El Aprendizaje Significativo y la Investigacion Formativa Ccesa007.pdf

Demetrio Ccesa Rayme
Demetrio Ccesa RaymeMinisterio de Educacion en I.E. Jose Sebastian Barranca Lovera at I.E. Jose Sebastian Barranca Lovera
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DEMETRIO CCESA RAYME
Paradigma de la educación
centrada en el aprendizaje
Emaze
“Los seres humanos son productos de su capacidad para adquirir conocimientos
y para reflexionar sobre sí mismos”. (Díaz, F. & Hernández, G.)
“El conocimiento se constituye activamente por sujetos cognoscentes, no se recibe
pasivamente del ambiente”. (Díaz, F. & Hernández, G.)
Constructivismo
César Coll describe que la concepción de una educación
con enfoque constructivista, se basa en tres ideas
fundamentales:
El alumno es el
responsable de su
propio proceso de
aprendizaje
La actividad mental
constructiva del alumno se
aplica a contenidos que
poseen ya un grado
considerable de
elaboración
La función del docente
es facilitar los procesos
de construcción del
alumno con el saber
colectivo culturalmente
originado
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel,
apoya la postura constructivista de la educación.
“El aprendizaje implica una
reestructuración activa de las
percepciones, ideas, conceptos
y esquemas
posee en
que el aprendiz
su estructura
cognitiva”. (Ausubel, D.)
MarketingDirecto.com
Tipos de
aprendizaje
Modo en que se
adquiere la
información
Modo en que el
aprendiz
incorpora el
conocimiento en
su estructura
cognitiva
Recepción
Descubrimiento
Repetitivo
Significativo
“Es evidente que el aprendizaje significativo es más
importante y deseable que el repetitivo en lo que se
refiere a situaciones académicas, ya que el primero
posibilita la
conocimiento
adquisición de grandes
integrados, coherentes,
cuerpos de
estables, que
tienen sentido para los alumnos”.
(Díaz, F. & Hernández, G.)
Aprendizaje
Significativo
Relación no
arbitraria
con saberes
previos
Disposición
para
aprender y
para enseñar
Generación
de espacios
de
aprendizaje
Motivación
Y
Disposición
Estrategia NTF
Núcleo Transversal Formativo
El NTF es la estrategia, en donde el
estudiante desarrolla las competencias:
• Cognitiva, comunicativa, contextual,
investigativa y valorativa
• Y aplica los conocimientos adquiridos en las
diferentes asignaturas de cada semestre hasta
culminar su carrera.
DEFINICIÓN
Estrategia Investigación Formativa
“Primera e ineludible manifestación de
existencia de la cultura de la investigación
en las instituciones de educación superior”.
(Bernardo Restrepo Gómez)
DEFINICIÓN
• No consiste en generar nuevo conocimiento,
consiste en Formar en y para la Investigación.
• Se basa en crear cultura e incentivar acciones y
productos.
herramienta del proceso enseñanza aprendizaje, es decir su finalidad es
difundir información existente y favorecer que el estudiante la
incorpore como conocimiento (aprendizaje).” (Miyahira, J.)
“La investigación formativa también puede denominarse la enseñanza a
través de la investigación.” (Miyahira, J.)
La investigación formativa tiene dos características fundamentales:
 Es una investigación dirigida y orientada por un profesor, como parte
de su función docente
 Los agentes investigadores no son profesionales de la investigación,
sino sujetos en formación
“La investigación formativa, se refiere a la investigación como
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  • 2. Paradigma de la educación centrada en el aprendizaje Emaze “Los seres humanos son productos de su capacidad para adquirir conocimientos y para reflexionar sobre sí mismos”. (Díaz, F. & Hernández, G.) “El conocimiento se constituye activamente por sujetos cognoscentes, no se recibe pasivamente del ambiente”. (Díaz, F. & Hernández, G.) Constructivismo
  • 3. César Coll describe que la concepción de una educación con enfoque constructivista, se basa en tres ideas fundamentales: El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración La función del docente es facilitar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente originado
  • 4. La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, apoya la postura constructivista de la educación. “El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas posee en que el aprendiz su estructura cognitiva”. (Ausubel, D.) MarketingDirecto.com
  • 5. Tipos de aprendizaje Modo en que se adquiere la información Modo en que el aprendiz incorpora el conocimiento en su estructura cognitiva Recepción Descubrimiento Repetitivo Significativo
  • 6. “Es evidente que el aprendizaje significativo es más importante y deseable que el repetitivo en lo que se refiere a situaciones académicas, ya que el primero posibilita la conocimiento adquisición de grandes integrados, coherentes, cuerpos de estables, que tienen sentido para los alumnos”. (Díaz, F. & Hernández, G.)
  • 7. Aprendizaje Significativo Relación no arbitraria con saberes previos Disposición para aprender y para enseñar Generación de espacios de aprendizaje Motivación Y Disposición
  • 8. Estrategia NTF Núcleo Transversal Formativo El NTF es la estrategia, en donde el estudiante desarrolla las competencias: • Cognitiva, comunicativa, contextual, investigativa y valorativa • Y aplica los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas de cada semestre hasta culminar su carrera. DEFINICIÓN
  • 9. Estrategia Investigación Formativa “Primera e ineludible manifestación de existencia de la cultura de la investigación en las instituciones de educación superior”. (Bernardo Restrepo Gómez) DEFINICIÓN • No consiste en generar nuevo conocimiento, consiste en Formar en y para la Investigación. • Se basa en crear cultura e incentivar acciones y productos.
  • 10. herramienta del proceso enseñanza aprendizaje, es decir su finalidad es difundir información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como conocimiento (aprendizaje).” (Miyahira, J.) “La investigación formativa también puede denominarse la enseñanza a través de la investigación.” (Miyahira, J.) La investigación formativa tiene dos características fundamentales:  Es una investigación dirigida y orientada por un profesor, como parte de su función docente  Los agentes investigadores no son profesionales de la investigación, sino sujetos en formación “La investigación formativa, se refiere a la investigación como