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Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007

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Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007

  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA Demetrio Ccesa Rayme
  2. 2. El monitoreo y asesoramiento El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe ncomo una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional. Fascículo general de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14
  3. 3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE MONITOREO Son el conjunto de procedimientos y recursos para recoger información útil, pertinente y oportuna sobre la marcha de los procesos pedagógicos, programas y proyectos educativos. Pueden ser: Entrevistas, grupo focal, observación, etc. y los documentos para recojo de información: Fichas de observación, listas de cotejo, etc. Su elección se hace en función de los aspectos e indicadores que se van a monitorear. ASPECTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS Sesión de aprendizaje Observación Ficha de observación Clima de aula Grupo focal Cuestionario
  4. 4. Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes. Las técnicas de evaluación pueden ser de tres tipos: Técnicas no formales Técnicas semiformales y Técnicas formales
  5. 5. Es la interacción verbal y no verbal entre monitor y monitoreado con el propósito de obtener información sobre el logro de sus objetivos. Etapas: a. Inicial. El monitor crea un clima propicio para garantizar un buen desarrollo de la entrevista. b. Cuerpo. Recoge la información que permita conocer y valorar las actividades realizadas para el logro de los propósitos de formación. c. Cierre. Es la finalización de la entrevista con las conclusiones y recomendaciones que el caso amerite. LA ENTREVISTA
  6. 6. Es la principal técnica etnográfica para obtener información. Implica vivir con las personas que se estudia para conocer sus acciones a través de una interacción intensa. El observador asume el rol de los individuos e intenta experimentar sus pensamientos, sentimientos y acciones. El investigador toma apuntes (notas de campo). Después, sintetiza las notas, hace interpretaciones. El registro de las observaciones puede responder a preguntas como: ¿Qué, cuándo, dónde, quiénes participan, cómo se interrelacionan y bajo qué condiciones fue realizada? LA OBSERVACIÓN Entre los instrumentos propios de esta técnica se encuentran las listas de cotejo, los registros anecdóticos y las escalas de actitudes.
  7. 7. LA REVISIÓN DE DOCUMENTOS Consiste en la revisión, el análisis y la evaluación de los documentos de gestión curricular elaborados por el personal docente, jerárquico y directivo de las instituciones educativas atendidas.
  8. 8. El grupo focal se utiliza sólo en algunas visitas, no en todas. Su uso depende de la necesidad de contrastar información obtenida en la entrevista y/o la observación. Se podrá realizar con estudiantes y profesores, por separado, con la finalidad de recoger su valoración, sus percepciones y opiniones respecto a los procesos pedagógicos y de gestión, así como las sugerencias para alcanzar sus objetivos y mejorar sus resultados. Un número apropiado de participantes para los grupos focales puede ser de diez a doce personas. EL GRUPO FOCAL
  9. 9. Se utiliza con los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos y padres de familia) con la finalidad de recoger sus opiniones y recomendaciones respecto a las acciones pedagógicas y de gestión. LA ENCUESTA
  10. 10. Criterios básicos que debe reunir todo instrumento Confiabilidad Objetividad Practicidad Validez
  11. 11. Estrategias y herramientas de monitoreo y asesoría Visita a aula Observación entre pares Círculos de interaprendizaje Jornadas de autoformación docente Aulas abiertas Estrategia Herramienta Ficha de observación
  12. 12. -Revisa los instrumentos de monitoreo (protocolo, matriz de especificaciones y ficha de observación). -Preséntate ante el docente a ser monitoreado de manera amable y con un trato horizontal . -Comunica el propósito de la visita. -Preséntate ante los estudiantes y comunícales que los vas a acompañar en toda la jornada. -Observa las acciones del docente y los estudiantes en proceso de aprendizaje. -Consolida la puntuación directa, considerando solo los indicadores resaltados en cada uno de los aspectos observados. -Promueve la reflexión a partir de la práctica pedagógica del docente. -Orienta a establecer compromisos de mejora. Antes Durante Después PROTOCOLO DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA

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