Este documento discute la gestión del talento humano en las instituciones educativas. Aborda conceptos como la administración de recursos humanos, la gestión del talento y las funciones de esta gestión como el reclutamiento, capacitación y evaluación del personal. También analiza los procesos de gestión como la admisión, aplicación, desarrollo y retención del personal, así como las influencias internas y externas en estas funciones. Finalmente, examina cómo la gestión del talento humano puede ser un problema debido a la crisis de identidad docente,

1. Gestión del Talento Humano en
las Instituciones Educativas
Demetrio Ccesa Rayme

2. Conceptos afines
• Administración de recursos humanos
• Gestión del talento humano
• Gestión de socios o de colaboradores
• Gestión de capital humano
• Administración del capital intelectual
• Gestión de personas
• Gente y cultura
• …

3. Gestión
Capacidad, aptitud, competitividad,
competencia.
Talento
Capacidad de articular procesos,
agentes y recursos disponibles,
hacia la consecución de lo que
demandan los usuarios.
Instituciones
Educativas

4. Talento Humano
• Como practica individual (auto gestión del talento humano)
• Como función o departamento. Unidad de asesoría, que
funciona como elemento prestador de servicios, se hacen
cargo de reclutamiento, selección, entrenamiento,
remuneración, comunicación, higiene, seguridad laboral,
beneficios, etc.
• Como prácticas de recursos humanos. Cómo ejecuta la
organización las operaciones antes mencionadas.
• Como profesión. Profesionales que trabajan a tiempo
completo en cargos de RH.

5. Gestión del Talento Humano
Funciones administrativas: Planear, organizar, dirigir y controlar.
Procesos:
1.- Admisión de personas: ¿Quién debe trabajar en la
organización?
2.- Aplicación de personas: ¿Qué deberán hacer las personas?
4.- Desarrollo de personas: ¿Cómo desarrollar a las personas?
5.- Mantenimiento de personas: ¿Cómo retener a las personas en
el trabajo?
6.- Evaluación de personas: ¿Cómo saber lo que hacen y lo que
son?

6. • Influencias ambientales externas: Leyes y reglamentos,
sindicatos, condiciones económicas, competitividad,
condiciones sociales y culturales.
• Influencias ambiéntales internas: Misión organizacional,
Visión, objetivos y estrategias, cultura organizacional,
naturaleza de las tareas, estilo de liderazgo.

7. La gestión del talento humano en
las IIEE ¿Problema o posibilidad?

8. Rol docente (Cuenca, R. 2012)
CRISIS DE LA
PROFESION
• Evaluaciones masivas.
Visibilización del fracaso
• Calidad: Insumo-
Proceso-Productos
• Enfoque utilitarista
basado en la teoría del
capital humano
Docente no
como sujeto
o socio, sino
como
operario
Reconfiguración del
fin de la educación

9. Cambios
producidos en el
marco del ejercicio
Profesionalismo Profesionalidad
Docente técnico Docente proletario
Docente Reflexivo Docente burócrata
Docente intuitivo Docente semi-profesional
Docente crítico Docente apóstol
• Marcos conceptuales para el
aprendizaje
• De enseñante a facilitador :
Identidad en crisis
• Qué pensamos cuándo hablamos
del docente
La identidad es una
categoría que se forma
desde «uno mismo»,
pero también en relación
con «el otro» Ricoeur, P.
1996