Projeto Meio Ambiente

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Projeto Meio Ambiente

  1. 1. "Quem ama a natureza, perdoa o homem e recomeça um novo tempo". Escola Nossa Senhora do Perpétuo Socorro
  2. 2. ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO NOSSA SENHORA DO PERPÉTUO SOCORRO VITÓRIA DAS MISSÕES I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1.TITULO DO PROJETO - MEIO AMBIENTE 2.ABRANGÊNCIA - ESCOLA E COMUNIDADE 3. COORDENADORA GERAL- PROFª JANETE 4.ELABORAÇÃO DO PROJETO- PROFª JANETE, PROFª ANDRÉIA, PROFª DENISE 5.PARTICIPANTES–PROFESSORES,FUNCIONÁRIOS, ALUNOS. COMUNIDADE E SETORES PÚBLICO E PRIVADO. 6.INÍCIO - ABRIL DE 2007 7. DURAÇÃO – ANO LETIVO DE 2007 8. DIRETOR - SÉRGIO S. DOS SANTOS
  3. 3. II- JUSTIFICATIVA DO PROJETO A Escola E. E. M. Nossa Senhora do Perpétuo Socorro em sua metodologia tem a preocupação de contemplar questões relacionadas ao meio em que o aluno está inserido de forma participativa sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar, reelaborar e agir no meio em que vive e em outras realidades. Diante disso, a escola realiza a Pesquisa Participante através de visitas a toda a comunidade escolar investigando suas preocupações, sonhos e anseios . Destacam-se as relacionadas com o caráter e dignidade, a importância da escola na formação do cidadão, sem esquecer, nunca, que o sustento vem da terra.
  4. 4. Portanto, sentiu-se a necessidade de mostrar que o equilíbrio da natureza é essencial para a vida na terra. Atualmente, a preocupação com a degradação do planeta ocupa atenção da sociedade local e mundial, onde a escola se engaja com os ambientalistas na busca de soluções para preservar o meio ambiente. Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é uma coisa fácil,devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escolas.
  5. 5. A Educação Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo, reciclagem e datas comemorativas, é trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a valorização da vida e, portanto, do meio ambiente.
  6. 6. “ As pessoas cuidam do meio ambiente por duas razões apenas:por amor ou por temor. Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões puramente afetivas . Outras conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença, etc. Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses dois fatores.(OLIVEIRA, 1990,p.18)
  7. 7. Geralmente, a criança desenvolve com mais sensibilidade o gosto e o amor pela natureza, já no adulto , muitas vezes, é preciso desenvolver o respeito. Percebe-se, portanto, que a E.A. abrange todas as áreas. A cidadania tem fator fundamental para conscientização deste contexto global. Não é por falta de conhecimento que o meio ambiente é destruído, mas devido ao estágio de desenvolvimento existente nas relações sociais de nossa espécie. Ao desmatar, queimar, poluir, utilizar ou desperdiçar recursos naturais ou energéticos, cada ser humano está reproduzindo o que aprendeu ao longo da história e a cultura do seu povo. Portanto, este não é um ato isolado de um ou outro indivíduo, mas reflete as relações sociais e tecnológicas de sua sociedade.
  8. 8. Não adianta um aluno tirar nota dez nas provas e continuar atirando lixo nas ruas, pescar peixes fêmeas prontas para reproduzir, desperdiçar água e energia elétrica, desmatar ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem. Há a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia-a-dia, garantindo, assim, o futuro da humanidade. Logo, precisamos desenvolver a valorização da vida, espontaneamente voltaremos a nos integrar com a natureza e conseqüentemente procuraremos preservar o meio ambiente, pois teremos uma noção clara de que tudo é integrado. Somos parte da natureza, porém, devido a inúmeros fatores, esquecemos disto.
  9. 9. O projeto Educação Ambiental faz-se necessário para colocar em prática no dia-a-dia, através de pequenos atos, que darão início as grandes transformações que devem ser assumidas por todos neste século XXI.
  10. 10. III- OBJETIVO GERAL Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como um todo, auxiliando para que a sociedade possua um ambiente sustentável, garantindo a vida no planeta.
  11. 11. IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  12. 12. <ul><li>Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos e os professores, entre a escola e a comunidade, para transformação humana e social, alcançando a preservação e a recuperação do ecossistema. </li></ul><ul><li>b)Possibilitar a construção da consciência ecológica para este mundo diferente e transformador, fazendo análises importantes tanto nos conteúdos programáticos como na prática relativa ao meio ambiente escolar. </li></ul><ul><li>c) Observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de lixo do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo as necessidades e oportunidades de atuar de modo propositivo para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida. </li></ul>
  13. 13. d) Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas formas de coleta e destino, na reciclagem, nos responsáveis pela produção e destino na escola, em casa e em espaços comuns, e que venha se tirar proveito e lucro da coleta e reciclagem, ao mesmo tempo, trazendo retorno para a escola e para o município. Sendo assim, buscar-se-á parcerias que envolvam empresas e setor público. e) Perceber que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso financeiro através da reciclagem. f) Identificar o nível de dependência em relação a energia elétrica, buscando alternativas para a redução do consumo e outras fontes produtoras de energia. g) Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta, além de buscar meios para economizar e usá-la racionalmente.
  14. 14. h) Criar uma consciência sobre a necessidade de diminuir e buscar formas para solucionar a poluição do ar, da água, do solo, sonora e visual. Possibilitar a comunidade escolar o acesso a áreas verdes preservadas. j) Capacitar os alunos para plantar, preservar e recuperar áreas verdes na escola e comunidade, visando formar cidadãos que interagem e participem de forma ativa na recuperação do meio ambiente. l) Recuperar o terreno da escola para criar um espaço de reflorestamento e embelezamento, servindo para efetivar na prática as ações da E.A. m) Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
  15. 15. V-METODOLOGIA O projeto Educação Ambiental será apresentado aos professores para que surjam propostas de trabalho e atividades relacionadas ao assunto explorando diversos aspectos conceituais do seu campo de estudo. A situação problema será exposta aos alunos para que o assunto entre em discussão e a partir daí sejam construídos o seu pré-projeto.
  16. 16. <ul><li>VI- ESTRATÉGIAS </li></ul><ul><li>Procurar ajuda a órgãos, como a Emater, para construir cisternas de captação. </li></ul><ul><li>b) Criar ações para arborização e recuperação da área da escola. </li></ul><ul><li>c) Implantar programas de seleção, reciclagem e destino do lixo. </li></ul><ul><li>d) Campanhas para a diminuição do uso de veículos, de embalagens plásticas, etc. </li></ul><ul><li>e) Elaboração, apresentação e distribuição de jornais, murais, folders, textos. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>f) Oficinas (sabão, sacolas, etc) </li></ul><ul><li>g) Livro de receitas alternativas. </li></ul><ul><li>h) Palestras. </li></ul><ul><li>Releitura de obras de pintores. </li></ul><ul><li>j) Paródias. </li></ul><ul><li>l) Trilha ecológica. </li></ul><ul><li>m) Compostagem: minhocário. </li></ul><ul><li>n) Visita ao aterro sanitário – lixão. </li></ul>
  18. 18. o) Apresentação de peças teatrais com o objetivo de sensibilizar e conscientizar os indivíduos sobre a importância de preservar o meio ambiente. p) Assistir documentários. q) Trabalho de campo. r) Reciclagem de papel. s) Estudo comparativo do gasto de energia elétrica nas casas dos alunos e na escola, com propostas de redução gradativa e busca de alternativas. t) Pedágios.
  19. 19. VII- AVALIAÇÃO Espera-se que durante o desenvolvimento da prática pedagógica aplicada a educação ambiental: - a relativa mudança de comportamento dos educandos na comunidade escolar; - o exercício da cidadania, solidariedade e cooperação entre escola e comunidade;
  20. 20. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>05 a 20 de março </li></ul><ul><li>28 de março </li></ul><ul><li>22 e 29 de março </li></ul><ul><li>Elaboração do projeto. </li></ul><ul><li>Apresentação do projeto para os professores. </li></ul><ul><li>Observação do entorno escolar pelos alunos. </li></ul>
  21. 21. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>29 de março/ 02 e 04 de abril. </li></ul><ul><li>31 de março e durante o mês de abril. </li></ul><ul><li>02 de abril </li></ul><ul><li>Sistematização das observações. </li></ul><ul><li>Elaboração do jornal escolar. </li></ul><ul><li>Apresentação do projeto aos alunos. </li></ul>
  22. 22. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>10 de abril </li></ul><ul><li>Reunião com parceiros técnicos e elaboração do cronograma para a preparação do terreno e plantio de grama, árvores e flores. Construção da cisterna, minhocário, reciclagem de lixo. </li></ul>
  23. 23. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>12 de abril </li></ul><ul><li>Maio </li></ul><ul><li>Apresentação da sistematização aos alunos e escolha do nome do projeto. </li></ul><ul><li>Visitação aos meios de comunicação de Santo Ângelo para divulgação do projeto (alunos de 7ª e 8ª séries) </li></ul>
  24. 24. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>19 de maio </li></ul><ul><li>Março a julho </li></ul><ul><li>Lançamento da primeira edição do jornal e pedágio da consciência ambiental. </li></ul><ul><li>Implementação da seleção do lixo na escola. </li></ul>
  25. 25. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>05 de junho </li></ul><ul><li>Junho </li></ul><ul><li>Parada da consciência ambiental: carros na garagem, pessoas na rua a pé ou de bicicleta. </li></ul><ul><li>Preparação das oficinas de reciclagem. </li></ul>
  26. 26. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>15 de junho </li></ul><ul><li>15 de julho </li></ul><ul><li>Visita dos alunos ao lixão da cidade. </li></ul><ul><li>Café com vovôs e vovós: passado e presente do meio ambiente. </li></ul>
  27. 27. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>Agosto e Setembro </li></ul><ul><li>Agosto / Setembro / </li></ul><ul><li>Outubro </li></ul><ul><li>Confecção de brinquedos com material reciclado pelos alunos do ensino médio. </li></ul><ul><li>Apresentação de teatros educativos. </li></ul>
  28. 28. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>31 de agosto </li></ul><ul><li>31 de agosto </li></ul><ul><li>Lançamento da segunda edição do jornal do projeto. </li></ul><ul><li>Dia da limpeza do lixo dos terrenos baldios e do riacho Pessegueiro. </li></ul>
  29. 29. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>15 de setembro </li></ul><ul><li>Setembro </li></ul><ul><li>Desfile escolar – Tema: Reciclagem material e de consciência. </li></ul><ul><li>Palestras educativas. </li></ul>
  30. 30. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES <ul><li>11 de outubro </li></ul><ul><li>23 de novembro </li></ul><ul><li>Entrega dos brinquedos às crianças do currículo por atividade e educação infantil. </li></ul><ul><li>Culminância do projeto: feira pedagógica e apresentações. </li></ul>

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