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Sesion de aprendizaje de ciencia y ambiente de primaria sara ccesa007

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Sesion de aprendizaje de ciencia y ambiente de primaria sara ccesa007

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 ¿QUÉ NOS PERMITE RELACIONARNOS? I. Actividad significativa: Nos encontramos y organizamos. II. TITULO: Los sentidos (El gusto) III. Fecha: 16 / 04 /15 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CIENCIA Y AMBIENTE Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros), con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia. o Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el mundo que lo rodea o Describe las partes del gusto y la forma en que se conduce el entorno le rodea. o Nombra los órganos que forma parte del gusto MATERIALES O RECURSOS Papelógrafos, plumones, hojas de colores, goma, cinta de embalaje; Libro de ciencias y ambiente del minedu. INICIO  Inician participando en las actividades permanentes, recordando los acuerdos de convivencia.  Se inicia con actividades permanentes teniendo en cuenta la organización del aula.  El docente presenta en un papelote la canción de los sentidos y los niños la cantan. Los sentidos Cuidadito los ojitos lo que miran (bis) hay un Dios de amor que mirando esta cuidadito los ojitos lo que miran cuidadito la boquita lo que habla... cuidadito los oídos lo que escuchan... cuidadito las manitos lo que tocan...
  2. 2. VI. TRABAJO DE EXTENSIÓN: - Entonada la canción pregunta: ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué partes mencionamos en la canción?  A través de lluvia de ideas responden a las interrogantes.  Utilizando sus respuestas el docente explica que los órganos que hemos mencionado se les llaman “sentidos”.  Dada la explicación el docente desarrolla el tema de la siguiente manera: A través de lluvia de ideas responden a las interrogantes.  ¿Qué partes mencionamos en la canción? DESARROLLO  Se presenta el contenido del nuevo tema a tratar: “Dando énfasis al sentido del gusto” Ojo: Recuerda que al llorar votas un líquido un poco salado parecido al agua que llamamos lágrimas.  Comentan lo que observan y dialogan. Una alumna de forma voluntaria anota en la pizarra los saberes previos (todo lo que saben de las partes del tacto)  De forma colaborativa y en grupos levanta la mano para responder el ejercicio.
  3. 3. Pedir a los niños desarrollar la ficha de Refuerzo. VII. EVALUACIÓN:  La evaluación es permanente durante toda la clase. VI.-FUENTES DE INFORMACIÓN: LISTA DE COTEJO Recuerda: La piel es el órgano del sentido del tacto. CIERRE  Se desarrolla ficha de trabajo N°01 – 02- 03  Se aplica las pruebas objetivas y gráficas  Se aplica la Metacognición, respondiendo a las siguientes preguntas:. o ¿Cómo lo aprendí? o ¿Qué me ayudo a aprender? ¿para qué me sirve lo que he aprendido Perú. Ministerio de Educación. (2015). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Ciencia y Ambiente V ciclo. Lima: Ministerio de Educación Perú. Ministerio de Educación. (2015). Cuaderno de Trabajo de ciencia y Ambiente 6. Nº orden APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES  Describe las partes del gusto  Nombra los órganos que forma parte del gusto Dialoga la importancia del órgano (El gusto) Nombra las partes del gusto Participa activamente en el aula de clases. SÍ NO SÍ NO SÍ NO 01 ABREGO ILLAHUAMAN, Sebastian Gustavo 02 ARNAO MARMATILLO, Fabiano 03 CHANG PERALTA, Jorge 04 GARCÍA FALCON, Segundo Enrique 05 GRIMALDI CCARRILLO, Zoila Anell 06 LICLA AYMYMITUMA, Brenda 07 LLAQUE MUÑOZ, Jahaira Jadira 08 MASCCO CCARGUAS, José Andrés 09 PITA TELLO, Luis Fabiano 10 SERNAQUE VASQUEZ, Yanely Erika 11 SHARDIN RIMACHI, Carlos Luis
  4. 4. 12 ROJAS ARENAS, Angie Maly

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