El documento habla sobre la violencia escolar y el bullying. Explica que la violencia escolar está asociada a procesos sociales más amplios que afectan el mundo escolar, mientras que el concepto de bullying se enfoca más en la dinámica víctima-agresor dentro de la escuela. También analiza los diferentes tipos de bullying, las características de las víctimas, y propone estrategias de prevención como la resolución pacífica de conflictos y la participación de todos los actores de la comunidad educativa.

1. VIOLENCIA ESCOLAR Y BULLYING
DEMETRIO CCESA RAYME

2. Reflexionemos:
¿Qué ve en
esta imagen?

3. El Conflicto

4. Delgada línea entre la broma y el
maltrato
Violencia Ausentismos Crianza
Socialización Identidad Miedos
Autoestima Tecnología Bullying
Comunicación
Esencia Seres Humanos Hijos/as
Valores Cyberbulling Internet
Relaciones Personales Padres/Madres
Sexualidad Colegio

5. Violencia cotidiana
Vivimos en una sociedad, compleja… llena de
conflictos sociales.
En las escuelas, en las calles, en muchas familias,
en los medios de comunicación; en general,
estamos viviendo en una sociedad que se
caracteriza por la manifestación de conductas
agresivas en diferentes situaciones de la vida.

6. ¿Violencia Escolar o bullying?
• La violencia
escolar está
asociada a
procesos sociales
que afectan el
mundo escolar
Walter Funk (1998)
• La noción de bullying
reduce el fenómeno
de la violencia
escolar a una
dualidad
víctima/agresor
dentro del los límites
del establecimiento
educativo.

7. Bullying Una palabra inglesa que
significa intimidación.
Se refiere a todas las formas
de actitudes agresivas,
intencionadas y repetidas,
que ocurren sin motivación
evidente, adoptadas por uno
o más estudiantes contra
otro u otros.
Define dos posiciones desiguales y complementarias: una
violenta y fuerte, la otra sumisa y débil, una de
victimario, otra de víctima.

8. Bullying: Acciones de intimidación
Los niños(as) que son intimidados(as) son
constantemente:
- golpeados(as) sin motivo alguno
- acosados(as) físicamente (empujones,
golpes)
- nominados(as) con sobrenombres degradantes
- insultados(as) ellos(as) y/o sus familiares

9. Bullying: Tipos
1. Bloqueo social
2. Hostigamiento
3. Manipulación
4. Coacciones
5. Exclusión social
6. Intimidación
7. Agresiones
8. Amenazas
9. Cyberbullying

10. La victimización
Individuo
Culpa ajena
Incapacidad

11. Las víctimas no comunican a nadie el drama que están
viviendo.
Cuando deciden hacerlo en orden prioritario lo hacen con
amigos y personas mayores de su entorno.
El código de silencio es responsable de que se perpetúe la
violencia escolar y la fortaleza de los agresores radica en
que tienen la seguridad de que no serán denunciados
Código de silencio

12. Las burlas, humillaciones, el boqueo social, el
hostigamiento, la manipulación, las coacciones, la
exclusión social, el cyberbulling, la intimidación, las
amenazas, el lenguaje sexual, el exhibicionismo…
Son hoy en día la forma de resolución de conflictos
y de relacionarse de nuestros alumnos/as.

13. Un cambio paradigmático

14. Un cambio paradigmático

15. El Mundo Escolar
Gestión del clima
escolar
Proyecto
pedagógico
Representaciones
sociales

16. Tres tipos de Violencia (Dubet)
“Natural”
Social
Contra
la
escuela

17. Violencia anti escolar
Es generada por la propia escuela
Atenta contra el mundo escolar
Resistencias a aceptarla

18. Produce ganadores y perdedores
Inequidad
Desatención
Humillación
Injusticia

19. Es un conjunto de percepciones, evaluaciones, sentimientos
y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros
mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y
hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En
resumen, es como uno se evalúa a sí mismo.
¿De dónde sacamos estas evaluaciones?
Autoestima

20. El concepto de género se refiere a las características
sociales y cuturales que se establece en torno a la
diferencia sexual y determinan los roles y atributos que
se reconocen como femeninos o masculinos.
Esto forma parte de nuestro proceso de socialización en
donde vamos aprendiendo los roles y comportamientos
que la sociedad espera de cada uno de nosotros.
Socialización

21. La humillación y el desprecio hacia los alumnos
perdedores es quizá una de las razones que
más fuertemente se encuentra detrás de la
violencia anti-escolar.
No obstante esta humillación, la escuela
culpabiliza a los perdedores y los hace sentir
como responsables de su propio fracaso, sin
considerar la pérdida de autoestima que se
produce.

22. Tres respuestas a la humillación
Enfrentamiento
Seguir el juego
Retiro

23. El enfrentamiento
“Si la escuela me obliga a vivir como
inútil, yo le declaro la guerra”
Usa la violencia “natural” y la social
Cuenta con el aval del grupo

24. Estrategias de respuesta
Clima
de buen
trato
Acuerdos
de
tolerancia
Orden
legitimo
compartido
Abrir la
escuela a la
sociedad

25. Prevención
La intervención simultánea sobre factores
individuales, familiares y socioculturales, es la única
vía posible de prevención del acoso escolar.

26. Prevención (cont)
Medidas concretas sobre:
•la población de riesgo (niñ@s y l@s
adolescentes): promover un cambio
de mentalidad respecto a la
necesidad de denuncia de los casos
de acoso escolar
•la población directamente vinculada
a esta (el profesorado): formación en
habilidades adecuadas para la
prevención y resolución de conflictos
escolares.

27. Resolución de conflictos
El conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso,
pero en determinadas condiciones puede conducir a la
violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la
violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de forma
constructiva; es decir, PENSANDO, DIALOGANDO Y
NEGOCIANDO.

28. Una buena educación
Es un proceso que tiene como objetivo formar a la persona,
enseñarle a vivir y a convivir, y se basa en adquirir
conocimientos, desarrollar valores, participar activamente
en la comunidad, adquirir criterios para tomar decisiones y
comportamientos propios, a expresar y a reconocer
emociones.

29. Diez estrategias que usan escuelas de otros
países para afrontar la violencia en las
escuelas (Perdomo)
1. Reconocer el problema
2. Conocer el mundo de vida de los estudiantes
3. Enfocar el problema en términos de desarrollo humano
4. Participación de los niñ@s y adolescentes en todo el
proceso educativo

30. 5. La escuela como espacio para la vivencia de una cultura de
derechos
6. Reglas claras, conocidas y compartidas.
7. Formación docente en la doctrina de la protección integral de
los Derechos Humanos
8. Participación de los padres y madres en el proceso educativo
9. Apoyarse en la Ley Nº 27337 Código de los niños y
adolescentes
10.Proteger a las víctimas con inmediatez. Luchar contra la
impunidad y la injusticia

31. Estrategias
De acuerdo a los problemas prioritarios
encontrados en el diagnóstico de su IE
responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué acuerdos de tolerancia se pueden
construir entre todos?
2. ¿Cuáles serian las nuevas normas de
convivencia en la escuela?
3. ¿Cómo garantizamos mayor equidad en la
escuela de tal manera que todos se sientan
reconocidos?
4. ¿Cómo hacemos para que la escuela se abra
cada vez más a la sociedad?