amigables. o Posible entendimiento de su utilidad. o Fácil de ubicar en la pantalla. o Que motive su uso.  Las temáticas del curso, deben poseer una secuencia lógica, estructurada e intencional de desarrollo y ejecución, que permita al estudiante construir conocimiento y generar aprendizaje.  Las estrategias de evaluación deben ser claras para el estudiante (con criterios establecidos previamente con la asignación de las actividades). De fácil acceso y comprensión, con asignación de fechas de revisión y posterior nota.
  3. 3. 2. Actividad de apropiación: GUÍA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSO VIRTUAL NOMBRE DEL DOCENTE: Dennison Romero Serrano INSTUTICIÓN EDUCATIVA: Antonio Nariño (Villavicencio-Meta) Sección General Nombre del curso Fuentes alternas para la producción de energía y en específicamente energía eléctrica. Nivel , Grado Noveno grado de básica segundaria. Intensidad horaria semanal 2 horas semanales presenciales. 4 horas semanales virtuales. Presentación del curso Ampliar los conocimientos sobre la existencia de tecnologías existentes y operativas en la producción de energía eléctrica con bases a una mentalidad ecológica y alternativa a la tradicional. Es de gran valor crear en el estudiante diferentes visiones del mundo y motivarlo a la exploración a través de la interacción con compañeros de clase, con el docente y con los recursos que la virtualidad le presenta. Fomentar la indagación o la averiguación y de la mano con las nuevas tecnologías como medio de investigación les abra todo un manojo de oportunidades. Por tal razón, es ineludible la diversidad y experiencia de diferentes actividades en la asignatura, sea en clase presencial o en el aula virtual. En el presente curso revelaremos sobre la importancia y la utilidad de conocer desde lo teórico todo lo concerniente a nuevas tecnologías alternativas y novedosas para afrontar la demanda mundial de energía. Este curso se dividirá en 5 unidades temáticas y de cada una se obtendrá una valoración y que al final se promediaran todas para la calificación final del curso virtual. La calificación presencial de tendrá un valor porcentual de 30% y la calificación virtual tendrá un valor porcentual de 70%, para un 100% de la signatura.
  4. 4. Cada unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo ya que el periodo académico consta de 10 semanas. Objetivos de aprendizaje Explicar y comparar fuentes de energía alternativa y renovable en la producción de energías, ventajas y dificultades. Anuncio de bienvenida Damos inicio al aula virtual sobre tecnologías alternas de producción energética, que tendrá espacios de interacción para explorar a través del entorno virtual y a su vez la puerta de entrada a todo un mundo de posibilidades que permita desarrollar y aún mejor sobrepasar los logros trazados. Al abordar esta cautivadora exploración, emplearemos los recursos tecnológicos informáticos adecuados y disponibles a nuestro alcance, para propender avances significativos en el aprendizaje. Saludo y Bienvenido al aula virtual del aprendizaje, este escenario virtual será una estrategia de apoyo a los encuentros presenciales semanales. Espacios de comunicación general Chat, Foros, cronograma de actividades, mensajes internos a través de la plataforma y correo al e-mail personal. Actividades generales Talleres (documento upload), prueba diagnóstica, evaluaciones (primer intento y acción de seguimiento), participación y exploración del sitio, participación en Foros. Las actividades propias de tendrán un valor porcentual en cada unidad. Sección de unidades de aprendizaje. Competencias a desarrollar:  Mantener una actitud analítica y crítica con relación al impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía.  Analizar y explicar la manera como el hombre, ha empleado conocimientos científicos y tecnológicos para desarrollar artefactos, procesos y sistemas que buscan resolver problemas energéticos y que han transformado el entorno.  Analizar alternativas informáticas de publicación y compartir de documentos virtuales. Resultados de aprendizaje relacionados:  Resolución de cuestionarios en documentos office.  Carga y descarga de archivos a plataforma.  Publicación y compartir de archivos con herramientas de publicación online.  Socialización de conocimientos, saberes y enlaces de manera colaborativa.  Resolver cuestionarios-virtuales.  Presentación compartir de ideas en forma gráfica online.
  5. 5. Contenidos temáticos: unidades temáticas (mínimo 4)  Unidad 0: Conceptos básicos y tecnología involucrada.  Unidad 1: Fuentes alternativas con base en Energía Solar.  Unidad 2: Fuentes alternativas con base en Energía Eólica.  Unidad 3: Fuentes alternativas con base en Energía geotérmica.  Unidad 4: Fuentes alternativas con base en Energía Mareomotriz. UNIDAD 0: Conceptos básicos y tecnología involucrada. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Conceptos básicos y tecnología involucrada. Descripción: Para realizar una correcta ruta de conceptos y teorías básicas es fundamental establecer los elementos teóricos de inicio, donde es importante definir las tecnología común y base, intenciones de estas nuevas tecnologías alternas, importancia y ventajas en lo general de los que es alternativo y ecológico. Se reconocerá los elementos básicos de la generación de electricidad y las fuentes energéticas naturales de donde se aprovecharán recursos. Se recomienda seguir los pasos uno a uno y en su totalidad. Cada unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo. Recursos didácticos: Documentos virtuales, en laces a (páginas web, presentaciones swf, documentos pdf y videos), test evaluativos, cuentas en aplicaciones web SlideShare y Mindomo, material de creación de mapas mentales y conceptuales. Documento Word. Taller Nº 0. Documento PDF. Documentación sobre conceptos básicos y generador eléctrico. Documento SWF. Presentación animada sobre generdores eléctricos. Y centrales eléctricas. Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre centrales eléct. y sus partes. Cuestionario o test virtual. (diagnóstico, evaluativo, seguimiento ) Enlace web específica sobre generador eléctrico Enlace web específica sobre generador central eléctrica. Enlace web a YouTube sobre Energía alternativas. Enlace web a YouTube sobre centrales eléctricas. Foro sobre centrales eléctricas y sus componentes.
  6. 6. Act. 1 Evidencia 1 Documento Word (solución de cuestionario- taller) uplaod plataforma. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante debe responder las preguntas planteadas en el cuestionario. Usar Arial 12, especio 1,15 márgenes ICFES. Nombre del archivo: Test0-9-nº-Apellidos-Nombres.docx El archivo no debe superar los 2MB Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-0 Fecha de entrega: El archivo de Word con el cuestionario resuelto se debe subir a más tardar a los cuatro días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test completa y correctamente contestado.  Fuentes bibliográficas y/o cablegráficas utilizadas, las respuestas deben de tener una fuente utilizada.  Originalidad e inéditas respuestas.  Subida o carga del archivo antes de la fecha establecida. % de valoración dentro de la unidad: 25% Act. 2 Evidencia 2 Gráfico en formato jpg. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto X Descripción: Cada estudiante realizará un gráfico (dibujo), que represente el sistema del diagrama de una central eléctrica y todos los componentes que intervienen en él. Se recomienda usar una diapositiva de PowerPoint y al final convertir es diapositiva en archivo imagen jpg (usar guardar como, en tipo). Nombre del archivo: grafico1-9-nº-Apellidos-Nombres.jpg El archivo no debe superar los 2MB Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el gráfico_1 Fecha de entrega: El archivo Gráfico_1 se debe subir a más tardar a los ocho días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Incluir todos los elementos del sistema de una central eléctrica.  Creatividad y originalidad.  Estética e idoneidad.  Subida o carga del archivo antes de la fecha establecida.
  7. 7. % de valoración dentro de la unidad: 20% Evidencia opcional o 6 Act. 6 Test diagnóstico de saberes. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test diagnóstico sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los ocho días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test diagnóstico de saberes % de valoración dentro de la unidad: 0% Act. 3 Evidencia 3 Participación en el foro la unidad actual. Tipo de evidencia. Desempeño X Conocimiento Producto Descripción: Cada estudiante realizará una síntesis del tema de la unidad presente y además adjuntará el archivo Word del taller realizado para compartirlo con sus compañeros. Se recomienda usar las normas de convivencia y de dialogo en chat y/o foros. Fecha de entrega: La participación debe ser a los nueve días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Correcta síntesis en la participación.  Uso de fuentes al participar de las ideas u resúmenes.  Uso de las normas de convivencia y de dialogo para chat y/o foros.  Subida o carga del archivo establecido. % de valoración dentro de la unidad: 15%
  8. 8. Act. 4 Evidencia 4 Test evaluativo de saberes. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test evaluativo sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los diez días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de saberes.  Contestar correctamente más del 60% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: 40% Act. 5 Evidencia 5 Test evaluativo de seguimiento de saberes. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Con el propósito de facilitar el aprendizaje, Cada estudiante realizará un test evaluativo de seguimiento sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los once días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de seguimiento de saberes.  Contestar correctamente más del 80% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: Esta nueva calificación y/o valoración reemplazará la de la Act o evidencia4º UNIDAD 1: Fuentes alternativas con base en Energía Solar. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía Solar. Descripción: Para dar continuidad a la exploración, conocimiento e interpretación de estas tecnologías alternas en la producción de energía eléctrica. Se reconocerá los elementos básicos de la generación de electricidad y otras alternativas energéticas a partir del aprovechamiento de la energía proveniente del sol.
  9. 9. Se recomienda seguir los pasos uno a uno y en su totalidad de las actividades. La unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo. Recursos didácticos: Documentos virtuales, en laces a (páginas web, presentaciones swf, documentos pdf y videos), test evaluativos, cuentas en aplicaciones web SlideShare y Mindomo, material de creación de mapas mentales y conceptuales. Documento Word. Taller Nº 1. Documento PDF. Documentación sobre Energía Solar. Documento PDF. Documentación sobre Mapas conceptuales. Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Solar. Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Solar. Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Mapas conceptuales. Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Solar. Cuestionario o test virtual. (diagnóstico, evaluativo, seguimiento ) Enlace web específica sobre Energía Solar. Enlace web a YouTube sobre Energía Solar. Enlace web específica sobre Mapas conceptuales. Foro sobre Energía Solar. Act. 0 Evidencia 0.1 Creación de las cuentas en las aplicaciones virtuales SlideShare y Mindomo. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento Producto X Descripción: Crear una cuenta gratis en las aplicaciones virtuales SlideShare y Mindomo. Visitar: http://es.slideshare.net/?ss https://www.mindomo.com/es/ Para esto es indispensable poseer correo electrónico. Fecha de entrega: La creación de dichas cuentas se debe realizar de inmediato, se debe realizar primer día del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Tener las cuentas solicitadas.
  10. 10. % de valoración dentro de la unidad: 0% Act. 1 Evidencia 1 Documento Word (solución de cuestionario- taller sobre Energía Solar) uplaod plataforma. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante debe responder las preguntas planteadas en el cuestionario. Usar Arial 12, especio 1,15 márgenes ICFES. Nombre del archivo: Test1-9-nº- Energía-Solar-Apellidos-Nombres.docx El archivo no debe superar los 2MB Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-1 Energía Solar. Además se debe subir el archivo a SlideShare: http://es.slideshare.net/?ss Fecha de entrega: El archivo de Word con el cuestionario resuelto se debe subir a más tardar a los cuatro días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test completa y correctamente contestado.  Fuentes bibliográficas y/o cablegráficas utilizadas, las respuestas deben de tener una fuente utilizada.  Originalidad e inéditas respuestas.  Subida o carga del archivo antes de la fecha establecida. % de valoración dentro de la unidad: 25% distribuidos así 21% para el taller resuelto en Word y cargado en la plataforma. 4% taller cargado y/o publicado en SlideShare. Act. 2 Evidencia 2 Mapa conceptual de la temática de Energía Solar. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto X Descripción: Cada estudiante realizará un mapa conceptual online en la aplicación Mindomo, que sintetice y responda los interrogantes mismo del taller. Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº-Solar-Apellidos-Nombres. Compartir en un documento online (cuadro de texto) la URL de la presentación del mapa conceptual. En la plataforma del aula virtual dirá: Pegar aquí la URL del mapa conceptual de E. Solar. Fecha de entrega: El Mapa conceptual se debe haber realizado a más tardar a los ocho días a partir del inicio de esta unidad.
  11. 11. Criterios de Evaluación:  Cumpla con las características de los que es un mapa conceptual.  Síntesis y que dé respuestas a los interrogantes del taller1 Energía Solar.  Creatividad y originalidad.  Estética e idoneidad.  Presentación compartida a público en general para poder visualizarla y entregar la URL en la plataforma del aula virtual. % de valoración dentro de la unidad: 25% Evidencia opcional o 6 Act. 6 Test diagnóstico de saberes de Energía Solar. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test diagnóstico sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los ocho días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test diagnóstico de saberes % de valoración dentro de la unidad: 0% Act. 3 Evidencia 3 Participación en el foro Energía Solar. Tipo de evidencia. Desempeño X Conocimiento Producto Descripción: Cada estudiante realizará una síntesis del tema de la unidad presente y además adjuntará la URL del archivo Word publicado en SlideShare y la URL de la presentación del mapa conceptual hecho en Mindomo. Recordar que dichas url deben ser compartidas público general para lectura. Se recomienda usar las normas de convivencia y de dialogo en chat y/o foros. Fecha de entrega: La participación debe ser a los nueve días del inicio de esta unidad.
  12. 12. Criterios de Evaluación:  Correcta síntesis en la participación.  Uso de fuentes al participar de las ideas u resúmenes.  Uso de las normas de convivencia y de dialogo para chat y/o foros.  Pegado de las URL solicitadas en la descripción. % de valoración dentro de la unidad: 10% Act. 4 Evidencia 4 Test evaluativo de saberes sobre Energía Solar. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test evaluativo sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los diez días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de saberes.  Contestar correctamente más del 60% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: 40% Act. 5 Evidencia 5 Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía Solar. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Con el propósito de facilitar el aprendizaje, Cada estudiante realizará un test evaluativo de seguimiento sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los once días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de seguimiento de saberes.  Contestar correctamente más del 80% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: Esta nueva calificación y/o valoración reemplazará la de la Act o evidencia4º
  13. 13. UNIDAD 2: Fuentes alternativas con base en Energía Eólica. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía Eólica. Descripción: Para dar continuidad a la exploración, conocimiento e interpretación de estas tecnologías alternas en la producción de energía eléctrica. Se reconocerá los elementos básicos de la generación de electricidad y otras alternativas energéticas a partir del aprovechamiento de la energía Eólica. Se recomienda seguir los pasos uno a uno y en su totalidad de las actividades. La unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo. Recursos didácticos: Documentos virtuales, en laces a (páginas web, presentaciones swf, documentos pdf y videos), test evaluativos, cuentas en aplicaciones web SlideShare y Mindomo, material de creación de mapas mentales y conceptuales. Documento Word. Taller Nº 2. Documento PDF. Documentación sobre Energía Eólica. Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Eólica. Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Eólica. Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Eólica. Cuestionario o test virtual. (diagnóstico, evaluativo, seguimiento ) Enlace web específica sobre Energía Eólica. Enlace web específica sobre Energía Eólica. Enlace web a YouTube sobre Energía Eólica. Foro sobre Energía Eólica. Act. 1 Evidencia 1 Documento Word (solución de cuestionario- taller Energía Eólica) uplaod plataforma. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante debe responder las preguntas planteadas en el cuestionario. Usar Arial 12, especio 1,15 márgenes ICFES. Nombre del archivo: Test2-9-nº-Apellidos-Nombres.docx El archivo no debe superar los 2MB Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-2 Energía Eólica. Además se debe subir el archivo a SlideShare: http://es.slideshare.net/?ss
  14. 14. Fecha de entrega: El archivo de Word con el cuestionario resuelto se debe subir a más tardar a los cuatro días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test completa y correctamente contestado.  Fuentes bibliográficas y/o cablegráficas utilizadas, las respuestas deben de tener una fuente utilizada.  Originalidad e inéditas respuestas.  Subida o carga del archivo antes de la fecha establecida. % de valoración dentro de la unidad: 25% distribuidos así 21% para el taller resuelto en Word y cargado en la plataforma. 4% taller cargado y/o publicado en SlideShare. Act. 2 Evidencia 2 Mapa conceptual de la temática de Energía Eólica. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto X Descripción: Cada estudiante realizará un mapa conceptual online en la aplicación Mindomo, que sintetice y responda los interrogantes mismo del taller. Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº- Eólica-Apellidos-Nombres. Compartir en un documento online (cuadro de texto) la URL de la presentación del mapa conceptual. En la plataforma del aula virtual dirá: Pegar aquí la URL del mapa conceptual de E. Eólica. Fecha de entrega: El Mapa conceptual se debe haber realizado a más tardar a los ocho días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Cumpla con las características de los que es un mapa conceptual.  Síntesis y que dé respuestas a los interrogantes del taller2.  Creatividad y originalidad.  Estética e idoneidad.  Presentación compartida a público en general para poder visualizarla y entregar la URL en la plataforma del aula virtual. % de valoración dentro de la unidad: 25% Evidencia opcional o 6 Act. 6 Test diagnóstico de saberes sobre Energía Eólica.
  15. 15. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test diagnóstico sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los ocho días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test diagnóstico de saberes % de valoración dentro de la unidad: 0% Act. 3 Evidencia 3 Participación en el foro de Energía Eólica. Tipo de evidencia. Desempeño X Conocimiento Producto Descripción: Cada estudiante realizará una síntesis del tema de la unidad presente y además adjuntará la URL del archivo Word publicado en SlideShare y la URL de la presentación del mapa conceptual hecho en Mindomo. Recordar que dichas url deben ser compartidas público general para lectura. Se recomienda usar las normas de convivencia y de dialogo en chat y/o foros. Fecha de entrega: La participación debe ser a los nueve días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Correcta síntesis en la participación.  Uso de fuentes al participar de las ideas u resúmenes.  Uso de las normas de convivencia y de dialogo para chat y/o foros.  Pegado de las URL solicitadas en la descripción. % de valoración dentro de la unidad: 10% Act. 4 Evidencia 4 Test evaluativo de saberes sobre Energía Eólica. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test evaluativo sobre el tema de la actual unidad.
  16. 16. Fecha de entrega: La participación debe ser a los diez días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de saberes.  Contestar correctamente más del 60% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: 40% Act. 5 Evidencia 5 Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía Eólica. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Con el propósito de facilitar el aprendizaje, Cada estudiante realizará un test evaluativo de seguimiento sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los once días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de seguimiento de saberes.  Contestar correctamente más del 80% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: Esta nueva calificación y/o valoración reemplazará la de la Act o evidencia4º UNIDAD 3: Fuentes alternativas con base en Energía Geotérmica. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía Geotérmica. Descripción: Para dar continuidad a la exploración, conocimiento e interpretación de estas tecnologías alternas en la producción de energía eléctrica. Se reconocerá los elementos básicos de la generación de electricidad y otras alternativas energéticas a partir del aprovechamiento de la energía geotérmica. Se recomienda seguir los pasos uno a uno y en su totalidad de las actividades. La unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo. Recursos didácticos: Documentos virtuales, en laces a (páginas web, presentaciones swf, documentos pdf y videos), test evaluativos, cuentas en aplicaciones web SlideShare y Mindomo, material de creación de mapas mentales y conceptuales. Documento Word. Taller Nº 3.
  17. 17. Documento PDF. Documentación sobre Energía Geotérmica. Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Geotérmica. Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Geotérmica. Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Geotérmica. Cuestionario o test virtual. (diagnóstico, evaluativo, seguimiento ) Enlace web específica sobre Energía Geotérmica. Enlace web a YouTube sobre Energía Geotérmica. Foro sobre Energía Geotérmica. Act. 1 Evidencia 1 Documento Word (solución de cuestionario- taller Energía geotérmica) uplaod plataforma. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante debe responder las preguntas planteadas en el cuestionario. Usar Arial 12, especio 1,15 márgenes ICFES. Nombre del archivo: Test3-9-nº- geotérmica-Apellidos-Nombres.docx El archivo no debe superar los 2MB Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-3 Energía geotérmica. Además se debe subir el archivo a SlideShare: http://es.slideshare.net/?ss Fecha de entrega: El archivo de Word con el cuestionario resuelto se debe subir a más tardar a los cuatro días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test completa y correctamente contestado.  Fuentes bibliográficas y/o cablegráficas utilizadas, las respuestas deben de tener una fuente utilizada.  Originalidad e inéditas respuestas.  Subida o carga del archivo antes de la fecha establecida. % de valoración dentro de la unidad: 25% distribuidos así 21% para el taller resuelto en Word y cargado en la plataforma. 4% taller cargado y/o publicado en SlideShare. Act. 2 Evidencia 2 Mapa conceptual de la temática de Energía geotérmica. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto X
  18. 18. Descripción: Cada estudiante realizará un mapa conceptual online en la aplicación Mindomo, que sintetice y responda los interrogantes mismo del taller. Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº-geotérmica-Apellidos-Nombres. Compartir en un documento online (cuadro de texto) la URL de la presentación del mapa conceptual. En la plataforma del aula virtual dirá: Pegar aquí la URL del mapa conceptual de E. geotérmica. Fecha de entrega: El Mapa conceptual se debe haber realizado a más tardar a los ocho días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Cumpla con las características de los que es un mapa conceptual.  Síntesis y que dé respuestas a los interrogantes del taller3.  Creatividad y originalidad.  Estética e idoneidad.  Presentación compartida a público en general para poder visualizarla y entregar la URL en la plataforma del aula virtual. % de valoración dentro de la unidad: 25% Evidencia opcional o 6 Act. 6 Test diagnóstico de saberes sobre Energía Geotérmica. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test diagnóstico sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los ocho días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test diagnóstico de saberes % de valoración dentro de la unidad: 0% Act. 3 Evidencia 3 Participación en el foro de Energía geotérmica. Tipo de evidencia. Desempeño X Conocimiento Producto
  19. 19. Descripción: Cada estudiante realizará una síntesis del tema de la unidad presente y además adjuntará la URL del archivo Word publicado en SlideShare y la URL de la presentación del mapa conceptual hecho en Mindomo. Recordar que dichas url deben ser compartidas público general para lectura. Se recomienda usar las normas de convivencia y de dialogo en chat y/o foros. Fecha de entrega: La participación debe ser a los nueve días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Correcta síntesis en la participación.  Uso de fuentes al participar de las ideas u resúmenes.  Uso de las normas de convivencia y de dialogo para chat y/o foros.  Pegado de las URL solicitadas en la descripción. % de valoración dentro de la unidad: 10% Act. 4 Evidencia 4 Test evaluativo de saberes sobre Energía geotérmica. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test evaluativo sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los diez días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de saberes.  Contestar correctamente más del 60% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: 40% Act. 5 Evidencia 5 Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía geotérmica. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Con el propósito de facilitar el aprendizaje, Cada estudiante realizará un test evaluativo de seguimiento sobre el tema de la actual unidad.
  20. 20. Fecha de entrega: La participación debe ser a los once días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de seguimiento de saberes.  Contestar correctamente más del 80% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: Esta nueva calificación y/o valoración reemplazará la de la Act o evidencia4º UNIDAD 4: Fuentes alternativas con base en Energía Mareomotriz. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía Mareomotriz. Descripción: Para dar continuidad a la exploración, conocimiento e interpretación de estas tecnologías alternas en la producción de energía eléctrica. Se reconocerá los elementos básicos de la generación de electricidad y otras alternativas energéticas a partir del aprovechamiento de la energía Mareomotriz. Se recomienda seguir los pasos uno a uno y en su totalidad de las actividades. La unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo. Recursos didácticos: Documentos virtuales, en laces a (páginas web, presentaciones swf, documentos pdf y videos), test evaluativos, cuentas en aplicaciones web SlideShare y Mindomo, material de creación de mapas mentales y conceptuales. Documento Word. Taller Nº 4. Documento PDF. Documentación sobre Energía Mareomotriz. Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Mareomotriz. Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Mareomotriz. Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Mareomotriz. Cuestionario o test virtual. (diagnóstico, evaluativo, seguimiento ) Enlace web específica sobre Energía Mareomotriz. Enlace web a YouTube sobre Energía Mareomotriz. Foro sobre Energía Mareomotriz.
  21. 21. Act. 1 Evidencia 1 Documento Word (solución de cuestionario- taller Energía Mareomotriz) uplaod plataforma. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante debe responder las preguntas planteadas en el cuestionario. Usar Arial 12, especio 1,15 márgenes ICFES. Nombre del archivo: Test4-9-nº-Mareomotriz-Apellidos-Nombres.docx El archivo no debe superar los 2MB Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-4 Energía Mareomotriz. Además se debe subir el archivo a SlideShare: http://es.slideshare.net/?ss Fecha de entrega: El archivo de Word con el cuestionario resuelto se debe subir a más tardar a los cuatro días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test completa y correctamente contestado.  Fuentes bibliográficas y/o cablegráficas utilizadas, las respuestas deben de tener una fuente utilizada.  Originalidad e inéditas respuestas.  Subida o carga del archivo antes de la fecha establecida. % de valoración dentro de la unidad: 25% distribuidos así 21% para el taller resuelto en Word y cargado en la plataforma. 4% taller cargado y/o publicado en SlideShare. Act. 2 Evidencia 2 Mapa conceptual de la temática de Energía Mareomotriz. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto X Descripción: Cada estudiante realizará un mapa conceptual online en la aplicación Mindomo, que sintetice y responda los interrogantes mismo del taller. Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº-Mareomotriz-Apellidos-Nombres. Compartir en un documento online (cuadro de texto) la URL de la presentación del mapa conceptual. En la plataforma del aula virtual dirá: Pegar aquí la URL del mapa conceptual de E. Mareomotriz. Fecha de entrega: El Mapa conceptual se debe haber realizado a más tardar a los ocho días a partir del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Cumpla con las características de los que es un mapa conceptual.  Síntesis y que dé respuestas a los interrogantes del taller4.  Creatividad y originalidad.
  22. 22.  Estética e idoneidad.  Presentación compartida a público en general para poder visualizarla y entregar la URL en la plataforma del aula virtual. % de valoración dentro de la unidad: 25% Evidencia opcional o 6 Act. 6 Test diagnóstico de saberes sobre Energía Mareomotriz. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test diagnóstico sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los ocho días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test diagnóstico de saberes % de valoración dentro de la unidad: 0% Act. 3 Evidencia 3 Participación en el foro de Energía Mareomotriz. Tipo de evidencia. Desempeño X Conocimiento Producto Descripción: Cada estudiante realizará una síntesis del tema de la unidad presente y además adjuntará la URL del archivo Word publicado en SlideShare y la URL de la presentación del mapa conceptual hecho en Mindomo. Recordar que dichas url deben ser compartidas público general para lectura. Se recomienda usar las normas de convivencia y de dialogo en chat y/o foros. Fecha de entrega: La participación debe ser a los nueve días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Correcta síntesis en la participación.  Uso de fuentes al participar de las ideas u resúmenes.  Uso de las normas de convivencia y de dialogo para chat y/o foros.  Pegado de las URL solicitadas en la descripción.
  23. 23. % de valoración dentro de la unidad: 10% Act. 4 Evidencia 4 Test evaluativo de saberes sobre Energía Mareomotriz. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Cada estudiante realizará un test evaluativo sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los diez días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de saberes.  Contestar correctamente más del 60% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: 40% Act. 5 Evidencia 5 Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía Mareomotriz. Tipo de evidencia. Desempeño Conocimiento X Producto Descripción: Con el propósito de facilitar el aprendizaje, Cada estudiante realizará un test evaluativo de seguimiento sobre el tema de la actual unidad. Fecha de entrega: La participación debe ser a los once días del inicio de esta unidad. Criterios de Evaluación:  Test evaluativo de seguimiento de saberes.  Contestar correctamente más del 80% indica superación de la evaluación. % de valoración dentro de la unidad: Esta nueva calificación y/o valoración reemplazará la de la Act o evidencia4º
  24. 24. 3. Actividad de transferencia: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE RECOPILACIÓN DE OPINIONES SOBRE EL DISEÑO DEL CURSO REALIZADO. Nombre del Docente: Dennison Romero Serrano Institución Educativa: IEAN Institución Educativa Antonio Nariño Nombre del Curso: Fuentes alternas para la producción de energía y en específicamente energía eléctrica. Nivel o Grado: Noveno grado de básica segundaria. Nº Aspecto Excelente Satisfactorio Aceptable Insuficiente 01 Diseño del curso organizado. X 02 Se evidencia educación virtual. X 03 Los objetivos, el material didáctico y las actividades tienen relación. X 04 Los objetivos del curso virtual corresponden a los de la asignatura en general. X 05 Es pertinente el contenido y el diseño del curso para estudiantes de noveno grado. X 06 Se evidencia el trabajo colaborativo. X 07 Es fácil dar continuidad y desarrollo al curso y sus actividades propuestas. X 08 El diseño y las actividades permiten el libre desarrollo de las temáticas. X 09 Los contenidos están organizados de forma práctica e intuitiva para que los estudiantes los lleven a cabo. X 10 El estudiante puede fomentar el libre auto- aprendizaje. X 11 Favorece lo colaborativo y el intercambio de información entre los educandos del curso. X 12 Documentación coherente y explícita. X 13 Enlaces de documentación y la publicación online. X 14 La cantidad de actividades son convenientes. X 15 La distribución del tiempo está bien repartida de acuerdo a las actividades a través del curso. X 16 El curso Virtual es beneficioso y provechoso para el estudiante y la institución. X 17 Evaluación constante a lo largo del curso. X
  25. 25. 18 El curso facilita y evalúa el aprendizaje del estudiante. X 19 Las herramientas usadas permiten visualizar si existe ingreso y participación recurrente al aula virtual por parte de los estudiantes. X 20 Los tipos de evaluación aplicados son procedentes y relacionados. X 21 El curso en general le ha parecido. X 22 El curso es aplicable para la institución y para cualquier otra. X 23 Usaría este mismo diseño para laguna de sus clases. X EVALUACIÓN: El curso virtual Fuentes alternas para la producción de energía y en específicamente energía eléctrica, es una excelente alternativa para fortalecer los conocimientos que se imparten de manera presencial en la institución, por tanto se evidencia relación estrecha entre los objetivos y las actividades propuestas, entre las actividades propuestas y los contenidos. También se puede comprobar la existencia de una guía de trabajo propuesto estructurada, ordenada y pertinente que refleja el hilo conductor que se pretende llevar en el proceso de enseñanza, enseñanza que emplea nuevas tecnologías de la comunicación virtual para la educación. En lo general se puede valorar el curso como muy apropiado y excelentemente estructurado. El diseño aunque complejo es totalmente ejecutable por un chico de noveno grado. Los criterios y el porcentaje de evaluación están bien definidos. La evaluación para el estudiante da bastantes prerrogativas. En general es una muy buena propuesta que combina la presencialidad y la virtualidad. Evaluación realizada por: Ing. Yamile Parrado, docente de informática en la Institución Educativa Antonio Nariño.

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